陳容輝

【摘要】要培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵要培育高職學(xué)生的創(chuàng)新思想，要給他們提供和營造良好的創(chuàng)新條件與環(huán)境，并建立和完善相關(guān)機制。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)提高

我國教育法明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?！币虼?，不斷培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，造就一支適應(yīng)未來發(fā)展的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才隊伍，是賦予高職教育的重任。在經(jīng)濟全球化、科學(xué)技術(shù)更新周期不斷縮短的當(dāng)代社會，我國經(jīng)濟社會正處于制造業(yè)轉(zhuǎn)型的階段，由“中國制造”轉(zhuǎn)入“中國創(chuàng)造”的軌道。這就急切需要創(chuàng)新型人才出現(xiàn)，這種結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型不僅取決于人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)，更取決于人才的質(zhì)量。而人才的質(zhì)量在很大程度上與創(chuàng)新能力緊密相關(guān)。目前，提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家已經(jīng)成為我國今后一個時期發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，也是今后時期引導(dǎo)我國經(jīng)濟發(fā)展的重要任務(wù)。大學(xué)在教育過程中應(yīng)該不斷探索行之有效的方法和途徑，為完成這重要的歷史使命做出貢獻(xiàn)。

國家產(chǎn)業(yè)升級與結(jié)構(gòu)的調(diào)整，是國家發(fā)展創(chuàng)新過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，面對現(xiàn)實，高職學(xué)生亟需全面審視調(diào)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新關(guān)系，創(chuàng)新戰(zhàn)略思維，以更高智慧贏得戰(zhàn)略主動。高職院校應(yīng)該認(rèn)識到以下幾點：

1.創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是高職學(xué)生素質(zhì)教育的核心。

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是人的綜合能力的外在表現(xiàn)，它是以深厚的文化底蘊、高度綜合化的知識、個性化的思想和崇高的精神境界為基礎(chǔ)的。心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究也表明，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是一種認(rèn)識、人格、社會層面的綜合體，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面，并且和這些方面相輔相成，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力能鞏固和豐富人的綜合素質(zhì)。

2.創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是高職學(xué)生獲取知識的關(guān)鍵。

在知識經(jīng)濟時代，知識的增長率加快，知識的陳舊周期不斷縮短，知識轉(zhuǎn)化的速度猛增。在這種情形下，知識的接受變得并不重要，重要的是知識的選擇、整合、轉(zhuǎn)換和操作。學(xué)生最需要掌握的是那些包攝面廣、遷移性強、概括程度高的“核心”知識，而這些知識并非是靠言語所能“傳授”的，它只能通過學(xué)生主動地“構(gòu)建”和“再創(chuàng)造”而獲得，這就需要高職學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在其中主動的發(fā)揮作用。

3.創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是高職學(xué)生終身學(xué)習(xí)的保證。

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，高等教育職能正在由精英教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)也正由階段教育向終身教育轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)將成為個人生存、競爭、發(fā)展和完善的第一需要。在知識的無限膨脹，陳舊周期迅速縮短的情況下，高職學(xué)生的社會職業(yè)將變成更加不穩(wěn)定。在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的指引下，高職學(xué)生有能力在畢業(yè)之后，利用各種有利條件，根據(jù)所從事的工作不斷完善自身的知識和能力結(jié)構(gòu)，更好地達(dá)到完善自我和適應(yīng)社會的目的，從而為終身教育打下堅實的基礎(chǔ)。

僅僅認(rèn)識到我們在高職教育中對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠只是當(dāng)前高職教育中普遍現(xiàn)象，這年頭，在亞洲幾乎沒有什么美國英雄。史蒂夫·喬布斯是一個最大的例外，他廣受欽佩的原因是他被視為白手起家的美國人的典范。對于很多粉絲而言，特別是中國粉絲，這位已故蘋果首席執(zhí)行官是一個令人不自在的信號，提醒著中國人，要想培養(yǎng)出一個擁有類似成就和境界的人，他們的教育和其他環(huán)境還有很長的路要走。

