摘 要：數(shù)學(xué)，像是一把鑰匙開啟了學(xué)生對神秘數(shù)學(xué)的向往之門；數(shù)學(xué)，像是一滴雨露澆灌著學(xué)生對知識渴望的旱田；數(shù)學(xué)，更像是一把保護(hù)傘，在學(xué)生今后的生活中保護(hù)他們的工作。不管數(shù)學(xué)像什么，總之?dāng)?shù)學(xué)對學(xué)生的重要性是無法忽視的，所以就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展素質(zhì)教育進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；應(yīng)用

一、素質(zhì)教育的含義

隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)在的教育理念中出現(xiàn)了一個新生名詞，那就是素質(zhì)教育。但是什么是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育對教學(xué)中又有何重要意義呢？其實(shí)，所謂的素質(zhì)教育是指一種以提高教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。為什么這種教育理念的產(chǎn)生會給教育事業(yè)帶來很大的轟動呢？原因是素質(zhì)教育是遵循人的自身發(fā)展、客觀規(guī)律和人與社會需求之間客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上展開的教育活動。由于生活快速的生活節(jié)奏，讓人與社會需求之間的規(guī)律變得不再平衡，對于還處于讀書的學(xué)生，他們并未體會和領(lǐng)略到這一點(diǎn)。素質(zhì)教育的推行就是使得還在校園里接受教育的學(xué)生對自身的發(fā)展和一些客觀規(guī)律有所認(rèn)識。素質(zhì)教育是讓受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。而上述所說的這些，正是在校學(xué)生需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的主要方向，學(xué)校不是一個只教授知識的地方，教育者們更重視的是學(xué)生自身的發(fā)展以及他們的

人生觀、價值觀。一個合格的學(xué)生，不只是知識方面的突出，而是無論從學(xué)習(xí)還是生活上，無論是身體還是心理上都是健康的。

二、素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)這一門從人一出生就陪伴在生活中的最常用的知識，對于小學(xué)生來說自然是不陌生的。那為什么要在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中發(fā)展素質(zhì)教育呢？是因?yàn)樾W(xué)生剛剛步入校園這個大環(huán)境，脫離了父母的陪伴與管束，將自己的一切都交給了老師。老師的一言一行、一顰一笑都對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，由于學(xué)生的年齡較小，對事物的判斷能力和理解能力都不夠。這個時候老師給學(xué)生灌輸?shù)乃枷雽绊憣W(xué)生的一生，此時對學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育，恰好作為學(xué)生的啟蒙教育，為他們的以后發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1.素質(zhì)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，應(yīng)該從素質(zhì)教育的定義出發(fā)進(jìn)行探究。素質(zhì)的含義有狹義和廣義之分。狹義的素質(zhì)概念是生理學(xué)和心理學(xué)意義上的素質(zhì)概念，即“遺傳素質(zhì)”?！掇o?！穼懙溃骸八刭|(zhì)是指人或事物在某些方面的本來特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)。在心理學(xué)上，指人的先天的解剖生理特點(diǎn)，主要是感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點(diǎn)，是人的心理發(fā)展的生理?xiàng)l件，但不能決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平?！薄@是關(guān)于狹義素質(zhì)的典型解釋。素質(zhì)教育是對人影響很大的一種教育體制，它有著自己獨(dú)特的方法去支配教育者如何正確地指導(dǎo)學(xué)生各方面的發(fā)展。

2.所謂素質(zhì)教育在小學(xué)課堂中的體現(xiàn)，無疑是在課堂中老師對學(xué)生一種特殊的教育方式。例如，在數(shù)學(xué)課堂上講授乘法的時候，由于小學(xué)生的理解能力有限，對于知識吸收必須要有很好的教導(dǎo)。所以，老師在第一節(jié)課的時候就做出了這樣的調(diào)整，老師將卡片上畫的4個蘋果為一組，分成5組；5個西瓜為一組，分成4組；3個香蕉為一組，分成4組；以及兩個草莓為一組，分成3組，再把學(xué)生分成四組，讓他們根據(jù)自己以前學(xué)習(xí)的加法知識算出各組代表水果的總數(shù)，并把計算式子列出來。一段時間之后，學(xué)生紛紛將式子交給老師，老師將學(xué)生總結(jié)的公式寫在黑板上，讓學(xué)生找共同點(diǎn)。由于式子的相似性，學(xué)生很快了解了乘法的解題竅門，并可以熟練地掌握和使用它們。類似于這樣的例子在教學(xué)中是屢見不鮮的，這也足以證明素質(zhì)教育在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。

3.素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是把素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)放在每一個社會公民素質(zhì)的提高上，而不是像應(yīng)試教育那樣著力于選拔和淘汰。素質(zhì)教育是要求教育者對學(xué)生進(jìn)行最基本的勸導(dǎo)和指引，在生活和

學(xué)習(xí)方面對學(xué)生做出正確的指導(dǎo)和規(guī)范。這時，老師的作用就顯現(xiàn)出來了，及時地指導(dǎo)學(xué)生正確的知識點(diǎn)，才可以讓學(xué)生避免走彎路。這就需要教育者領(lǐng)會素質(zhì)教育的真諦，無論是在課上還是在課下都可以對學(xué)生的各個方面做出教導(dǎo)，而不單是應(yīng)試教育下對知識的被動繼承，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對知識的主動索??；不單要學(xué)生謹(jǐn)遵師授，更要培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會生存。

4.素質(zhì)教育的機(jī)制是素質(zhì)教育中尤為重要的一點(diǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育需要解決“令行”的問題，也需要解決“禁止”的問題，禁止是對背離、干擾、阻礙素質(zhì)教育實(shí)施的禁止。其中，素質(zhì)教育機(jī)制中最為重要的就是約束，其中包括法規(guī)約束、組織約束和文化約束等形

式。歸根究底這些所謂的約束形式只不過是有效地將小學(xué)生從小形成良好的文化底蘊(yùn)進(jìn)行規(guī)范而已，事實(shí)上都是教育者為了實(shí)施

素質(zhì)教育在小學(xué)教育中推行的一種方式而已。

三、素質(zhì)教育，利國利民

其實(shí)，無論素質(zhì)教育在哪個年齡段的學(xué)生層中推行，對于國家來說都是有百利而無一害的，尤其是在小學(xué)教育中推行更是利國

利民。俗話說：7、8歲的孩子就像剛剛升起的太陽一樣，初升而活力充足。就因如此，他們才是祖國發(fā)展的未來，只有做好對小學(xué)教育的發(fā)展，才可以全面提高國民素質(zhì)，才可以從本質(zhì)上脫離原本低下的不文明社會的陰影，如此可知，實(shí)施小學(xué)教育中的素質(zhì)教育

是何其重要。所以教育部倡導(dǎo)各省市有關(guān)教育部門大力發(fā)展素質(zhì)教育。

教育，是國之大任，是人之根本。抓好素質(zhì)教育是教育的要求，也是時代發(fā)展的必然選擇，而抓好小學(xué)教育中的素質(zhì)教育更是迫在眉睫。用古代的一句話說“修身、齊家、治國、平天下”，只有自身的修養(yǎng)提高了，才可以保障日后的一切，才可以做一個有利于社會、有利于家庭的人，才可以為國家盡自己的一份力量，所以素質(zhì)教育是教育體制中最偉大的發(fā)展歷程。

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（作者單位 江蘇省徐州市教育局）