（一）

選擇堅(jiān)守，不放棄：無(wú)怨無(wú)悔屹立講臺(tái)

甘肅莊浪縣歷史悠久，早在舊石器時(shí)代，就有人類(lèi)生息、繁衍，是傳說(shuō)中伏羲氏、女?huà)z氏的活動(dòng)區(qū)域之一。相傳夏禹把天下劃分為九州，莊浪在夏商時(shí)屬“雍州之域”。雖有著如此悠久的歷史，但依然是國(guó)家級(jí)貧困縣。

整個(gè)莊浪縣的代課老師還有很大的數(shù)量?；竟べY僅僅每月165元。家庭生活在當(dāng)?shù)胤浅＞嚼?。只要去哪個(gè)村莊，房屋最破最窮的那家，就是代課老師家。多數(shù)代課老師國(guó)家沒(méi)有辦理低保。只是在逢年過(guò)節(jié)給些獎(jiǎng)勵(lì)和小額補(bǔ)助，孩子升學(xué)、搞養(yǎng)殖等方面貸款相對(duì)給予傾斜。

山路十八彎，近七十度的坡一節(jié)接一節(jié)。車(chē)沿著崎嶇蜿蜒的梯田和盤(pán)山路，盤(pán)旋了一個(gè)多小時(shí)后，記者到達(dá)了楊灣小學(xué)。學(xué)校坐落在低洼的山麓腹地，四周是黃土堆積的泥墻，很多地方坍塌。操場(chǎng)上除了一座籃球架外，還有老師用石板與紅磚搭建的簡(jiǎn)易乒乓球架。

校舍是簡(jiǎn)易的磚結(jié)構(gòu)，除了教室窗戶(hù)是玻璃，其他老師宿舍窗戶(hù)都是木質(zhì)的糊著塑料布。雖已經(jīng)放寒假，有些代課老師還愿意留下來(lái)給孩子補(bǔ)課。數(shù)九嚴(yán)寒，孩子緊裹著衣服在教室上課，認(rèn)真、專(zhuān)注的背誦課文。小手小臉凍得通紅；馬尾辮梳在腦后，一副稚氣未脫純真的臉，水汪汪的雙眸透著靈氣……

代課老師們就是因著這些渴求知識(shí)的孩子們，無(wú)怨無(wú)悔屹立講臺(tái)。楊灣小學(xué)以及附近鄉(xiāng)村的小學(xué)都有多名代課老師，在窮鄉(xiāng)僻壤從教20年以上，幾乎無(wú)人關(guān)心關(guān)注。

張潤(rùn)才，今年46歲的他，大專(zhuān)畢業(yè)后就以代課教師的身份站上了講臺(tái)，一站就是26年。這些年來(lái)，他教過(guò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然幾乎所有的科目、所有年級(jí)的課程，一批又一批他教過(guò)的娃娃走出了大山。

山路難行，不到一米寬的羊腸小道縱橫交錯(cuò)，有些坡度有60、70度。甚至需要手腳并用。而張潤(rùn)才在這路上已經(jīng)走了近三十年。

有著大專(zhuān)文憑的張潤(rùn)才當(dāng)年是可以選擇去縣城或者別的地方教書(shū)，但當(dāng)年政府承諾說(shuō)只要他干幾年也一樣可以轉(zhuǎn)成公辦教師。但此后，漫長(zhǎng)的等待遙遙無(wú)期。已經(jīng)在農(nóng)村娶妻生子的他再也離不開(kāi)農(nóng)村了。張潤(rùn)才領(lǐng)著每月185元的工資（因?yàn)槭谴髮?zhuān)文憑每月比別的代課老師多領(lǐng)20元），而這也是他們?nèi)?口人每月唯一的收入。

當(dāng)記者問(wèn)到張潤(rùn)才老師家如此困難，他還能這么樂(lè)觀豁達(dá)堅(jiān)守的時(shí)候，張潤(rùn)才笑笑說(shuō)：“我沒(méi)有什么可以抱怨的，我也不覺(jué)得苦；既然干了這一行，就要干好，哪怕別人給了白眼。悲傷過(guò)后，也就是風(fēng)雨過(guò)后可以是晴天，就抱著這種想法，既然選擇了就得干，別人把孩子送到這里，咱們就必須要負(fù)責(zé)?！?/p>

