張明華，肖桂榮，2，張愛國，鄧 健，何原榮，王占勇

（1.廈門理工學(xué)院 空間信息科學(xué)與工程系，福建 廈門 361024；2.福州大學(xué) 福建省空間信息工程研究中心，福建 福州 350002）

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著中國高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成為高校本科教育的主旋律［1］。為了培養(yǎng)面向新世紀(jì)的創(chuàng)新人才，國內(nèi)各高等學(xué)校都在積極轉(zhuǎn)變教育觀念，開展課程體系改革，探索新的人才培養(yǎng)模式和途徑。面對知識經(jīng)濟(jì)時代人才需求的新形勢，我國進(jìn)行了第三次高等學(xué)校課程改革，其宗旨是改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)思想，注重創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)［2］，將知識傳授與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，從培養(yǎng)知識型人才向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。

廈門理工學(xué)院擔(dān)負(fù)著為廈門市及海西經(jīng)濟(jì)區(qū)培養(yǎng)人才的重任，為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)海西和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，廈門理工學(xué)院提出了《廈門理工學(xué)院服務(wù)海西（廈門）行動計劃》，圍繞廈門市產(chǎn)業(yè)發(fā)展和海西經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求進(jìn)行學(xué)科布局和專業(yè)建設(shè)，緊密對接海西（廈門）經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的支柱產(chǎn)業(yè)和新興行業(yè)，形成與之對應(yīng)的先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、電子信息、文化傳播、數(shù)字創(chuàng)意、城市建設(shè)與環(huán)境、新材料等專業(yè)鏈，構(gòu)建以就業(yè)需求和素質(zhì)養(yǎng)成為導(dǎo)向的實(shí)踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，走特色、精致的差異化發(fā)展道路。測繪工程專業(yè)是近年來廈門理工學(xué)院響應(yīng)“加快現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、強(qiáng)化發(fā)展保障”的海西經(jīng)濟(jì)建設(shè)綱領(lǐng)，瞄準(zhǔn)現(xiàn)代化交通網(wǎng)絡(luò)和城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及信息化建設(shè)對測繪類人才的強(qiáng)力需求，服務(wù)海西經(jīng)濟(jì)建設(shè)而新開辦的本科專業(yè)之一，其彌補(bǔ)了廈門市乃至閩南地區(qū)測繪類人才匱乏的局面。

1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定了人才應(yīng)達(dá)到的素質(zhì)、能力和標(biāo)準(zhǔn)，是構(gòu)建專業(yè)課程體系及專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想和綱領(lǐng)。廈門理工學(xué)院測繪工程專業(yè)以教育部頒布的本科專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格為宗旨，以學(xué)校制定的實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)科的發(fā)展和海西經(jīng)濟(jì)建設(shè)對未來人才需求為重點(diǎn)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。即培養(yǎng)適應(yīng)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)尤其是福建省廈門市經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要，具有扎實(shí)的測繪工程理論知識、掌握測繪工程專業(yè)技能和現(xiàn)代測繪技術(shù)方法，能從事國家基礎(chǔ)測繪建設(shè)、城市和工程建設(shè)、數(shù)字城市等信息化建設(shè)和空間信息采集處理、國土資源調(diào)查與管理、地籍與房地產(chǎn)測量等測繪工程及信息化領(lǐng)域工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。

要求學(xué)生具備大地測量、工程測量、攝影測量與遙感等學(xué)科方向或領(lǐng)域的基本理論，具有從事控制網(wǎng)的建立、大比例尺數(shù)字化測圖與工程測繪，及各種工程建筑物測設(shè)及變形監(jiān)測等方面工作的基本能力；掌握遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)現(xiàn)代測繪技術(shù)方法，具備現(xiàn)代測繪數(shù)據(jù)處理、各類地圖編制的基本技能，一定的程序設(shè)計和數(shù)字工程應(yīng)用開發(fā)能力。