當(dāng)然，目前尚不清楚，究竟需要哪些條件才能培養(yǎng)出一個喬布斯。但希望看到自己的國家培育出同樣的創(chuàng)業(yè)文化的中國人認(rèn)為，中國缺少幾個要素，它們大多與兩個領(lǐng)域有關(guān)：教育和金融（盡管眾所周知，喬布斯曾從大學(xué)輟學(xué)），在教育方面高職教育莫不如此，因此，著力培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，是高等教育的重要任務(wù)。高職院校在教育過程中應(yīng)該不斷探索行之有效的方法和途徑。筆者僅對如何培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的創(chuàng)新能力提幾點拙見，供大家參閱。

1 培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵要培育高職學(xué)生的創(chuàng)新思想

物質(zhì)是意識賴以產(chǎn)生的基礎(chǔ)，而意識則是人形成思想、觀念并進(jìn)而升華到精神的前提。有什么樣的意識才可能有什么樣的思想、觀念和精神。因此，培育創(chuàng)新思想是培養(yǎng)和提高高職學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的前提。創(chuàng)新思想包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新精神。因此，我們應(yīng)該加深對培育高職學(xué)生創(chuàng)新思想重要性的認(rèn)識，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)一步樹立以人為本的教育理念、以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量觀念、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育價值觀念，建立新的人才培養(yǎng)機制。

1.1 要通過積極引導(dǎo)，啟迪和激活高職學(xué)生的創(chuàng)新意識。意識是思想的萌芽狀態(tài)和初級階段，而學(xué)校又是傳道、授業(yè)和解惑的場所。因此，通過課堂教學(xué)和引導(dǎo)來啟迪和激活高職學(xué)生的創(chuàng)新意識至關(guān)重要。國際著名學(xué)術(shù)團體——羅馬俱樂部在《回答未來的挑戰(zhàn)》中指出，學(xué)習(xí)總起來有兩種類型：一種是維持性學(xué)習(xí)，它的功能在于獲得已有的知識、經(jīng)驗，以提高解決當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生問題的能力；一種是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，它的功能在于通過學(xué)習(xí)提高一個人發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問題的能力，以迎接處理好社會日新月異發(fā)生的變化。目前，我們有些教師的教案單一、傳授內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式呆板，十分缺少活力。這一僵化、老套的灌輸式教學(xué)，對啟迪和激活高職學(xué)生的創(chuàng)新意識是很不利的。因此，首先應(yīng)該在這方面進(jìn)行必要的改進(jìn)或改革，使我們教師的教案豐富多彩、傳授內(nèi)容新穎先進(jìn)、教學(xué)方式靈活多樣，以充滿生機和活力的啟發(fā)式教學(xué)啟迪和激活高職學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1.2 要通過教育樹立和強化高職學(xué)生的創(chuàng)新觀念。觀念是行動的先導(dǎo)，人們的行動總是在一定觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行的。只有正確的觀念才能產(chǎn)生正確的行動。因此，要培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)注重高職學(xué)生創(chuàng)新觀念的培養(yǎng)與更新。馬克思指出：人的創(chuàng)造性、能動性是自然賦予人的潛能素質(zhì)，若得到開發(fā)，就表現(xiàn)為人類特有的感覺能力、思維能力、意志和體力。教育的任務(wù)是毫無例外地使所有人的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛能都能結(jié)出豐碩的果實……這一目標(biāo)比其他所有的目標(biāo)都重要?，F(xiàn)代腦科學(xué)也證明，每個人都具有創(chuàng)新的潛能，關(guān)鍵是是否意識到并有意識地培養(yǎng)的問題，因此應(yīng)該有意識地在高職學(xué)生中樹立創(chuàng)造可培養(yǎng)的觀念和積極的創(chuàng)造價值觀，從而使創(chuàng)造力的偉大價值深入每個教育者和受教育者的心田。要使高職學(xué)生們都能認(rèn)識到，創(chuàng)造是人類文明之源泉、是創(chuàng)新世界之母、是人類賴以生存和發(fā)展之重要手段、是社會前進(jìn)之動力、是個人成才之基礎(chǔ)，創(chuàng)造力是生產(chǎn)力諸要素中最核心的要素。要引導(dǎo)高職學(xué)生樹立信心，自覺將自己的創(chuàng)造潛能與學(xué)習(xí)及將來的事業(yè)結(jié)合起來。

