□ 沃小琴

年輕人經(jīng)過推薦和考核，初當體育教研組長，難免有教師不服氣，面對這種情況，需要年輕組長高度重視管理策略，既要贏得老組長、老教師的支持，更要重視非權力影響，用以凝聚教師，提高管理效能。通過非權力影響來提升管理效能，既是年輕教研組長的成長需要，更是教研組的管理需要。

一、什么是非權力影響力

非權力影響力是指體育教研組長個人具有的品格、才能、知識、感情等自身素質(zhì)和行為特征對教師所產(chǎn)生的感召力、吸引力，及教師對其形成的信賴感、服從感、追隨感等。它是自然性的，非強制性的，是個人魅力所產(chǎn)生的影響力。一個德才兼?zhèn)?、為教研組、為教師付出過心血的組長，即使不在位，其感召力、吸引力、信賴感、服從感、追隨感仍會長久存在。

二、構成非權力影響力的因素

非權力性影響力是本組教師自愿賦予組長的權力，構成非權力影響力的因素主要有：

1.品格因素

優(yōu)良的品格會給組長帶來巨大的影響力，使人產(chǎn)生敬愛感，產(chǎn)生吸引力，產(chǎn)生凝聚力，博得教師出自內(nèi)心的敬重，聽從你的號令和指揮，成為全組教師的精神支柱和行為楷模。

2.才能因素

體育教研組長表現(xiàn)出來的才能是教研組管理成功和發(fā)展的希望。新時期的體育教研組長，應具備的能力也必須是全方位的、多方面的能力：如觀察思維能力、自我管理能力、組織指揮能力、協(xié)調(diào)控制能力、創(chuàng)新應變能力、情報捕捉能力、科學決策能力、選才用人能力、統(tǒng)攬全局能力、心理調(diào)控能力、語言表達能力等。

3.知識因素

教研組長具備體育教、學、研、訓、賽的專長，會對其他教師產(chǎn)生更大的影響力，也就能更加正確地處理各類問題，大大提高管理效率。體育教研組長要樹立在教育、教學組長中的真正權威，就必須從專業(yè)知識的深度，社會知識的廣度，組長和管理知識的嫻熟度等方面，努力把自己打造成為一名學者型、專家型的現(xiàn)代體育教研組長。

4.感情因素

情感素質(zhì)是非權力因素影響力的一個重要方面，情通則理達，教研組長與教師之間建立了和睦的情感關系，才能產(chǎn)生親切感，增加親和力。年輕組長對教師真心、用心、傾心，全心全意為教師服務，才能以真誠換真心，以真心換師心。

三、如何提升非權力影響力

學校領導、教師評價教研組長時，更關注的是組長的非權力影響力的效果。年輕教研組長要高度重視自身非權力影響力的打造，注意主次關系，以品格、能力因素為主，知識、感情因素為次。

1.品德威望是提升非權力影響力的核心

成功來自于品格，年輕組長應加強品德修養(yǎng)，凡事要嚴格要求自己，要求教師做到的，自己要先做到，要用比教師更嚴格的標準要求自己，做高品位的引領人。

（1）高尚的情操。年輕組長要時刻把學校和教師的利益放在第一位，先教研組之憂而憂，先教師之憂而憂，為教研組、教師排憂解難，用真誠與愛心引導教師不斷前進，促使教師不斷成長。

（2）優(yōu)秀的品質(zhì)。年輕組長應求真務實，表里如一，言必信，行必果，不說假話空話。敢于堅持真理，勇于修正錯誤，不隨波逐流，不拿原則作交易，為人正直坦蕩。

（3）自省的精神。事在人為，功過自知，年輕組長要時刻“自省、自尊、自律、自警”，處處率先垂范，時時刻刻提醒自己，持之以恒，不斷磨礪自己，依靠不懈的自我修養(yǎng)來影響、引導其他教師。

