男女兒童的各種心理表現(xiàn)是各具特色的，這種性別差異，有的已為心理學(xué)實驗所證實。例如，女孩的觸覺、嗅覺和味覺都比男孩敏銳，聽覺也比男孩敏感，特別是辨別高音的能力更明顯優(yōu)于男孩，因此女孩一般比較有音樂天分，歌唱能力較強。據(jù)研究，沒有樂感的男性與沒有樂感的女性比例為8：1。

女孩比男孩更能忍受疼痛。國外有人曾做過試驗，用適當(dāng)電流通過手指時，男孩立即叫喊，而女孩則若無其事。女孩學(xué)會說話也比男孩大約早2～4個月，說話的情感性和流暢性都比男孩強，這種言語優(yōu)勢，一般保持到青春發(fā)育前期。

女孩的動作比男孩要敏捷和精確，這個情況人們在上一世紀(jì)末期就已經(jīng)在女打字員和女電報員工作時發(fā)現(xiàn)。女孩能很快地領(lǐng)會種種復(fù)雜要求，有準(zhǔn)確的手部動作，比男孩更早學(xué)會穿衣服。

女孩的情感也比男孩豐富，情緒色彩濃厚，個性傾向性定向于人，喜歡與人交際。

而男孩的方位知覺則比女孩強，更容易辨別空間位置。男孩對自己的能力也比女孩更有信心，常喜歡不加思索地去從事自己未必勝任的活動，具有明顯的獨立性和探索性。男孩的好奇心也超過女孩，常常會把新買來的玩具搞得面目全非，以洞察其中的奧秘，而且對事物往往喜歡刨根問底，企圖弄個水落石出。男孩的情緒也比女孩穩(wěn)定，從一種情緒急速轉(zhuǎn)變到另一種情緒的速度要比女孩緩慢。男孩的意志力和反抗性也比女孩強，個性傾向性定向于物，思維較為敏捷靈活，喜歡與物體打交道等。

父母在教育孩子時，要不要考慮這些性別差異呢？回答是肯定的。

但實際上這個問題并沒有引起廣大父母足夠的重視。為了使自己唯一的孩子能更健康更完善地發(fā)展，父母在教育孩子時，應(yīng)該考慮這些性別差異，以使孩子的性別優(yōu)勢得到更充分的發(fā)揮，使心理機能的某些薄弱環(huán)節(jié)以較好地彌補。為此，可以有針對性地采取一些必要的教育措施。

例如，加強兒童心理機能的早期訓(xùn)練。一般地講，學(xué)齡前階段，是各種心理機能發(fā)生和發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這個時期，男女兒童心理機能的性別差異已經(jīng)有所顯露了，但還不十分明顯。如果抓住這個心理機能發(fā)生、發(fā)展的大好時期，就有可能使男女兒童的心理機能都得到更為完善的發(fā)展。

如男孩的感知覺能力一般不及女孩，就可以讓他們多聽聽音樂，多品嘗各種香味俱佳的菜肴，多觸摸各種新奇的物體，多觀察各種饒有趣味的景色，并讓他們多從事一些需要精細(xì)動作才能完成的活動，如挑細(xì)棒游戲、折疊各種紙玩具等，以加強他們的感知覺能力和提高動作水平。男孩的言語能力較差，通過多與他們交談，讓他們給父母講看到、聽到的事情，來提高他們的言語能力。

女孩的依賴性較強，則可以盡量鼓勵她們獨立地去完成各種活動，成功后予以肯定和贊許。女孩的探究性不如男孩，則可以通過創(chuàng)設(shè)各種新奇情景培養(yǎng)她們的好奇心，如讓她們看新奇的兒童電視節(jié)目，買一些動作變化多端的活動玩具等。這樣，不僅男女兒童的心理機能水平會迅速提高，而且也會在一定程度上克服遺傳因素的不利影響。如果錯過這個時期，等到男女各具特色的心理機能一旦定型和成熟，那就為時太晚了。

又如，創(chuàng)設(shè)男女兒童進行交往活動的機會。如果父母一味把孩子關(guān)在家里，那么，就是男女兒童各自有可能發(fā)揮出來的心理優(yōu)勢，也會受到抑制。為了能使兒童在活動中全面發(fā)展心理機能，一定要想辦法積極創(chuàng)造兒童交往的環(huán)境，尤其要提供男女兒童交往的機會。如讓男女兒童一起玩“過家家”游戲，讓他們一起唱歌、跳舞、奔跑，讓他們一起識字、算數(shù)等。這樣，他們彼此的心理不僅會受到潛移默化地影響，而且通過相互肯定，相豆鼓勵，相互模仿，自覺不自覺地使自己心理機能的薄弱部分得以補償，從而使各自的機能更加完善。

再如，有針對性地克服男女兒童各自的薄弱心理機能，更好地發(fā)展他們的心理優(yōu)勢。父母一旦發(fā)現(xiàn)孩子的某些機能不盡如人意，就要采取措施予以扭轉(zhuǎn)，否定并鼓勵他們改變某些行為，并告訴他們應(yīng)該怎樣辦。如發(fā)現(xiàn)男孩過于任性對，就要抑制他們各種無所顧忌的“自我表現(xiàn)”，或者不加理睬，或者誘導(dǎo)他們改變注意方向，或者用鄰居同齡孩子的榜樣說服他們做聽活的好孩子。當(dāng)發(fā)現(xiàn)女孩過于膽小時，就要讓她們多與他人交往，放手讓她們大膽地去從事某些需要勇氣的活動，以培養(yǎng)她們的膽量。

而對男女兒童各自已經(jīng)顯露的心理優(yōu)勢，則應(yīng)該明確地贊揚、鼓勵并加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。如女孩的音樂能力一旦顯露，就可以有意識地讓他們唱歌、聽音樂，千萬不要怕吵鬧而挫傷他們幼小的心靈。男孩喜歡探究思索，一旦發(fā)現(xiàn)他們拆壞了玩具，也不要責(zé)罵，以保護他們的好奇探索心理，有時還應(yīng)該與他們一起“研究”，以促進他們思維的發(fā)展。