1.3 要通過宣傳來弘揚創(chuàng)新精神。學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)該在全校范圍大力宣傳和弘揚創(chuàng)新精神、打造聲勢、營造氛圍，幫助高職學(xué)生提高對創(chuàng)新能力的正確認(rèn)識、強化創(chuàng)新意識和觀念、追求創(chuàng)新精神。

2 培養(yǎng)和提高高職學(xué)生創(chuàng)新能力，要給他們提供和營造良好的創(chuàng)新條件和環(huán)境

每一個學(xué)校都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自己學(xué)習(xí)、獨立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境?？梢?，要把學(xué)生的創(chuàng)新潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)造力，必須注重環(huán)境和氛圍的營造。

2.1 不斷更新和改革課堂教學(xué)方法和模式，為培養(yǎng)和提高高職學(xué)生創(chuàng)新能力提供良好的教學(xué)內(nèi)容。

（1）應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，對教育模式進(jìn)行必要的改革。學(xué)習(xí)主動性的發(fā)展是教育成功的重要因素之一，而創(chuàng)造是能動性、主動性的最高表現(xiàn)。因此，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、發(fā)展其主動性是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵。要通過教育教學(xué)的改革，努力實現(xiàn)教育觀的三個轉(zhuǎn)變：由學(xué)生是知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是知識的能動建構(gòu)者、是學(xué)習(xí)的主體；由教師是知識的傳遞者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)轳{駛式教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者；由單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、情感和社會交往技能和諧發(fā)展。

（2）要改革教學(xué)方式和方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是灌輸式的，有礙于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，必須進(jìn)行改革。為此，教師首先要有創(chuàng)新意識，要對本學(xué)科最前沿的理論和相關(guān)交叉學(xué)科的新理論十分熟悉；要重視學(xué)生的創(chuàng)新特點，要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；要在傳授知識的過程中最大限度地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造欲望，想辦法讓學(xué)生積極參與自己的教學(xué)活動；教師教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維習(xí)慣，積極指導(dǎo)學(xué)生完成從知識繼承者到知識創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變，使其思維敏捷、善于思考、能夠解決實際問題；教師要多嘗試在課堂內(nèi)采用問題式、討論式、案例式、項目式、探究式的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)具有創(chuàng)新特征；要鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、不拘泥于已有論斷，通過獨立思考和實踐，使學(xué)生的知識和能力在想象中不斷發(fā)展，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣。

（3）鼓勵教師采用創(chuàng)造性教學(xué)法。所謂創(chuàng)造性教學(xué)，是指在教學(xué)過程中依據(jù)創(chuàng)造活動的一般規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度、運用創(chuàng)造性思維、充分發(fā)揮自身潛力，來吸收已有文化成果、探索某些未知問題而采用的各種教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的創(chuàng)造性教學(xué)法，如潛科學(xué)教學(xué)法、內(nèi)容不完全教學(xué)法、社會探究法、角度教學(xué)法、問題教學(xué)法、局部探求法、智力激勵法等，以創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，從而發(fā)掘每一個學(xué)生的潛力，使其思維活躍、敏捷、勤于動腦、設(shè)法去解決各種問題。

（4）要改進(jìn)教學(xué)管理。要正確認(rèn)識和處理統(tǒng)一要求與個性發(fā)展的關(guān)系，變硬性管理為彈性管理，使原則性與靈活性統(tǒng)一、一致性與多樣性統(tǒng)一、嚴(yán)格與寬松統(tǒng)一；要從注重過程管理轉(zhuǎn)變到注重目標(biāo)管理上來，為學(xué)生營造一個寬松、自由的氛圍，從而使其創(chuàng)造個性得以發(fā)展。