代課老師張叔梅：清貧中的堅(jiān)忍

張叔梅是莊浪縣大莊鄉(xiāng)張山村人，自1985年以來(lái)，一直擔(dān)任代課教師，從教27年之久，月工資165元。曾多次獲得上級(jí)部門(mén)的獎(jiǎng)勵(lì)和好評(píng)：1995年11月3日，獲得甘肅省莊浪縣縣委縣政府優(yōu)秀教師獎(jiǎng)；1995年7月，在全縣統(tǒng)考中獲得縣級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)；2001年7月，獲得鄉(xiāng)級(jí)骨干教師獎(jiǎng)；2001年9月，獲得鄉(xiāng)級(jí)先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)。

張叔梅家庭十分困難，兩個(gè)孩子正在上學(xué)。女兒在蘭州商學(xué)院讀書(shū)，每年學(xué)費(fèi)7500元，生活費(fèi)2000元；兒子在天水師院讀書(shū)，每年學(xué)費(fèi)4500元，生活費(fèi)2000元。為了供孩子正常上學(xué)，只能依靠丈夫外出打工，借款、貸款來(lái)支付。家里的農(nóng)活也就只能依靠張叔梅一個(gè)人來(lái)承擔(dān)。因此，生活負(fù)擔(dān)沉重，經(jīng)濟(jì)壓力很大。

向?qū)иw金平：家徒四壁，妻患重病

記者在莊浪縣一路得以如此順利，向?qū)иw金平功不可沒(méi)。

趙金平家住莊浪縣陽(yáng)川鄉(xiāng)茍岔村，大家步入簡(jiǎn)陋的院落，屋子逼仄的只能站3個(gè)人。趙金平現(xiàn)在在大莊中心小學(xué)任教。自1991年參加工作以來(lái)，所帶班級(jí)科目在學(xué)區(qū)統(tǒng)考中頻頻獲得優(yōu)秀成績(jī)。二十多年來(lái)，教了五百左右學(xué)生；而趙金平的待遇僅僅從之前的40元每月漲到現(xiàn)在165元每月。

趙金平的妻子從1990年查出身患子宮癌，頸椎血管狹小，類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎。由此，每年最少住院6次，每次住院費(fèi)在5000元左右，導(dǎo)致家庭債務(wù)十幾萬(wàn)元。

再加之，趙金平的兒子趙東蹴，在甘肅省莊浪縣陽(yáng)川鄉(xiāng)陽(yáng)川中學(xué)就讀高三，這樣的家境，已讓趙金平的孩子面臨輟學(xué)危險(xiǎn)。

代課老師張建國(guó)：165元撐起蕭條破敗的家

西北高原在暮色掩映下更顯凄涼。記者最后一站很艱辛。步行在近乎筆直的斜坡上，相互攙扶小心翼翼地往山下走，喘著粗氣。來(lái)到張建國(guó)老師家。

張老師現(xiàn)年45歲。自1987年8月參加代課工作至今，26年以來(lái)一直在大莊學(xué)區(qū)小灣小學(xué)任教，擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各科教學(xué)，各年級(jí)課程全面代到。因?qū)W校在本村，本人也是本村人，學(xué)校的各種后勤、節(jié)假日的護(hù)校、維修全由本人一人兼任。26年來(lái)，從未調(diào)離、從未離開(kāi)過(guò)自己的崗位。2001年獲得“大莊鄉(xiāng)先進(jìn)教育工作者”的榮譽(yù)，2010年獲得“大莊鄉(xiāng)優(yōu)秀教師”的榮譽(yù)。

