摘 要：隨著科學技術的發(fā)展以及新的教學理念的更新，以前傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代經(jīng)濟社會對學生職業(yè)教育的需要。針對電工與電子技術的教學，同時進行了深入的探討，如何突破傳統(tǒng)的課堂教育，建立良好的師生關系，同時增強學生的自主學習能力，提高相關的動手能力，進而達到相關的教學目標。

關鍵詞：師生關系；興趣；學習氛圍

《電工與電子技術》作為專業(yè)技術基礎課，在電子技術專業(yè)的學習中有著十分重要的地位。本門課程主要講解了電工學和電子技術的基本理論。為了能夠充分體現(xiàn)和實現(xiàn)本課程的教學價值，作者探索了一條以啟發(fā)性教育為核心的教學理念，通過課程引導學生進行自主學習，進而體驗到學習的真正樂趣。

一、建立和諧、良好的師生關系

建立和諧良好的師生關系，能夠有效促進和諧課堂的營造。教育家貝爾納說：“沒有情感的教育不會成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂?！庇纱丝梢缘贸鼋Y論，建立良好的師生關系能夠有效促進課堂的教學氛圍，充分激發(fā)學生的學習熱情，同時能夠建立良好的師生關系。教師既是師長，同樣也是學生的朋友，要善于傾聽，虛心接受學生的意見和批評。這樣，老師可以有效地了解學生的學習狀況以及心理變化情況，同時還能使老師對癥下藥，做到有的放矢。

二、激發(fā)學生的學習興趣

只有形成一種濃厚的學習氛圍，才能有效達到課程的教學目的?！峨姽づc電子技術》作為一門理論基礎課，有著承上啟下的作用，能夠為以后專業(yè)課的學習打好基礎。但是本門課程有著為數(shù)眾多的抽象概念、計算公式多，內(nèi)容相對晦澀，有很少的教學實踐環(huán)節(jié)。正是因為課程的這種特點，容易使學生產(chǎn)生一種“學無致用”的學習態(tài)度，甚至一些同學還會產(chǎn)生一種厭學情緒。因此在教學中要著重培養(yǎng)學生的學習興趣，同時結合多種靈活多樣的教學方法，充分激發(fā)學生的學習熱情，這樣才能達到良好的教學效果。

1.注重緒言課的教學，采用好相關實例

“良好的開端是成功的一半”，教師每門課都要做好備課工作。尤其是課程的緒言課，可以選取更多的實例充分激起學生的學習興趣。對于電的產(chǎn)生、傳輸、發(fā)展和應用等內(nèi)容要講清、講透。比如，在講到電的應用時候，可以談到電子在家庭中的具體應用，這樣能夠直白地將知識轉(zhuǎn)化成實例呈現(xiàn)給大家，能使教學更加貼近生活實際。

2.建立一個有效學習情境

興趣來源于具體的情境，課堂教學是充分激發(fā)學生的學習興趣一個十分重要的情境。在教學中，我們可以參照大綱的教學要求，充分結合教材的具體內(nèi)容，提出一些具有啟發(fā)性的問題，這樣能使學生帶著相關的問題進行預習，同時巧妙地將相關問題設置成具體的情境，這樣，問題的解決就會成為課堂教學的重點內(nèi)容。

3.運用多媒體實施教學，化靜為動

在教學中常常會遇到很多難以想象的教學情境，同時還很難用實驗進行描述，而這些教學內(nèi)容本身十分重要，對學生的學習有著十分重要的意義，這時候則需要借助現(xiàn)代多媒體輔助的教學手段，這樣為學生創(chuàng)建一個生動的教學情境，將靜態(tài)的理論知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)的情境畫面，學生易于理解，同時能夠促進學生的開放性思維，對學生的理解力以及觀察力起到良好的促進作用。

4.通過實驗聯(lián)系生活實際

在教學中，要使學校的教學資源發(fā)揮最大的作用，使學生能夠充分利用相關的實驗設備。例如，可以進行簡單門鈴的制作，可以設計制作和調(diào)試簡單的汽車蓄電池報警器。這樣，學生在動手的同時，看到自己的作品，就會有一種莫大的成就感，進而能夠有效地激發(fā)學生學習相關課程的學習樂趣。

三、教師要完善自身，增強專業(yè)知識的學習，同時學習相關的教學經(jīng)驗

為了能夠達到良好的教學目的，老師不僅要建立良好的師生關系，積極運用先進的多媒體輔助手段，同時還要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識水平。

四、加強相關的動手實踐，強化學生的探究意識

在課堂教學中要積極引導學生進行相應的實踐探究，使抽象的書本知識轉(zhuǎn)化成直觀的生活經(jīng)驗，這樣才能更加便于學生理解和接受，從而達到相關的教學目的。積極采用這種教學方式，能夠有效地提高學生的動手能力，充分提高學生的實驗觀察能力以及科學探究能力，使學生養(yǎng)成自主分析判斷的學習習慣。

在教學中，教師要以學生為主體，在課堂上營造一種較為平等、活潑、民主的氣氛，充分立足于實際，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生自主學習的熱情。只有這樣，才能充分達到教學大綱的相關要求，達到事半功倍的效果。

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[3]顏莉.電工電子技能教學的幾點體會.科學文匯，2009.

作者簡介：

顧萍（1985.10-），女，江蘇省昆山市，2008年畢業(yè)于徐州師范大學電氣工程及其自動化專業(yè)，現(xiàn)就職于江蘇廣播電視大學昆山學院，助講，本科，工學學士，從事電子專業(yè)方面的研究。

（作者單位 江蘇廣播電視大學昆山學院）