有幸得林崇德先生親賜的《林崇德口述歷史》一書，一氣讀完，感慨良久！

在廣大教師的心目中，林先生無疑是一位非常出名的成功人士：全國勞模、首屆全國十佳師德標兵，是教育界的楷模；北京師范大學資深教授、博士生導師，桃李滿天下，是心理學界的泰斗。林先生何以能達此等境界的為師之道？不妨讓我們認真研讀先生的這本口述史，它不僅能啟示我們許多為師之理，還能教導我們許多人生真諦。

一、以“真”為本

有幸聆聽了先生的幾次報告，每每震撼于先生在報告中流露的為人處世的真摯情懷！讀這本口述史時，先生透著光亮、鏗鏘有力的聲音猶如在耳畔，娓娓道來，情真意切。

口述史中所述的無論是先生兒時的回憶，還是青年時求學創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，還是現(xiàn)今為人師表的事跡，無一不表現(xiàn)出先生為人治學的“真”性情——與己，不違真心，坦蕩透亮為人；與人，推心置腹，真誠真心待人；與業(yè)，求真求實，嚴謹勤奮立業(yè)。

講真話，干實事，可謂是先生70年來的真實寫照?！拔幕蟾锩逼陂g，先生所敬重的一位教師被打為“叛徒”，要求先生配合調(diào)查，先生寧愿被軟禁三天，也不愿說違心的話。先生因為在日記中寫了這么一句話：“為什么國外有心理學派，唯獨中國沒有？”被確定為教育系的“白?！奔庾?，成了眾矢之的的野心家。大學畢業(yè)鑒定上列了三條嚴重的缺點：第一，階級斗爭觀念薄弱；第二，和資產(chǎn)階級知識分子（主要是指教師）劃不清界限；第三，企圖成名成家，資產(chǎn)階級名利思想嚴重。在當時，學習刻苦、成績優(yōu)異的先生竟然坦然接受這些“罪名”，說：“對這三條缺點，我并不否認，但是優(yōu)點太少，感到非常遺憾。”

先生大學畢業(yè)后，在基礎(chǔ)教育第一線干了13年。在北京雅寶路中學教書期間，還一度被任命為校辦工廠廠長。一門心思撲在教育事業(yè)上的先生是怎么干的呢？他說：“我當時怎么認識校辦工廠呢？我認為校辦工廠是學校社會實踐教育的一個組成部分。我該抓什么？第一，我應該抓生產(chǎn)勞動教育，以增強到校辦工廠勞動的那些學生的勞動觀念，培養(yǎng)他們正確的勞動態(tài)度、良好的勞動習慣，讓他們獲得一定的生產(chǎn)勞動的基本知識和技能。第二，我將這種校辦工廠的辦學，作為學校教育的一個有機組成部分，作為增強學生的動手能力，培養(yǎng)學生的品德，增強學生的體質(zhì)，發(fā)展學生的某一種技能或業(yè)余愛好的教育手段。第三，我要對學生進行艱苦奮斗的教育。第四，辦校辦工廠能夠勤工儉學，適當增加學校收入?！毕壬鷿M腔熱情地投入到校辦工廠的教育事業(yè)之中。缺經(jīng)費，人手緊，先生就自己天天去跑相關(guān)的工廠求原料，自己動手搬運材料……憑著艱苦奮斗，校辦工廠的產(chǎn)值硬是直線上升了。

先生也在中學主持過教育、教學工作。在當時一切“以階級斗爭為綱”的年代，先生著眼于學生的將來而毅然狠抓教學，關(guān)注“問題學生”的轉(zhuǎn)化，致力于教師教學水平和質(zhì)量的提高，并于1984年率先提出“教師參加教育改革方面的科研是提高自身素質(zhì)的重要途徑”。

歲月的艱難方能彰顯一個人的品性。在“文化大革命”時期，先生尚能如此秉持自己的“真”本性，以一顆誠摯的心坦蕩蕩地為人處世，真性情里透著一身正氣、正派與正直，這是先生對人世、對生活、對事業(yè)怎樣的一種大愛呀！

二、以“勤”立業(yè)

先生在談創(chuàng)造性的人格時，著重提出“勤奮即天才”的觀點。先生說，“豁達”和“勤奮”是人生發(fā)展和創(chuàng)造性人才成長的兩個風火輪，也是他一生的座右銘，終身做人做事的規(guī)范。先生還說，“笨鳥先飛”這句古話很有道理，一個人的成就關(guān)鍵要靠勤奮刻苦。

“文化大革命”期間，盡管心理學被打成“偽科學”，但先生在課余卻悄悄地收集“問題學生”的材料，潛心于教育心理學以及認知（智力）培養(yǎng)的實驗研究?！哆z傳與環(huán)境在兒童智力發(fā)展上的作用》《遺傳與環(huán)境在兒童性格發(fā)展上的作用》《兒童青少年運算能力的發(fā)展與培養(yǎng)——兼論智力結(jié)構(gòu)》等諸多影響重大的學術(shù)論文都是先生在那一時期積淀而后成文的研究成果。

1978年，已過而立之年的先生重返北京師范大學讀研，一年之內(nèi)掌握了一門外語——英語，并考出了良好的成績。口述史中也提到一段先生連騎自行車都在背英語單詞，結(jié)果路上撞人的趣事。1980年5月先生研究生畢業(yè)后留校任教，開始了大學教師的生涯。先生在日記里對自己提出四條要求：以崇尚學術(shù)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)杰出人才為前提，以疏遠名利為行為準則，以創(chuàng)新業(yè)績?yōu)槟繕?。一?0余年過去了，先生勤勉治學，是這么說的，也是這么做的。

