一、知識(shí)構(gòu)建

魯教版“城市發(fā)展與城市化”一節(jié)內(nèi)容編寫依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”。江蘇省根據(jù)這一課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，結(jié)合教材具體內(nèi)容，將教學(xué)要求解讀如下：“理解城市化的內(nèi)涵”、“運(yùn)用有關(guān)資料概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)”和“運(yùn)用有關(guān)資料解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的主要影響”。

從本節(jié)標(biāo)題看，教材由三部分內(nèi)容組成：“城市的起源與發(fā)展”、“城市化及其特點(diǎn)”和“城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”。編者按照時(shí)間維度逐步對(duì)內(nèi)容進(jìn)行闡述，“城市的起源與發(fā)展”是學(xué)習(xí)“城市化及其特點(diǎn)”的知識(shí)基礎(chǔ)，“城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”是對(duì)“城市化及其特點(diǎn)”內(nèi)容的進(jìn)一步延伸。教材首先介紹了城市的起源和發(fā)展，并指出城市是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。城市的起源與生產(chǎn)力發(fā)展、社會(huì)分工以及社會(huì)組織的出現(xiàn)等密切相關(guān)。接著按照時(shí)間順序闡述世界城市發(fā)展史的三個(gè)階段，從而自然過(guò)渡到城市化及其特點(diǎn)的內(nèi)容。教材先后介紹城市化的概念和標(biāo)志并用大量的圖片圖解當(dāng)代城市化所表現(xiàn)出來(lái)的新特點(diǎn)以及發(fā)達(dá)國(guó)家的城市化進(jìn)程。最后介紹城市化對(duì)地理環(huán)境的影響，尤其突出城市化對(duì)地理環(huán)境的不利影響，并在教材中通過(guò)知識(shí)窗和活動(dòng)的形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解。

從課標(biāo)來(lái)看，要求學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中列舉身邊的實(shí)例來(lái)說(shuō)明城市化的過(guò)程和城市化對(duì)地理環(huán)境的影響等，本課標(biāo)包含的知識(shí)結(jié)構(gòu)如圖1。

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城市的起源與發(fā)展。教材主要介紹了“城市的起源”和“世界城市發(fā)展的歷史”，并指出城市是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。城市的起源與生產(chǎn)力發(fā)展、社會(huì)分工以及社會(huì)組織的出現(xiàn)等密切相關(guān)。接著按照時(shí)間順序闡述世界城市發(fā)展史的三個(gè)階段，工業(yè)革命以前、工業(yè)革命以后和二戰(zhàn)以后，此部分內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，主要是為城市化及其特點(diǎn)做鋪墊，這部分內(nèi)容的知識(shí)構(gòu)建可以圖2呈現(xiàn)。

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城市化及其特點(diǎn)。這部分內(nèi)容是本課標(biāo)的核心內(nèi)容，也是本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容。教材介紹的城市化及其特點(diǎn)內(nèi)容主要包括城市化的概念和標(biāo)志、城市化的發(fā)展階段與特點(diǎn)。從概念看，城市化包括鄉(xiāng)村地區(qū)轉(zhuǎn)化為城市地區(qū)的“舊地型城市化”和鄉(xiāng)村人口遷移到城市的“生計(jì)型城市化”或稱之為“集中型城市化”兩種類型，但是無(wú)論哪種類型的城市化都是農(nóng)業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)活動(dòng)的過(guò)程。城市化主要表現(xiàn)為城市人口增加、城市人口占總?cè)丝诒戎氐纳仙统鞘袛?shù)量增加及城市用地規(guī)模擴(kuò)大。通常以城市人口占總?cè)丝诘谋戎刈鳛楹饬恳粋€(gè)國(guó)家或地區(qū)城市化水平高低的主要標(biāo)志。城市化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中起著重要作用，它不僅是物質(zhì)形態(tài)上的變化，還包括居民生活方式和思想觀念的變化。隨著城市化推進(jìn)，當(dāng)代世界城市化表現(xiàn)出許多新特點(diǎn)，教材用5幅圖形象地闡釋了這一知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)閱讀圖2-1-3了解1950年以來(lái)世界城市化的趨勢(shì)；閱讀圖2-1-4掌握發(fā)達(dá)國(guó)家城市化的進(jìn)程；閱讀圖2-1-5體會(huì)世界大城市帶的分布；閱讀圖2-1-6理解逆城市化出現(xiàn)的原因；閱讀圖2-1-7了解世界各國(guó)和地區(qū)城市化水平。這部分內(nèi)容的知識(shí)構(gòu)建可以圖3呈現(xiàn)。