2.2 積極探索和廣泛開辟第二課堂，為高職學(xué)生提供良好的創(chuàng)新實踐平臺。第二課堂是第一課堂教學(xué)的重要補充，是培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力離不開良好的育人環(huán)境，更與學(xué)校創(chuàng)新氛圍密切相關(guān)。因此，學(xué)校應(yīng)始終堅持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點，逐漸強化教學(xué)實踐，提高高職學(xué)生的實際動手能力和實踐技能，實現(xiàn)從科學(xué)知識型向科學(xué)知識實用技能型的轉(zhuǎn)化。學(xué)校應(yīng)與社會各界聯(lián)合，建立穩(wěn)定的高職學(xué)生教學(xué)實踐基地，設(shè)立開放型實驗室，建立創(chuàng)新教育實驗基地，為高職學(xué)生提供實踐的機會和場所。大學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研課題或自擬題目進(jìn)行研究。學(xué)校應(yīng)將之納入整個教學(xué)體系、給予一定的經(jīng)費支持和學(xué)分、選派教師作指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新毅力和責(zé)任心。

要積極創(chuàng)造條件，加強校園文化建設(shè)，不斷拓展第二課堂。要著力構(gòu)建適合創(chuàng)新性人才脫穎而出的校園文化環(huán)境，以充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和主動性、培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、鍛煉學(xué)生的社交能力和組織管理能力。要針對學(xué)生的求新、求異心理，通過整體環(huán)境的熏陶，讓學(xué)生的個性得到健康發(fā)展、創(chuàng)新精神得到呵護(hù)和培養(yǎng)。

要讓高職學(xué)生在實踐中培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新能力。要適當(dāng)增加實踐環(huán)節(jié)、豐富實踐內(nèi)容，給高職學(xué)生提供參加各種社會實踐活動的機會。通過參加社會調(diào)查活動，有助于學(xué)生了解和掌握現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的新問題、新情況、新需求；通過生產(chǎn)實踐，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的理論、觀點和研究方法在現(xiàn)實條件下遇到的新挑戰(zhàn)，從而為尋找“創(chuàng)新點”、確立“創(chuàng)新選題”創(chuàng)造條件；通過親自參加科研課題的研究，有助于學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行綜合與深化，在科研中提升知識。為此，一方面要堅持實踐內(nèi)容和形式的多樣性，以實現(xiàn)多側(cè)面、多領(lǐng)域的鍛煉；另一方面要強調(diào)實踐的創(chuàng)新性、提高實踐的層次，在實踐內(nèi)容和形式上比過去有所發(fā)展、有所突破。同時，還應(yīng)注意提高每次實踐活動的效率，防止實踐走過場、圖形式。

要為高職學(xué)生開展學(xué)術(shù)科研活動創(chuàng)造條件。應(yīng)積極鼓勵學(xué)生直接參與科研活動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力?？梢猿闪W(xué)生課外科技小組，或讓學(xué)生參與到教師的科研課題中，使學(xué)生有自我發(fā)揮能動性的空間，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的效果。需要注意的是，學(xué)生的科研活動應(yīng)盡量結(jié)合專業(yè)開展。教師還可將自己科研項目的知識和經(jīng)驗融會到教學(xué)內(nèi)容之中，這既可使高職學(xué)生及時掌握本學(xué)科的前沿動態(tài)，又能增強其科研意識、創(chuàng)新意識。