先生說，一位大學教師，要在大學里站住腳，在學生中間贏得聲望，主要靠兩點：第一要教好課；第二要搞好科學研究。上課，他潛心備課，至今年過古稀仍是如此；講課，全身心地投入，激情高昂，不遺余力。先生還記得1981年北京師范大學數(shù)學系和地理學的77級和78級學生為感謝他的辛勤耕耘，每每上課時為他準備一個熱水瓶和一個茶杯，以表感謝與敬意。

先生所選擇的學術(shù)之路，也是當時一般大學教師不敢輕易踏上的辛苦之路。憑借13年一線教育教學的經(jīng)歷，先生深知中小學是進行心理學研究的重要基地，決心走一條理論聯(lián)系實際的路子，深入基礎(chǔ)教育第一線，探索發(fā)展心理學與教育心理學中國化的問題。要這么干，先生就得時時下校蹲點，訪談教師、學生，去跑有關(guān)的實驗室……全然沒了大學教師的這份安逸、舒適。并且，由于科研經(jīng)費非常有限，理論聯(lián)系實際的科研之路不僅要靠勤奮創(chuàng)業(yè)，還需要艱苦樸素。先生乃至他的團隊成員都是能省一分錢則省一分錢，能自己動手則絕不找別人代勞，自己干不了的也盡量學著干，如此地奮斗于中國心理學派的開創(chuàng)之路。

如今，年已70有余的先生仍勤奮耕耘于教壇，仍兢兢業(yè)業(yè)地致力于教育科研，仍孜孜不倦地教導學生。一個人的心中若沒有一種神圣的使命感，胸中若沒有一種高度的責任感，何以能如此嘔心瀝血于自己的工作崗位？！老驥伏櫪，志在千里。先生說：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我這老驥愿竭盡所能，承擔更多、更繁重的任務，培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的人才?！?/p>

三、以“愛”育人

能有緣投于林先生門下，做一名林先生學生的人，都由衷地說自己“真的是三生有幸”。因為，林先生是愛生如命！

先生說：“我的幸福在于‘培養(yǎng)出超越自己，值得自己崇拜的學生’，學生是世界上最偉大的財富。”先生不僅在學業(yè)上甘為人梯，精心哺育學生，在生活上也給予學生無微不至的關(guān)懷。先生的一位高徒回憶，2004年暑假時，這位高徒因惦記著國際心理學大會，結(jié)婚不到一周就返校做參會的準備工作了，本以為能得到先生的表揚，沒想到先生嚴厲地批評了他。高徒新婚的妻子為此感激不已，說林先生這樣教育她的丈夫，他們小夫妻倆一定能恩恩愛愛、白頭偕老。

先生的心里時刻牽掛著學生，對學生嚴慈相濟，嚴在當嚴處，愛在細微中。先生的學生說：“林老師不是我父親，但勝似父親?！薄吨袊逃龍蟆吩扇藢ｉT到北京師范大學召開座談會，了解先生的學生出國留學后為何都歸來而不是留在國外工作了，然后以《他像一塊磁鐵》一文報道了先生厚重的師愛感召學生報效祖國的感人事跡。

讀這本口述史時，我們還可知曉，先生對學生的滿腔之愛，不僅僅給了高等學府的高才生。20世紀70年代先生在中學時教過的一位學生說：“林老師曾經(jīng)冒著丟職的危險保護了我，讓我終生難忘?！痹瓉磉@位學生在“學農(nóng)勞動”期間，拿著一個竹竿玩耍，結(jié)果把毛主席的相框碰碎了，貧下中農(nóng)要把他打成“反革命分子”。林先生當時當著貧下中農(nóng)的面，吩咐學生干部把他“押”回去處理，走到半道上，就把他放了，讓他回家待著，等“學農(nóng)”結(jié)束后再悄悄去上學。當時這位學生的父親已經(jīng)被打為“走資本主義道路的當權(quán)派”了，挨斗挨批，母親沒有工作。如果他當時被打成“反革命分子”，家里的弟弟妹妹們可怎么辦。學生一輩子感激不盡，先生卻已忘了此事。后來學生說起，先生也只是平和地說：“沒有愛就沒有教育。為人之師，就得保護和愛護學生，哪怕自己作出很大的犧牲?！?/p>

先生說，師愛是師德的核心，師愛不同于父愛、母愛、情愛。這種愛來自于教師的職責，是一種只講付出不講回報的、無私的、廣泛的愛。

先生對學生傾注的滿腔之愛，就是這種大愛！不囿于個人情懷，而是著眼于中國心理學派的建設(shè)、中國心理學學術(shù)梯隊的搭建，先生深切地熱愛著學生！先生的獨子說：“父親把熱愛學生看作是他事業(yè)的核心，一直倡導對學生進行‘感情投資’，將大部分精力都投入到培養(yǎng)學生中。母親曾笑他說：‘你應該把家搬到單位里去，好為你的學生‘當牛做馬?！?/p>

有這樣的先生在，悉心派出留學的學生怎能不回國工作？！也難怪先生的學生們在專題報道《林崇德和他的學生們》（《光明日報》，2011年03月31日）中說：“遇到一位好老師能改變?nèi)说囊簧?！?/p>

治學，頂天立地；育人，高徒遍布。先生跌宕多姿的一生、豁達寬厚的胸襟、登峰造極的成就，非我等兒輩之筆墨可盡。當你手捧這本口述史，相信收獲的感悟還有很多很多。這些收獲將平和你的心態(tài)、激勵你的人生，使你終生受益。

讓我們都靜心品讀《林崇德口述歷史》吧！

（作者單位：北京師范大學教育學部）

（責任編輯：李奇志）