□金建成

10分鐘的小結，100分值的收獲
——新課程下中小學體育課后小結的策略

□金建成

課堂教學后全面、冷靜對課堂教學進行梳理、小結，及時總結經(jīng)驗、提煉成果，使問題得以解決，經(jīng)驗得以提煉和升華，缺陷之處得以完善，對體育教師業(yè)務能力的提高具有現(xiàn)實意義。

新課程；中小學；體育課后小結；策略

課后小結是教師在體育課堂教學后從多個角度、不同層面對課堂教學中出現(xiàn)的最有感受、最有體會的事例進行全面回顧、深入分析、診斷、歸納、梳理、提煉的過程。科學、高效的小結，既是改進課堂教學有效性的現(xiàn)實需要，更是提高教學業(yè)務能力的成長需要。但實際工作中課后及時小結常被一線教師忽略，甚至不少教師不清楚該如何進行小結，本文拋磚引玉，與廣大一線教師共同學習、探討課堂教學小結的途徑與方法，實現(xiàn)共同進步。

一、抓“重”點

課堂教學小結的內(nèi)容不能不分主次、輕重、面面俱到，造成重點不突出。教師要善于從教學環(huán)節(jié)、教學行為、教學問題三個方面篩選有價值的、典型的事例，抓主要經(jīng)驗，主要問題，運用最成功、最值得一提的地方，寫重點、重點寫，該“大書、特書”的地方要不惜筆墨。對個案的敘述描寫，以突出小結某個要點為中心，為課后的針對性小結、提煉，提供素材。如迎面接力賽游戲后的小結時應重點對練習中組織措施是否強化、學生交接棒的細節(jié)是否過硬？是否劃分交接區(qū)、緩沖區(qū)？安全與紀律管理員是否有發(fā)揮作用等，活動中涉及安全與組織教學的部分要重點寫、寫清楚。

二、挖“亮”點

課堂教學中總會有個性鮮明、獨具一格的閃光點或成功之處，小結應側(cè)重記錄教學的亮點。如教學節(jié)奏調(diào)控的完美；教學過程中達到預設的目標；引起教學共振效應的做法；新穎、有效的教學手段；引人入勝的教學方法；精彩的講解；學生創(chuàng)新精神的有效激發(fā)；扭轉(zhuǎn)僵局的巧妙之舉；凸顯個人特色的鮮活、獨具匠心的教學設計、預設與生成的精彩、細節(jié)處理的精美；偶發(fā)事件引發(fā)的靈感和智慧火花、師生配合默契的環(huán)節(jié)等。要在“特”、“亮”字上下功夫，通過全面、深入、多角度的整理、提煉，逐步形成自己的特長點、招牌點。

三、究“缺”點

再好的課堂教學也難免有疏漏失誤之處。體育課堂教學的開放性、動態(tài)性使教學過程充滿了多變性。雖然有時靠經(jīng)驗、機智進行相應的教學生成，但也會使教學留下應急的疏漏與失誤。如選擇的內(nèi)容是否符合教學目標？是否符合學生的實際情況？是否突出重點、突破難點，是否善于尋找新知識的“生長點”？多媒體的配置是否合理、功能是否充分發(fā)揮？量與強度的設計與調(diào)控是否科學？場地、器材安排是否合理？通過及時地小結、找到解決問題的辦法和改進教學新思路，使之成為以后再教時應吸取的教訓。

四、探“疑”點

再完美的課堂教學也難免有疑惑。如教學目標的準確性、教學內(nèi)容的適用性、教學總體設計恰當性、教學組織的嚴密性、教學方法的針對性、量與強度的科學性、教學難點

的突破性、課程評價的準確性、偶發(fā)事件處理的合理性、教學效果的最佳性等。教師要善于把課堂教學中難講、難懂、難練、難會的糾結點、疑惑點、棘手點等及時寫下來。為課后深入、多方位的解剖、分析，比較、研究，提供依據(jù)。并在第二次、第三次實踐中不斷應證、完善解決策略，提升自己的“攻堅”特色。

五、寫“全”點

課堂教學練賽中會出現(xiàn)各種各樣的問題，有些是個別的，有些是普遍的，有的是教師的行為問題，有的是學生的行為問題，有的是師生互動中的問題，有的是教學設計的問題，有的是教學組織的問題，有的是教學方法的問題，有的是教學量與強度的調(diào)控問題，教師應多角度、多方位、全面性記錄下來這些問題，為以后的教學分析與反思積累素材。