2 專業(yè)課程體系

課程作為教學(xué)內(nèi)容的載體，是學(xué)校教育的核心構(gòu)成［3－4］，課程體系是實(shí)施人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課程體系決定了人才的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，直接影響高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而教學(xué)計劃是課程體系的具體實(shí)施方案。

由于新的測繪工程專業(yè)涵蓋了原來的大地測量﹑工程測量﹑攝影測量與遙感﹑地圖制圖學(xué)等多個專業(yè)，隨著專業(yè)口徑的加寬，需要開設(shè)的課程和學(xué)生要掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識相比，早期內(nèi)容增加了很多，因此，如何合理構(gòu)建課程體系、制定教學(xué)計劃是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的核心問題。廈門理工學(xué)院在制定測繪工程專業(yè)教學(xué)計劃和課程體系時，以人才的能力和素質(zhì)為核心，充分考慮社會需求，以就業(yè)為導(dǎo)向、兼顧學(xué)科知識體系，以培養(yǎng)海西經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的高素質(zhì)的測繪類人才為目標(biāo)來構(gòu)建專業(yè)課程體系。

在專業(yè)課程的設(shè)置上不只是考慮學(xué)科知識體系，而是以能力需求為目標(biāo)來構(gòu)建專業(yè)課程體系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維能力，提高動手能力和創(chuàng)新技能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生自我管理和學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的礪練。在課程教學(xué)內(nèi)容的安排上，前后課程或相關(guān)課程之間注重知識的整合與教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，既保持學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)與銜接，又避免不同學(xué)科課程之間相關(guān)或相近內(nèi)容的低水平重復(fù)，避免造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

另外，為了更好地服務(wù)海西經(jīng)濟(jì)建設(shè)，在專業(yè)課程設(shè)置上充分考慮未來海西經(jīng)濟(jì)的增長點(diǎn)，除了以工程測量系列課程為重點(diǎn)，服務(wù)于鐵路、公路、海空港口、橋涵等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)外，隨著城市化的快速推進(jìn)，城鄉(xiāng)建設(shè)中的房地產(chǎn)開發(fā)、土地經(jīng)營管理人才需求也將同步增長，同時，隨著國家基礎(chǔ)地理信息建設(shè)的推進(jìn)，測繪信息化的發(fā)展也顯現(xiàn)迅猛發(fā)展趨勢，數(shù)字城市（數(shù)字福建、數(shù)字廈門等）所需的測繪信息化人才也將劇增，因此，在專業(yè)課程體系中要增設(shè)相關(guān)的課程，如地籍與房地產(chǎn)測量、GIS開發(fā)與應(yīng)用、土地管理等，既較好地滿足社會需求，同時盡量拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道和提高竟?fàn)幠芰εc就業(yè)后的發(fā)展后勁。

2.1 公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課以提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)為目的，同時培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、科學(xué)的思維方法、高尚的情操和健康的心理等，使學(xué)生德智體得到全面發(fā)展。公共基礎(chǔ)課是提高人文素質(zhì)，塑造健全的人格和社會適應(yīng)能力，掌握其它學(xué)科知識的必備條件。公共基礎(chǔ)課由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一規(guī)劃與開設(shè)，分為社會科學(xué)基礎(chǔ)課和自然科學(xué)基礎(chǔ)課，前者主要有馬克思主義原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策、軍事理論等。后者主要有大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、計算機(jī)文化基礎(chǔ)、線性代數(shù)等。共開設(shè)16門課程，共計1080學(xué)時，60學(xué)分（見表1）。

表1 課程模塊設(shè)置及總課時分配

為了加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課教學(xué)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行因材施教，對數(shù)學(xué)和英語2門核心課程實(shí)施分級教學(xué)，同時，英語增加口語課程并全部由外教任教，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生英語聽、說能力，提高學(xué)生應(yīng)用英語語言的技能。通過分級教學(xué)，兼顧不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并使基礎(chǔ)較好的學(xué)生的優(yōu)勢和特長能得到進(jìn)一步提升，為以后的考研或創(chuàng)新研究奠定良好的基礎(chǔ)。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，學(xué)校大力加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，成立專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，開展心理健康咨詢，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識社會和處理好人際關(guān)系，形成學(xué)生正確的人生觀和樂觀向上的心態(tài)。