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城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。依據(jù)課標(biāo)“運(yùn)用有關(guān)資料解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的主要影響”可知這部分內(nèi)容是本節(jié)教材的重點(diǎn)。積極引導(dǎo)和推動(dòng)合理有序的城市化是人類社會(huì)的進(jìn)步，也是實(shí)現(xiàn)合理用地、節(jié)約用地以及保護(hù)耕地的基本措施和有效途徑。隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，城市人口迅速增長(zhǎng)，城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，既給居民創(chuàng)造了優(yōu)越的物質(zhì)文化條件，同時(shí)也帶來(lái)了許多問(wèn)題。城市問(wèn)題突出表現(xiàn)為環(huán)境問(wèn)題、交通問(wèn)題、居住問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，并對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響。知識(shí)構(gòu)建可參照?qǐng)D1。

二、目標(biāo)導(dǎo)航

知識(shí)與技能：了解世界城市化的起源與發(fā)展和世界城市化的發(fā)展史；了解世界城市化的進(jìn)程；理解城市化的含義及主要標(biāo)志；理解發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在城市化發(fā)展中的差異；能夠結(jié)合實(shí)例說(shuō)出城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、比較發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在城市化發(fā)展中的地區(qū)差異性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較法分析問(wèn)題的能力；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)資料和圖表分析城市化對(duì)地理環(huán)境的影響，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)據(jù)與圖表分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；通過(guò)閱讀城市化的階段圖，掌握基本讀圖技巧，并能運(yùn)用圖像分析城市化處于不同階段的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究我國(guó)城市化進(jìn)程和特點(diǎn)的熱情；探究家鄉(xiāng)城市化的特點(diǎn)并預(yù)測(cè)家鄉(xiāng)城市的發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

三、重難疑點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)分析

研讀課程標(biāo)準(zhǔn)可知，“運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。從知識(shí)呈現(xiàn)方式看，城市化的過(guò)程和特點(diǎn)主要介紹了城市化的概念和主要表現(xiàn)、城市化的作用、當(dāng)代世界城市化表現(xiàn)出的新特點(diǎn)以及發(fā)達(dá)國(guó)家的城市化進(jìn)程，概念和主要表現(xiàn)及作用以文字形式呈現(xiàn)，特點(diǎn)和發(fā)達(dá)國(guó)家的城市化進(jìn)程以圖像形式呈現(xiàn)，并通過(guò)學(xué)生閱讀圖像掌握相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)城市并不陌生，但對(duì)于用圖示來(lái)表達(dá)知識(shí)間的邏輯關(guān)系仍比較模糊，讀圖能力不強(qiáng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的讀圖、用圖和析圖能力是當(dāng)務(wù)之急。對(duì)于城市化對(duì)地理環(huán)境的影響，教師要培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力，城市化既能給居民創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)文化條件，同時(shí)也帶來(lái)許多問(wèn)題。城市問(wèn)題突出表現(xiàn)為環(huán)境問(wèn)題、交通問(wèn)題、居住問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，并對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響，所以要積極引導(dǎo)和推動(dòng)合理有序的城市化，因?yàn)槌鞘谢仁侨祟惿鐣?huì)的進(jìn)步，也是實(shí)現(xiàn)合理用地、節(jié)約用地以及保護(hù)耕地的基本措施和有效途徑（如表1）。

2.教學(xué)難點(diǎn)剖析

城市化的過(guò)程和各階段的特點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。從世界來(lái)看，當(dāng)今城市化表現(xiàn)出許多新特點(diǎn)：一是城市化進(jìn)程大大加快；二是大城市數(shù)量迅速增加，大城市帶出現(xiàn)；三是發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化差異加大。

（1）城市化進(jìn)程急劇加快。由于發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和發(fā)展中國(guó)家政治獨(dú)立及其經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，加快了世界城市化進(jìn)程。從20世紀(jì)70年代開(kāi)始，發(fā)展中國(guó)家城市人口總數(shù)開(kāi)始超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家城市人口總數(shù)。教材在“知識(shí)窗”中以圖文形式敘述了發(fā)達(dá)國(guó)家城市化進(jìn)程的三個(gè)階段，并分析了每一個(gè)階段的特點(diǎn)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)（如表2）。

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（2）大城市數(shù)量迅速增加，大城市帶出現(xiàn)。隨著城市化進(jìn)程的加快，大城市發(fā)展趨勢(shì)日益明顯，數(shù)量迅速增加，大城市帶出現(xiàn)。

（3）發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化差異加大。由于發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行工業(yè)化的時(shí)間早晚不同和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高低不同，所以發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的城市化差異加大。具體主要表現(xiàn)為發(fā)達(dá)國(guó)家城市化起步早，城市化水平高和城市化速度慢，并且出現(xiàn)了郊區(qū)化和逆城市化現(xiàn)象；發(fā)展中國(guó)家城市化起步晚，城市化水平低，城市化速度快，再加上大量農(nóng)村人口涌向城市導(dǎo)致大城市規(guī)模膨脹、城市數(shù)量劇增等不合理現(xiàn)象（如表3、表4）。