2.3 加強校園文化建設(shè)，為培養(yǎng)和提高高職學(xué)生創(chuàng)新能力營造良好的校園環(huán)境。有研究顯示，“心理安全”和“心理自由”是創(chuàng)新能力形成的兩個最重要的條件，而尊重、鼓勵和獎勵對創(chuàng)新能力有顯著的強化效能。因此，要以保障學(xué)生的“心理安全”和“心理自由”為核心，有意識地培育、營造一個有利于創(chuàng)新精神形成的、整體優(yōu)化的校園文化氛圍，努力保護(hù)學(xué)生的好奇心、自信心和自尊心。為此，要允許各學(xué)術(shù)思想的充分討論，本著“解放思想，實事求是”的精神，活躍學(xué)術(shù)空氣，允許“標(biāo)新立異”；學(xué)校還可以組織“高職學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)”、開辟科技創(chuàng)新論壇、聘請社會知名人士和專家舉辦學(xué)術(shù)講座、介紹學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)；學(xué)校可以邀請本校教授、博士為高職學(xué)生做專題報告，以面對面互動交流的方式介紹其成長成才的經(jīng)歷；學(xué)?？梢越M織各類學(xué)科知識競賽、科技創(chuàng)造發(fā)明比賽等，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的興趣、豐富校園生活、營造濃厚的科技氛圍。3建立和完善相關(guān)機制是能否把培養(yǎng)、提高高職學(xué)生創(chuàng)新能力工作落到實處的關(guān)鍵

3.1 要建立、健全創(chuàng)新能力評價體系。

（1）樹立以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的新的評價觀。要破除以教師為中心的教育觀念，樹立在教育民主化思想指導(dǎo)下的、以“學(xué)習(xí)者為中心、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)生全面發(fā)展”為目標(biāo)的新的評價觀。要重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，從多方面滿足學(xué)生的發(fā)展需要；既要考慮學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)達(dá)到的水平，又要考慮其價值觀、態(tài)度、情感、行為調(diào)節(jié)和交往方面應(yīng)發(fā)生的變化；既要關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實情況下應(yīng)達(dá)到的水準(zhǔn)，又要關(guān)注他們未來發(fā)展的能力和素質(zhì)。

（2）采用多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)和手段。要徹底改變以考試為中心、以知識掌握程度為基礎(chǔ)的教學(xué)制度，探討考試制度改革，實行多樣的選拔制度、多元的評價標(biāo)準(zhǔn)。要改變單純以在校表現(xiàn)為觀察視野的現(xiàn)實評價狀況，在評價中要努力體現(xiàn)知識是基礎(chǔ)、創(chuàng)新是目標(biāo)的指導(dǎo)思想，把評價重心向創(chuàng)新能力傾斜。

3.2 建立和完善評價與激勵機制。

（1）建立科學(xué)、全面的評價機制。將高職學(xué)生的創(chuàng)新能力與就業(yè)結(jié)果和今后的發(fā)展直接掛鉤。

（2）建立和健全獎勵機制?，F(xiàn)代管理學(xué)和心理學(xué)研究表明，就總體而言，對高職學(xué)生的正面激勵遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于負(fù)面批評，正面激勵有事半功倍之效。因此，教育工作者應(yīng)善于采用正面激勵的方法。要允許并鼓勵不同意見的發(fā)表，真正做到暢所欲言；要鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，給“異想天開”者以有力的支持；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對他們的點滴進(jìn)步都要給予足夠的肯定和褒獎；要允許探索中的錯誤，不求全責(zé)備。學(xué)生課外科技活動是一種能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好途徑。高校有關(guān)部門要設(shè)法出臺相關(guān)激勵政策，并投入專項資金，對培養(yǎng)和提高高職學(xué)生創(chuàng)新能力的教師和在創(chuàng)新方面取得突出成績的高職學(xué)生予以獎勵。如，對于參加科技發(fā)明和科研活動、公開發(fā)表作品、參加各類競賽、參加社會實踐活動的學(xué)生，應(yīng)給予相應(yīng)的學(xué)分或頒發(fā)證書或作為評優(yōu)評先的參評條件。只有這樣，學(xué)生參與的熱忱才會高漲，學(xué)生的創(chuàng)新成果也會越來越顯著。

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