（4）高度的擔當。年輕組長要敢于主動承擔自己該負的責任，從自身的工作中尋找原因，研究對策，彌補缺失，不要害怕?lián)熑斡绊懽约旱氖送?，才會得到上級的理解，才更能贏得下屬的支持與擁護。

（5）優(yōu)良的作風。年輕組長要加強自身的作風建設，要善于團結全體教師，凝聚集體智慧，形成工作合力；要嚴謹務實，對自己分管的工作要通盤考慮，統(tǒng)籌兼顧，長計劃短安排，腳踏實地地去做好每一階段的工作，抓好過程、落實細節(jié)；要雷厲風行，以積極主動的態(tài)度對待每一項工作，克服拖拉疲沓現(xiàn)象。

2.卓越才能是提高非權力影響力的關鍵

年輕組長既要遠見卓識，科學確立教研組、教師發(fā)展的正確目標，并不斷根據(jù)形勢的變化調(diào)整方向；多謀善斷，審時度勢，不失時機地選擇出最優(yōu)、最佳的工作方案；準確把握機遇，利用和創(chuàng)造條件，克服困難，創(chuàng)造性地解決問題。

3.虛心學習是提升非權力影響力的保證

教研組的許多工作，年輕組長都是首次接管，年輕組長要用自己的熱情和真誠虛心地向老組長、資歷較高的教師和前輩請教，全面、深入地學習和吸收管理知識，及時發(fā)現(xiàn)、改正自己在工作中的缺陷和不足，注意總結和積累經(jīng)驗，提高工作效能。

4.寬容待人是提高非權力影響力的基礎

年輕組長既要善于發(fā)現(xiàn)人才，用好人才；要有愛才之心，有容才之量，真誠地接納每一位教師，聽得進各種不同的意見，以理服人，善于團結那些跟自己意見分歧的教師一起工作；更要善于理解教師的難處，不勉其難而為之，不虧其心而待之，盡力成人之美。對于教職工“關鍵”時刻的錯誤和失誤，要保持良好的心境和寬廣的胸懷，再多一份寬容，化消極因素為積極因素。

5.人性管理是提升非權力影響力的保障

以人為本的管理是年輕組長建構非權力影響力的主要渠道。管理水平、管理藝術是年輕組長提升非權力影響力的重要保障。

（1）注重激勵式的目標管理。目標的實現(xiàn)是年輕組長提升非權力影響力的重要途徑。年輕組長要以高屋建瓴的姿態(tài)，廣納智慧，縝密論證，制訂出切實可行的目標以及達成目標的方法和步驟；注重目標實現(xiàn)的過程性，突出細節(jié)環(huán)節(jié)的監(jiān)管與引導；重視目標管理的責任機制，強化目標實現(xiàn)的激勵性。

（2）突出藝術化的人性管理。年輕組長要善于把全組教師的思想與精力集中到教研組發(fā)展和教師個人價值的實現(xiàn)上來。突出管理的“制度化”與“人性化”相結合，巧妙通過“多引少堵”、“多彰少批”，“多放少管”、“抓大放小”，“多寬少嚴”，實現(xiàn)“不管而管”、“無為而治”，從而提高管理的理解度、認同度、執(zhí)行度。

（3）增強透明化的陽光管理。公正、透明的陽光管理是衡量教研組長管理綜合素質(zhì)的重要標志。年輕教研組長在管理中要堅守“公正、公開、公道”，在涉及教師切身利益、敏感問題上嚴格按照原則、規(guī)定、標準、程序辦事，要增加“透明度”，自覺做到標準、程序、結果公開。對教師的考核評價要注重精確的量化考核與抽象定性評價相結合，嚴謹、嚴肅、公正、公平地考評教師，實現(xiàn)表彰先進、鞭策后進、激勵全體的作用。

[1]杜偉全.重視非權力性影響提高組長效能[J].蘇州教育學院學報，1995(2).

[2]譚偉武.年輕校長如何增強非權力性影響力[J].廣西教育.2003(8).

[3]郝家順.率先垂范銳意創(chuàng)新——做體育教研組長的幾點體會[J].體育教學，2009(8).