六、寫“真”點

寫課后小結是為教學服務的，是補充、完善課堂教學最真實的需要。課堂教學中的成功與失敗都擺在那里，小結的內(nèi)容應真實地反映教學的內(nèi)容、方法、手段、效果中的成功之處、存在的問題與不足。實話實說，將其記錄在案，要用詞準確，用例確鑿，文字樸實，簡潔明了；少大話、空話、假話、套話，少用口號式的語言。課后分析要就事論理，用事實和數(shù)據(jù)說話，以辯證的觀點與視角來辯證歸因；分析要一分為二，不能肯定一切，把成績夸大；也不能否定一切，把存在的問題夸大。對存在的問題不能一筆帶過，對存在問題的根源、解決辦法、手段、注意事項等必須詳寫。對涉及個人的正面事件要寫上實名，增加小結的可信度。如課堂教學中偶發(fā)事件的處理是否做到了“眼快”、“手快”、“腿快”、“嘴快”、“心快”？處理是否遵循法度？處理是否足夠理性？是否注意處理的速度與效度？處理尺度是否恰當?shù)?。以一種求真務實的態(tài)度來小結、反省事件怎么出現(xiàn)的？為什么會出現(xiàn)？是其他同學造成的？還是學生自身造成的？是教師教學設計問題、還是教學組織問題？今后如何杜絕類似問題？

七、寫“精”點

課后小結，雖然篇幅短小，但內(nèi)容必須有份量，即要求內(nèi)容有價值，有特色，有新意，做到內(nèi)容精粹，言語簡要短而精，不求數(shù)量，但求質(zhì)量，有感則長，無感則短，切中要點，能表述清楚存在的問題就行，少則幾十個字，多則一兩百個字。述說體會要言簡意賅，闡述見解要一語道破，剖析問題要一針見血。如跳遠練習小結時，既要總結出合理安排運動的間歇時間，又要通過反思總結出確保最少體力消耗情況下提高跳遠技術學練的經(jīng)濟性，又要確保最少次數(shù)練習下的技能教學的實效性，快速、高效地提升跳遠教學的質(zhì)量。

八、寫“快”點

教學小結貴在及時，力求“短、快、靈”、貴在堅持，一有所得，時時、處處用紙條、臺歷、點滴記錄本、教案小結等記錄、整理下來。體育課堂教學獲得的具體細微的感悟和啟示、頓悟，靈感稍縱即逝。課后應盡可能在課后及時進行小結，時過境遷再追補記憶，效果相差甚遠。

九、寫“準”點

寫課后小結時，要善于從自身感悟和教學實際的有機結合中選準小口徑切入口，以利記錄反映自己感悟最深，認為最有價值的東西。同一個感悟點，可從不同角度，不同層面切入。不同的切入點，有不同的意義。如：發(fā)展學生的耐久跑練習，一節(jié)課跑多遠的距離？跑多少次？用時多少？間歇多少時間等，既要在設計時準確預設出相應的量與強度，也要在練習過程上進行科學調(diào)控，使之更適合學生的實際。更要在課后靜心思考，量與強度的經(jīng)濟性與實效性，學練效果的最佳性。有沒有更好練習內(nèi)容、手段供學生選擇，激發(fā)學生參加耐久跑的積極性。使今后課堂練習時的量與強度更準確、高效。

十、寫“改”點

揚善救失，寫出今后的改進方法、手段是體育課堂教學小結的目的與落腳點，教師應該有意識地用科學的理論、態(tài)度、方法，靜心進行教學回顧、審視。注重切實抓好四點一線，突出重點，解決難點，把握關鍵點，以改進為主線，要“切”合目標，既要整體著眼進行全局反思，更要從細處著手進行細節(jié)反思，強化課堂設計的整體優(yōu)化。如教學設計的整體性、教材選擇的趣味性、適合性、搭配合理性；教學節(jié)奏的把控性，教學組織的嚴謹性、教學方法的新穎性、教學手段的針對性、量與強度的控制性，如教學程序安排的合理性；場地器材運用的適切性；反饋評價的準確性；通過進行針對性、高效性的整體小結、專題小結、細節(jié)小結，以二度、三度教學為突破口，做到揚長避短、精益求精，找到解決問題的辦法和改進思路。

[1]洪梅.“五抓五促”保質(zhì)量[J].體育師友，2009（04）.

[2]顧美琴.課后小結——體育教師自我提高的有效途徑[J].體育教學，2000(06).

[3]陳秀華，郭瑞鎮(zhèn).如何寫課后小結J].體育教學，1995(04)

（江蘇省如東縣曹埠鎮(zhèn)惕安初級中學，226402）