摘 要：在新課程的形勢下，從指導學生“讀、背、寫、悟”四方面來闡述語文學習之道——厚積薄發(fā)。當今學生常常覺得語文學習考教分離，課本上的篇章根本不考，教學外延可謂無窮大，花費再多的時間和精力也是枉然，語文復習簡直就是“大海撈針”，不可能取得什么進展。因此，教師更要讓學生明確：語文學習需厚積薄發(fā)。

關鍵詞：新課程；語文學習；厚積薄發(fā)

當今，許多學生常常覺得語文學習考教分離，課本上的篇章根本不考，教學外延可謂無窮大，花費再多的時間和精力也是枉然，語文復習簡直就是“大海撈針”，不可能取得什么進展。其實，語文學習光靠課堂是遠遠不夠的，只有厚積薄發(fā)才能真正地提高。

如何做到厚積薄發(fā)，可從以下四方面訓練：

一、讀

要學好語文，光讀好課本是遠遠不夠的，必須擴展課外閱讀，大范圍涉獵，小部分精讀，仔細品味。

課本閱讀，這是一種灌輸性的讀書。這種讀書不能憑學生自己的興趣，愛讀與不愛讀，都要讀，這是教材，學生有義務也有責任讀，至少讀九年。作為語文教師需要努力地探究教材，挖掘學生感興趣的東西，充分調動學生的學習積極性。

課外閱讀，是一種吸收性或消遣性的讀書。這種讀書全憑學生的興趣，愛怎么讀就怎么讀，學生可以在風景優(yōu)美的湖畔讀，也可以在田坎邊、牛背上，甚至可以在廁所里讀。讀什么書也全憑興趣，這種無限的可以也帶來了無限的可能。所以，教師要引導學生有選擇、有目的、有計劃地讀課外書，取其精華去其糟粕。通過引導學生讀書可以實現(xiàn)對學生性格、氣質的培養(yǎng)。

無論課內課外的閱讀，讀一本好書，讓學生得以明凈如水，開闊視野，益于人生。我們通過讀好書知道如何進行自我追求與完善，選擇好自己的路。

從應試上講，廣泛閱讀方能提高閱讀能力，加快閱讀速度，保證閱讀效果，贏得做題時間。

二、背

光讀書而不記也只不過是走馬觀花，不得領悟。必須學會背誦，光背課本要求的篇章與段落是遠遠不夠的。課外讀書的好文章和句子應該占記憶的大部分，這些記下來的東西不光保證了我們應試中默寫，也可使學生在寫作中擁有大量素材，信手拈來，完全改變一篇作文的形象與深度。我仔細分析每年的高考滿分作文中，沒有引用經(jīng)典文句的滿分作文幾乎沒有，好詞好句的積累不僅讓學生在作文時游刃有余，它更可以發(fā)人思考，拓寬思維，使思想成熟和升華。

背誦有法并不難，首先經(jīng)過深刻的理解，然后對段落或長句的結構進行適合自己記憶的劃分解構，如《沁園春·長沙》中“看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，一個“看”字統(tǒng)領一個廣闊的畫面，仔細體味看的視線，目光由遠而近，由高而低，理解后記憶就很快。最后，還要善于抓住關鍵詞，添枝加IrN25EW0HhtcZkwQmRWsV3F2uA2BlUwKLxR2G7OmYIw=葉式的背誦。教師的檢查督促也至關重要，我主要采取在班上建立對子，教室里設立“曬積累”專欄，讓學生在背誦積累上形成比拼的氛圍，學生背誦自然就形成了自覺自愿。

三、寫

語文能力的提高必須通過寫來訓練。通過寫日記、周記、作文等方式來逐漸加強，有些學生有寫日或周記的習慣，我充分肯定、激勵，使他們堅持。但有些學生會感覺是一項重任而心理壓力很大。其實，即使不愛好寫作的學生也大可不必害怕寫日記、周記，日記不是什么正式的文章，算是隨筆性質吧，可以不拘一格。對學生的寫教師沒有必要去約束，只需幫助學生打消不愿寫的心理障礙，讓他們隨性隨意，無拘無束去寫，久而久之，這種隨心的寫就好像和最親近的朋友聊天一樣愜意暢懷。

四、悟（用心體會生活大語文）

要學好語文這一學科，我們要有“大語文”的意識，在實際生活中要通過生活中無意的熏陶以及留心的學習來完成，比如，選擇品位高的電視節(jié)目來看，有選擇地閱讀書籍、雜志，甚至和人交談也是一種鍛煉，因為語文是滲透到說話、思考的工具，所以從平常的聽、說就可以養(yǎng)成良好的習慣。

總之，要想提高學生的語文能力，教師引導需要學生從日常的點點滴滴做起，讓學生養(yǎng)成讀、背、寫、悟的好習慣。需知冰凍三尺，非一日之寒，語文學習在于厚積薄發(fā)。

參考文獻：

[1]崔立峰.激趣感知積累：談如何正確開展語文閱讀教學.語文天地，2013-01.

[2]蘭海燕.重視初中語文學習中的積累.語文教學與研究，2013-01.

（作者單位 貴州省三都水族自治縣三都民族中學）