張建國(guó)老師現(xiàn)在處境非常艱難，一邊教學(xué)，一邊料理家。上有兩位老人，父親已73歲，由于髖骨結(jié)核病，已殘疾，有三級(jí)殘疾證。母親70歲，也有心臟病。更不幸的是兒子在2005年上萬(wàn)泉中學(xué)初一時(shí)，由于受驚嚇也一直有病，在家休學(xué)。妻子體質(zhì)也差，瘦弱多病，患有甲狀腺亢進(jìn)，也需要治療，張建國(guó)老師還有一個(gè)女兒，靠學(xué)校貸款上學(xué)。

（二）

深入湖南衡東縣：多年辛酸誰(shuí)人解

帶著幾份不舍和辛楚，記者告別寒冷荒涼的甘隴。到了衡山腳下的衡陽(yáng)市衡東縣。這里可謂人杰地靈。開(kāi)國(guó)元?jiǎng)琢_榮桓元帥、現(xiàn)任臺(tái)灣文化部長(zhǎng)龍應(yīng)臺(tái)均出生于此。來(lái)時(shí)剛下過(guò)小雨，空氣里帶著氤氳濕氣，溫度零上10多度，街邊綠意盎然。這里有個(gè)美麗傳說(shuō)：古時(shí)雁南飛在這里歇腳，因此又稱(chēng)雁城。

雖然衡陽(yáng)市在湖南經(jīng)濟(jì)GDP排行靠前，但這里也存在著大量代課老師。

代課老師肖谷文：常年患病，舉債度日

肖谷文，在高湖鎮(zhèn)偉田小學(xué)教書(shū)。肖谷文家還是紅磚墻，并沒(méi)有粉刷和裝修過(guò)。屋里空曠如野，沒(méi)有什么家具，但善于持家的她得知我們要來(lái)，收拾的非常干凈整潔。

肖谷文老師體弱多病，長(zhǎng)期在服藥、帶病工作至今已有27個(gè)春秋，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，深受領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)生的好評(píng)；但災(zāi)難接踵而至。2010年做了子宮肌瘤切除手術(shù)，2011年因過(guò)去坐拖拉機(jī)翻車(chē)受傷復(fù)發(fā)長(zhǎng)期服藥，今年頭暈、脊椎和胸骨痛、咳嗽，到處求醫(yī)問(wèn)藥，病情時(shí)好時(shí)壞，于2012年12月21日到衡陽(yáng)附一檢查結(jié)果是：右中肺及左下肺感染性病變（結(jié)核可能）。醫(yī)生開(kāi)藥抗炎治療。加之小孩正讀大學(xué)，舊債未還、又添新債、負(fù)債累累，如今家庭經(jīng)濟(jì)非常困難。

大旺垅小學(xué)：代課老師的堅(jiān)守

隨后，記者又來(lái)到了大旺垅小學(xué)。這所學(xué)校的教學(xué)樓破敗不堪，已被勘定為C級(jí)危房，教室門(mén)窗破損，破敗的課桌、斑駁脫落的墻面，簡(jiǎn)易的籃球場(chǎng)……且斷水?dāng)嚯姷那闆r時(shí)有發(fā)生。學(xué)?，F(xiàn)有教師八人，代課老師三名：?jiǎn)蚊肚?、陳玉珍、王鳳嬌。

陳玉珍，丈夫身患糖尿病，兒子現(xiàn)休學(xué)在家。學(xué)校實(shí)行老師包班制，老師教所有的課程，因每天要上六節(jié)課，嗓子都啞了。她不會(huì)唱歌，但卻敢于放開(kāi)歌喉；她不會(huì)跳舞，但為了孩子，買(mǎi)光碟學(xué)跳舞蹈。

王鳳嬌，面對(duì)記者采訪有些羞澀，兩手放在雙腿間，不停地搓手。她至今30年教齡，當(dāng)年還坐著月子，就帶著襁褓里的寶寶給孩子們上課。幾次轉(zhuǎn)公辦教師考試均沒(méi)過(guò)。她不會(huì)唱歌跳舞，為了孩子，買(mǎi)光碟跟著學(xué)。丈夫是下崗職工，兩位八旬老人需要贍養(yǎng)。值得欣慰的是，她兒子考上了中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)。

