付華芳

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）就第四學(xué)段（7-9年級(jí)）課外閱讀目標(biāo)明確地提出三個(gè)方面的要求：一是課外閱讀量的要求，“課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字”，“ 背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇（段）”，名著“每學(xué)年閱讀兩三部”；二是對(duì)課外閱讀的對(duì)象做出了規(guī)定，要求讀“各種類型的讀物”和“名著”；三是重視課外閱讀的過(guò)程，要求學(xué)生“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃”，“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀”。

應(yīng)該看到，新課標(biāo)對(duì)第四學(xué)段的課外閱讀要求是全面、科學(xué)的，也從側(cè)面說(shuō)明了課外閱讀的重要性和必要性。實(shí)踐證明，課外閱讀是第四學(xué)段語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的重要保證。本文就如何實(shí)現(xiàn)第四學(xué)段課外閱讀目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

一、精挑閱讀教材，明確閱讀目標(biāo)

書籍是人類進(jìn)步的階梯，它承載著人類的智慧與文明，不同的書籍在不同的層面上完善自我。培根早就說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人嚴(yán)密， 物理學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)、修辭學(xué)使人善辨；凡學(xué)者，皆成性格?！?/p>

究竟學(xué)生讀什么，教師推薦什么，《課標(biāo)》中沒有明確的規(guī)定，只有大致的方向。在進(jìn)行新教材的教學(xué)實(shí)踐中，各位老師在向?qū)W生推薦課外讀物時(shí)，可以說(shuō)是“仁者見仁，智者見智”，在推薦書目上可以說(shuō)是下了一番功夫，既要思考課外讀物讀什么，又要考慮書的來(lái)源，還要考慮讀后的作用；既要顧及學(xué)生年齡特征與涉知范圍，又要考慮從興趣著手，更重要的是要考慮選擇（推薦）的閱讀教材要實(shí)現(xiàn)什么閱讀目標(biāo)。

在眾多的書籍中，文學(xué)典籍原本是各個(gè)年齡段的人都喜愛的一種形式。但是，隨著科技的發(fā)展，當(dāng)許多文學(xué)典籍被搬上銀幕之后，有些人再也不去閱讀原著了，并且還對(duì)原著產(chǎn)生了許多誤解。在老師指導(dǎo)下，一些學(xué)生閱讀課外讀物，監(jiān)護(hù)人不是給予導(dǎo)向，而是一味的指責(zé)，視為不務(wù)正業(yè)；孩子們看電視連續(xù)劇時(shí)，家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）反要求他們立即完成作業(yè)，去讀學(xué)校發(fā)的教材。致使學(xué)生不知何去何從，不少學(xué)生因無(wú)法打發(fā)時(shí)間悄悄走進(jìn)網(wǎng)吧，而迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔，以至荒廢學(xué)業(yè)、毀滅青春，更有甚者走向犯罪道路。因此，精心挑選適合學(xué)生課外閱讀的教材，讓學(xué)生愛讀、樂(lè)讀，讀后有收獲，從經(jīng)典名著中吸收文學(xué)的修養(yǎng)和寫作的技巧，嘗到閱讀的甜頭。

二、精心指導(dǎo)閱讀，實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)

近年來(lái)，我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀上，采取因地制宜、循序漸進(jìn)的“四落實(shí)”辦法，基本落實(shí)了課外閱讀目標(biāo)，收到很好的閱讀效果。

1、落實(shí)書源。充分利用“書非借，不能讀也”這一觀念，提升學(xué)生興趣。利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課在班內(nèi)舉行“誰(shuí)的課外書最多”的比賽活動(dòng)，有目的地掌握班內(nèi)可供與年齡、涉知范圍相匹配的課外書籍的數(shù)量、內(nèi)容，接著以商量的語(yǔ)氣向?qū)W生說(shuō)：“能把書借給老師看看嗎？”老師將書借來(lái)后，采用瀏覽大概、精讀片段的辦法，掌握書的大概內(nèi)容，做到心中有數(shù)，儲(chǔ)備在信息庫(kù)，以備指導(dǎo)時(shí)使用。