2.2 專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基礎(chǔ)課是構(gòu)建專業(yè)理論最基本的知識，包括測繪工程的專業(yè)知識體系與結(jié)構(gòu)、基本原理與技術(shù)方法，為了夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，在教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案中充分保證和強(qiáng)化了專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，共開設(shè)13門課程，576學(xué)時，32學(xué)分。從知識結(jié)構(gòu)的角度專業(yè)基礎(chǔ)課分為專業(yè)基礎(chǔ)課與技術(shù)基礎(chǔ)課，前者主要有：專業(yè)導(dǎo)論、測繪學(xué)、地圖學(xué)、數(shù)字測圖原理與應(yīng)用、誤差理論與測量平差等，后者主要有高級語言程序設(shè)計（C＋＋）、遙感概論、GIS原理與方法、GPS原理與數(shù)據(jù)處理等。

為了服務(wù)海西經(jīng)濟(jì)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和測繪信息化的能力，在充分保證教學(xué)師資和教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，著力加強(qiáng)遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)等測繪信息化技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)，保證有足夠的課時和設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，而對主干專業(yè)基礎(chǔ)課，如測繪學(xué)、地圖學(xué)、數(shù)字化測圖原理與方法等，除了常規(guī)的實(shí)驗(yàn)以外，還專門設(shè)置實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的動手動力。另一方面，要充分考慮未來的社會需求，積極拓展學(xué)生的專業(yè)知識，增設(shè)相關(guān)的知識擴(kuò)展類基礎(chǔ)課，包括地球科學(xué)概論、國土資源學(xué)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、工程制圖等，為學(xué)生能從事房地產(chǎn)測繪、國土資源調(diào)查、數(shù)字工程開發(fā)等方面的工作奠定基礎(chǔ)。

2.3 專業(yè)課

專業(yè)課是測繪工程專業(yè)的骨干課程，是專業(yè)知識體系的核心，包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課兩大部分。專業(yè)必修課共9門課程，396課時，22學(xué)分，主要有大地測量學(xué)、工程測量學(xué)、攝影測量學(xué)、海洋測繪學(xué)、變形監(jiān)測與數(shù)據(jù)處理、地籍與房地產(chǎn)測量等。

從目前測繪工程的就業(yè)形勢和學(xué)科發(fā)展趨勢，同時考慮到未來海西經(jīng)濟(jì)建設(shè)在路橋工程建設(shè)、城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)字城市乃至智慧城市等諸多方面的人才需求，對專業(yè)選修課分設(shè)工程測量和測繪信息化兩大方向。每方向共設(shè)9門課程供學(xué)生選修，需修滿12學(xué)分。為拓展學(xué)生的專業(yè)知識和就業(yè)面，在選修課中，除了上述兩大主干方向課程外，還開設(shè)面向房地產(chǎn)測繪、國土資源調(diào)查、地理信息系統(tǒng)開發(fā)等方面的課程，以擴(kuò)展學(xué)生的知識技能和提高學(xué)生的就業(yè)竟?fàn)幜Α?/p>

2.4 實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)體系是從專業(yè)人才培養(yǎng)角度的軟件性 頂 層 設(shè) 計［5－7］，也 是 應(yīng) 用 型 人 才 培 養(yǎng) 的 重 要 環(huán)節(jié)［8－9］。學(xué)校和院系投入大量資金開展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，各種儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件居福建省同類高校前列；另一方面，積極開展校企聯(lián)合共建實(shí)習(xí)基地，如與南方測繪共建工程測量實(shí)驗(yàn)室、高精度CORS測量平臺，與廈門市閩礦測繪院等簽署實(shí)習(xí)基地建設(shè)與人才聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議等。

