我認(rèn)為，在教學(xué)中最基礎(chǔ)而又最困難的就是教師要怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教師只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)目的等，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，這就要求教師要有一定的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)中提的要求太高時，學(xué)生將因感到無法達(dá)到要求而不愿去努力，要求太低時，又會讓學(xué)生覺得不值得去努力，這樣都會對教師的教學(xué)質(zhì)量有所影響。所以在教學(xué)中，教師要向?qū)W生提出明確而適度的期望和要求。例如，在我的政治課堂上，我會將本節(jié)課的基本要求和預(yù)期目標(biāo)告訴學(xué)生，既讓學(xué)生上課時做到心中有底，這樣就能使學(xué)生在政治課堂中既想去學(xué)習(xí)，又不會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的盲目學(xué)習(xí)。

在政治教學(xué)中，我經(jīng)常向?qū)W生反饋他們的考試成績，使學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，也會和學(xué)生交流他們運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，改正錯誤的認(rèn)知等等。這些都需要教師在教學(xué)中不斷地去滲透，不斷地去運(yùn)用，以達(dá)到教師教學(xué)能力的提高。我認(rèn)為，學(xué)生看到自己目前的學(xué)習(xí)結(jié)果，看到自己的成功和進(jìn)步就會增強(qiáng)學(xué)生的信心還有學(xué)習(xí)政治這門課程的興趣。在教師和學(xué)生的不斷交流中，教師告訴學(xué)生BYH7yyUhxWE65ewvHU+chVfkcxfvy7EbqLEHBuYS5GI=目前的努力距離目標(biāo)還比較遠(yuǎn)，學(xué)生知道了自己學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)和錯誤，可以及時糾正、改正，也可以讓學(xué)生更加努力或者是嘗試采用其他的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課的道路上少走彎路。同時，教師在和學(xué)生的交流中還可以告訴學(xué)生目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到或者是超過，學(xué)生會感到更大的成就感，這樣也會更加激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和攀登學(xué)習(xí)高峰的勇氣，找到學(xué)習(xí)的更高目標(biāo)。但更重要的是，對學(xué)生的評定過程和結(jié)果會引起學(xué)生的心理變化，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。一般來說，肯定的評定會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在教師的實(shí)際教學(xué)中尤其要注意評定的方式。教師運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)脑u價方式會使學(xué)生喪失信心導(dǎo)致對學(xué)習(xí)失去信心。我不會繪制分?jǐn)?shù)曲線，也不會進(jìn)行刻意的班級排名，也不會將學(xué)生的分?jǐn)?shù)公之于眾。這樣會使學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)政治課的欲望，也會喪失對我這個教師的好感，導(dǎo)致他們對政治這門學(xué)科的厭煩。在我的經(jīng)驗(yàn)中，我從不將學(xué)生之間進(jìn)行橫向比較，而是將學(xué)生進(jìn)行縱向比較，讓他們自己與自己比，并進(jìn)行獎賞，這樣會達(dá)到事半功倍的效果。

最后，在我的政治課堂中，我會運(yùn)用表揚(yáng)的方式，讓學(xué)生對政治課產(chǎn)生興趣，用輕松的心態(tài)去學(xué)習(xí)，讓他們有一種再接再厲，積極向上的力量。我認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)該經(jīng)常使用表揚(yáng)，對學(xué)生的評價、贊揚(yáng)、表揚(yáng)、獎勵一般會比責(zé)備、批評、懲罰更具有激勵作用。我想我們每一位教師都是從學(xué)生時代走過來的，大家應(yīng)該都明白，從學(xué)生的心理上來講，表揚(yáng)往往比批評更加有效。

（作者單位 河南省濮陽市華龍區(qū)第一中學(xué)）