2、落實(shí)指導(dǎo)。課外閱讀指導(dǎo)堅(jiān)持“經(jīng)典性、前沿性”兩個(gè)原則，結(jié)合課文內(nèi)容精心挑選，實(shí)時(shí)推薦課外讀物。⑴根據(jù)課文內(nèi)容到課外書籍中找相關(guān)的時(shí)代背景、作者生平、人物故事等資料。⑵課文是節(jié)選的，到課外查找閱讀整篇文章。學(xué)習(xí)《智取生辰岡》時(shí)可介紹《水滸傳》，學(xué)習(xí)《論語(yǔ)十則》時(shí)，可推薦閱讀《論語(yǔ)》。

3、落實(shí)時(shí)間。采取集體閱讀與分散閱讀相結(jié)合的方式。每周利用一節(jié)地方性課時(shí)，供學(xué)生閱讀課外讀物，另外如午間休息，周末就據(jù)學(xué)生愛好予以指導(dǎo)。

4、落實(shí)檢查。閱讀課外讀物，建議帶一支筆、一個(gè)本子，做好讀書摘要，把自己感興趣的、不解的、想與大家探討的、想考考大家的、覺得精彩的摘抄下來(lái)，隔一段時(shí)間搞一次摘抄展覽。榜樣的力量是無(wú)窮的，讓身邊的榜樣，帶動(dòng)本班同學(xué)，還可以通過(guò)故事會(huì)，讓學(xué)生講述自己閱讀到課外書中的內(nèi)容；還可以將中央電視臺(tái)“開心辭典”中一些典型試題，設(shè)計(jì)到檢查學(xué)生閱讀的內(nèi)容中，讓學(xué)生回答，提高閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的全方位掌握，增進(jìn)學(xué)生對(duì)書中所選章節(jié)（片段）的理解，拓展其視野，養(yǎng)成尋根問(wèn)底、不輕信別人的話，開動(dòng)腦筋，自覺從書中尋找答案的習(xí)慣。

進(jìn)而掌握正確的讀書方法，精讀、瀏覽、略讀相結(jié)合，這樣不斷積累知識(shí)，訓(xùn)練思維，進(jìn)而結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，就能達(dá)到赫茲利特所說(shuō)的“大師們的作品在我們心靈扎根，詩(shī)人們的詩(shī)句在我們血管中運(yùn)行”。

三、尋求多方結(jié)合，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

1、與社會(huì)多方結(jié)合。課外閱讀的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)艱巨的工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)各方力量的協(xié)助，只有這樣，課外閱讀的目標(biāo)才能如期實(shí)現(xiàn)。如，學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧查閱電子刊物時(shí)，家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）可抽時(shí)間陪同，看學(xué)生究竟在干什么，據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教育他們愛護(hù)眼睛，最好不超過(guò)一個(gè)小時(shí)的上網(wǎng)時(shí)間。還可與家長(zhǎng)、學(xué)生商討，讓他們?cè)谠试S的時(shí)間內(nèi)到書店閱讀，到圖書館辦理借閱手續(xù)。

2、與各學(xué)科內(nèi)容互相整合。課外閱讀某種角度來(lái)說(shuō)，是為學(xué)科教學(xué)、學(xué)習(xí)服務(wù)的，通過(guò)課外閱讀加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。如，科普科幻讀物與物理、化學(xué)等學(xué)科教師聯(lián)系，歷史名著與政治、歷史學(xué)科教師聯(lián)系，天文地理等篇目與地理、自然學(xué)科教師聯(lián)系。教學(xué)中，教師可以根據(jù)聯(lián)系提出建議篇目，同時(shí)，讓相關(guān)學(xué)科教師亦關(guān)注學(xué)生課外閱讀，以達(dá)到學(xué)科知識(shí)的整合。

“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深”（程頤語(yǔ)），通過(guò)閱讀達(dá)到“我們年輕時(shí)讀了書，年老了把它們記起”，“凡有學(xué)者，皆成性格”之效，全面實(shí)現(xiàn)第四學(xué)段課外閱讀的目標(biāo)要求，為學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四川省平昌縣江口第四小學(xué)）