為充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才特色和服務(wù)海西經(jīng)濟(jì)建設(shè)，秉承學(xué)校應(yīng)用型、親產(chǎn)業(yè)的辦學(xué)理念，對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行積極探索，以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)為宗旨構(gòu)建與理論教學(xué)相輔相成的測繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新體系（見圖1）。其中，獨(dú)立設(shè)置的專業(yè)實(shí)踐共37周（見表2），實(shí)踐性環(huán)節(jié)學(xué)分在整個培養(yǎng)計劃中達(dá)38%，高于其它專業(yè)及其它院校同類專業(yè)。

圖1 金字塔狀的實(shí)踐教學(xué)體系

表2 獨(dú)立設(shè)置專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系包含了課程實(shí)踐、工程訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計等多層次、多方位的專業(yè)訓(xùn)練，其中，產(chǎn)學(xué)結(jié)合貫穿在整個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，并發(fā)揮著舉足輕重的作用。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐包括課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)或課程設(shè)計，以主干專業(yè)基礎(chǔ)課為載體，使學(xué)生理解和掌握測繪學(xué)的基本原理與測繪技術(shù)方法。工程訓(xùn)練實(shí)踐依托測繪工程訓(xùn)練中心進(jìn)行，旨在培養(yǎng)學(xué)生工程思想，了解測繪工程文化和主要的測繪儀器設(shè)備等；專業(yè)綜合實(shí)踐以某一領(lǐng)域或方向?yàn)楸尘芭囵B(yǎng)學(xué)生測繪技術(shù)應(yīng)用能力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園及系部的各種科研教學(xué)平臺為依托，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究，參加校內(nèi)外各種專業(yè)及學(xué)科竟賽等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；企業(yè)實(shí)踐主要以項(xiàng)目為驅(qū)動，組織學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目、頂崗實(shí)習(xí)等；畢業(yè)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計全程實(shí)施校企聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)雙導(dǎo)師，學(xué)生從企業(yè)生產(chǎn)需求中選題，在企業(yè)生產(chǎn)或崗位中完成畢業(yè)設(shè)計，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求無縫對接。

為激勵學(xué)生提高創(chuàng)新能力，學(xué)校成立了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園平臺，開展創(chuàng)新教育與培訓(xùn)，并出臺了《大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)學(xué)分計算辦法》，學(xué)校劃拔?？钯Y助大學(xué)生開展創(chuàng)新研究，每年資助近100項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目，每項(xiàng)資助額度2 000～3 000元，促進(jìn)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。另一方面，院系充分利用科研、實(shí)驗(yàn)平臺，資助校級創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)未被選中，但創(chuàng)意和前瞻性較好的課題，同時，充分吸納學(xué)有余力的學(xué)生參加教師的各類科研項(xiàng)目，使學(xué)生在創(chuàng)新中深入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新性思維，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和素質(zhì)養(yǎng)成，把自己培養(yǎng)成為富有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才。

3 結(jié)束語

廈門理工學(xué)院測繪工程專業(yè)的課程體系和人才培養(yǎng)，始終貫徹教育部和學(xué)校應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的宗旨，服務(wù)地方和海西經(jīng)濟(jì)建設(shè)，以學(xué)生為主體，強(qiáng)化能力和素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和素質(zhì)養(yǎng)成，以學(xué)生應(yīng)具備的能力為目標(biāo)并兼顧學(xué)科知識體系，針對海西（廈門）目前社會需求和未來發(fā)展趨勢，以工程測量與測繪信息化為主要專業(yè)方向進(jìn)行專業(yè)課程體系設(shè)計，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與優(yōu)化，對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革和探索，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，廈門理工學(xué)院從2012年秋季起在福建省內(nèi)率先實(shí)施秋、春、廈三學(xué)期制，夏季學(xué)期專門用于實(shí)踐教學(xué)，如專業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)等，以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合和培養(yǎng)符合社會需求的高級測繪人才。

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