求解：代課老師路在何方？

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)研究農(nóng)村發(fā)展的董老師認(rèn)為，鄉(xiāng)村代課老師其實(shí)中國(guó)自古就有，而且按照鄉(xiāng)村發(fā)展的生態(tài)自然成長(zhǎng)。但到了現(xiàn)代，一方面，工業(yè)和城市化沖擊鄉(xiāng)村；另一方面，現(xiàn)實(shí)中政府主導(dǎo)鄉(xiāng)村教育后，并沒(méi)有因地制宜，而是以城市化教育為主導(dǎo)的集中制辦學(xué)、撤點(diǎn)并校等等方式，把鄉(xiāng)村代課老師大量清退，原有鄉(xiāng)村教育生態(tài)被打破，產(chǎn)生了大量農(nóng)村學(xué)生安全、食品、就學(xué)成本等方面的失衡；但政府又無(wú)法走回頭路，因此就使得當(dāng)下代課老師成為了尷尬的群體。

北京傳知行研究所的研究員任星輝接受采訪時(shí)悲觀的認(rèn)為，在目前資源分布不均衡的情況下，代課教師問(wèn)題無(wú)解。因?yàn)榻鉀Q了現(xiàn)在的代課教師問(wèn)題，還會(huì)有公辦教師自己雇用他人長(zhǎng)期為自己代課。

政府投入不夠，師資配備不足，代課教師充數(shù)，這是總體不足的根源；教育資源分配不均，教師都不愿到鄉(xiāng)村去，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性不足。代課教師本身是多面的。沒(méi)那么簡(jiǎn)單。另外，對(duì)于已經(jīng)代課多年的代課教師，政府必須無(wú)條件解決其待遇問(wèn)題。

長(zhǎng)期關(guān)注鄉(xiāng)村教育的某基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)說(shuō)：龐大的代課老師群體，在偏遠(yuǎn)地區(qū)的存在是有其必要性的。國(guó)家?guī)啄昵俺雠_(tái)代課老師相關(guān)轉(zhuǎn)正、清退政策，卻沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各地按照自己的情況處理。全部轉(zhuǎn)正沒(méi)有那么多編制和財(cái)政支出，所以就沒(méi)有任何補(bǔ)償直接清退。從某方面講不顧及代課老師的尊嚴(yán)和多年的付出。雖然代課老師有一些確實(shí)文化素質(zhì)不夠，但在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，畢竟還可以教孩子識(shí)字，不至于讓鄉(xiāng)村的孩子文盲；另外，在清退的時(shí)候，也不應(yīng)采取一刀切，可以適當(dāng)考慮分級(jí)制度，根據(jù)老師的學(xué)歷、能力、教學(xué)年限等等，適當(dāng)?shù)慕o予補(bǔ)助、補(bǔ)償、辦理醫(yī)保、低保等等。

最后，記者又聯(lián)系了21世紀(jì)教育研究院從事多年研究的薛文俊老師，他認(rèn)為，“代課教師是農(nóng)村教育現(xiàn)狀的縮影。代課教師最大的問(wèn)題是待遇問(wèn)題和身份問(wèn)題，包括他們離教后的生活保障。這使得公辦教師和代課教師在工作導(dǎo)向中產(chǎn)生很大的差異，同工不同酬。尤其偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的教師待遇偏低，很難留住教師。從另一個(gè)層面來(lái)講，代課教師的存在也是必要的?！?/p>

代課教師是中國(guó)教育的短板，政策的不平等，地位的不對(duì)等都是存在的主要困惑。代課教師作為一個(gè)失落的群體而存在，在日常的政策執(zhí)行中也遇到阻力，執(zhí)行力度參差不齊。農(nóng)村偏遠(yuǎn)的地方要改變現(xiàn)有的教師管理體制，招聘教師的時(shí)候就要定崗定工資，給他們以制度和法律上的保證。同時(shí)，從公平的角度來(lái)講，應(yīng)該取消對(duì)他們身份的歧視，從利益的角度來(lái)講，應(yīng)該彌補(bǔ)他們的經(jīng)濟(jì)損失。這樣才會(huì)給我們的老師們一個(gè)合理的生存空間。