四、教學(xué)建議

1.方法參考

讀圖分析法。地圖是地理知識(shí)的重要載體，在地理教材中，地圖和圖示很多，并且形式多種多樣，知識(shí)容量很大。本節(jié)教材圖片多達(dá)9幅，學(xué)生通過(guò)讀圖，可獲得多方面的知識(shí)，是進(jìn)行能力訓(xùn)練的有效途徑。例如，讀圖2-1-1北京城市用地的變化，讓學(xué)生分析1949年以來(lái)，北京城市用地規(guī)模發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)發(fā)生變化？這種變化對(duì)該區(qū)域產(chǎn)生哪些影響？既可以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

表格比較法。在多年地理教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)恰當(dāng)而巧妙地運(yùn)用表格比較法，可以使復(fù)雜地理知識(shí)變得重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)單明了。學(xué)生在接受這些地理知識(shí)時(shí)，也顯得格外輕松。對(duì)于較為淺顯的知識(shí)點(diǎn)，教師可以嘗試讓學(xué)生自主整理、總結(jié)知識(shí)，可能會(huì)獲得意想不到的效果。如發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家城市化差異的比較（表3），教師可以列出表格要求學(xué)生從城市化起步時(shí)間、目前城市化的速度、城市化水平、后果等方面對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家城市化差異進(jìn)行比較。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

案例分析與問(wèn)題探究結(jié)合法。在講授郊區(qū)化和逆城市化現(xiàn)象時(shí)，教師可以采用案例分析法和問(wèn)題探究法相結(jié)合的方式。例如，以英國(guó)的城市化進(jìn)程為例（表4），教師可以讓學(xué)生從時(shí)間、表現(xiàn)、成因等方面對(duì)城市化、郊區(qū)城市化、逆城市化、再城市化進(jìn)行比較分析，并用圖示來(lái)表示，既降低問(wèn)題的難度，又使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化。

2.活動(dòng)指導(dǎo)

關(guān)于課標(biāo)中的活動(dòng)建議：收集所在城市不同時(shí)期的地圖、照片，或進(jìn)行走訪，討論城市的變化，交流感想。本部分內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這個(gè)活動(dòng)可以提前布置給學(xué)生在課前完成，要求學(xué)生搜集、整理資料，并在教師的指導(dǎo)下對(duì)搜集的資料進(jìn)行篩選，然后在課堂上進(jìn)行交流。

五、思考與練習(xí)

1.（2011年江蘇地理卷）圖4為同一降水過(guò)程形成的自然狀態(tài)的洪水過(guò)程線、自然狀態(tài)的地下徑流過(guò)程線、城市化后的洪水過(guò)程線和修建水庫(kù)后的洪水過(guò)程線示意圖。讀圖回答（1）～（2）題。（雙選）

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（1）人類活動(dòng)影響下形成的洪水過(guò)程線是：

A.① B.② C.③ D.④

（2）防治城市內(nèi)澇的措施有：

A.興建污水處理廠 B.疏浚河道

C.加強(qiáng)道路建設(shè) D.完善排水系統(tǒng)

解析：第（1）題，由圖可知④線應(yīng)為自然狀態(tài)下的地下徑流過(guò)程線，①線為城市化后的洪水過(guò)程線，③線為修建水庫(kù)后的洪水過(guò)程線，②線為自然狀態(tài)的洪水過(guò)程線。第（2）題，防治城市內(nèi)澇的措施有疏浚河道；完善排水系統(tǒng)，及時(shí)排水，提高排水速度。

答案：（1）AC （2）BD

2.（2010年江蘇地理卷）圖5為“某區(qū)域城鎮(zhèn)發(fā)展過(guò)程示意圖”。讀圖回答下列問(wèn)題。

（1）從圖a到c，該區(qū)域城鎮(zhèn)發(fā)展的特點(diǎn)有___ ______

___ _____和_______________。

（2）該區(qū)域城鎮(zhèn)間聯(lián)系的主要方式是____________。

（3）今后，該城鎮(zhèn)發(fā)展可能沿________（AB、AC、AD）方向最快。

（4）區(qū)域城鎮(zhèn)發(fā)展過(guò)程中，在土地利用方面可能出現(xiàn)的主要問(wèn)題是________________。

解析：讀圖可以獲取如下信息：中心城市和集鎮(zhèn)的規(guī)模擴(kuò)大，而數(shù)量減少了；城鎮(zhèn)間的聯(lián)系方式有鐵路、公路和河流。由于ＡＣ為河流干流下游，地形平坦，水資源豐富，鐵路與公路密集，因而發(fā)展?jié)摿ψ畲?；區(qū)域城鎮(zhèn)發(fā)展過(guò)程中要占用大量耕地，導(dǎo)致土地資源減少。

答案：（1）城市用地規(guī)模擴(kuò)大 城鎮(zhèn)數(shù)量減少 （2）交通運(yùn)輸 （3）AC （4）耕地減少、用地緊張