摘 要：在語文作文教學(xué)中滲透心理健康教育是一種對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的切實(shí)可行的辦法，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并及時給以疏導(dǎo)，能有效防治學(xué)生心理疾病的產(chǎn)生，并且能夠提高學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；作文教學(xué)；全面和諧的發(fā)展

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生的心理健康教育也日益受到重視。因?yàn)樵趯W(xué)校開展心理健康教育，能夠有效地預(yù)防和矯治學(xué)生的心理疾病，疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙，并起著開發(fā)青少年學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)整體素質(zhì)提高和個性發(fā)展的作用。而學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，最直接、有效的途徑就是將心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)中去。

作為語文教師，較之其他科目更易將心理健康教育滲透進(jìn)去，特別是在作文教學(xué)中，更應(yīng)該注意將心理健康教育滲透進(jìn)去。在語文的作文教學(xué)中滲透心理健康教育是一種切實(shí)可行的辦法。教師在閱讀評改作文中，不應(yīng)該只注重學(xué)生的文句、條理、結(jié)構(gòu)等方面，更應(yīng)該注重學(xué)生作文中反映出來的思想、感受。若思想積極健康向上，那么，教師在作文的批語上可作一定的肯定和鼓勵，讓學(xué)生真正感受到教師對他的關(guān)心和愛護(hù)，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也是教學(xué)中“激勵機(jī)制”的具體運(yùn)用。

曾經(jīng)有位學(xué)生在一次作文中寫道，她和她姐姐都在念書，而家里經(jīng)濟(jì)十分困難，父母對她們姐妹倆寄予了厚望，但她覺得現(xiàn)在的成績不夠理想，沒有姐姐的好，而父母太辛苦了，假如她不讀書的話，可以給家里減輕負(fù)擔(dān)，讓姐姐能有更好的學(xué)習(xí)條件。其實(shí)，這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上很勤奮、很踏實(shí)，只是由于體諒父母的辛勞而不想念下去。恰巧，這位學(xué)生的姐姐也是我教過的學(xué)生，于是，我在她的作文末尾這樣寫道：“老師知道你其實(shí)非常努力，其實(shí)，你的姐姐在剛進(jìn)初一的時候還沒有你現(xiàn)在這樣優(yōu)秀，你一定要對自己有信心，你的父母對你們寄予了那么高的期望，你怎么能辜負(fù)他們呢？而且，對你父母最好的回報就是你優(yōu)異的成績，你認(rèn)為呢？”當(dāng)這次作文發(fā)下去后，我發(fā)現(xiàn)，這位學(xué)生仔細(xì)地讀了我給她的批語，然后在后來的學(xué)習(xí)中，一直保持著班上的前幾名。

反之，若學(xué)生在作文中反映的思想是消極的，甚至是不健康的，那么教師就要高度重視，除了在作文后面作一定的書面交流外，還可以在課下與學(xué)生好好交流，幫助學(xué)生解決心理問題，掃除心理障礙，并關(guān)注學(xué)生的言行舉止，及時地進(jìn)行矯治、疏導(dǎo)。在一次作文中，有一位學(xué)生這樣寫道：“有一次，我鄰居家的女生穿著一條漂亮的裙子神氣地從我面前走過，我當(dāng)時覺得心里非常不舒服，于是，我趁她不注意的時候，用小刀割破了她的裙子，那時，我覺得心里舒服極了。”從這位學(xué)生的作文中，可見這個學(xué)生存在病態(tài)的嫉妒，并伴有輕微的攻擊性人格障礙。我分析了這個學(xué)生的情況，認(rèn)為要對這個學(xué)生進(jìn)行輸導(dǎo)、矯治，必須要找到她產(chǎn)生這種心理的“因”，她會采取這種過激手段一定是受到了刺激，可能與她的家庭教育有關(guān)。于是，我在課下找到該生，與她進(jìn)行了一次長談。

該生是由于心理長期受壓抑，再加上自卑心理，于是采取過激的行為來發(fā)泄心里的積怨。在了解該生的心理背景后，我再提到她的作文所敘的事情，與她一起分析，讓她意識到自身行為的偏激，然后指導(dǎo)她“移情”，讓她把自己的注意力集中到學(xué)習(xí)上，我還在平時的課堂教學(xué)上有意識地多給她機(jī)會，讓她展現(xiàn)自己，逐步讓她在同學(xué)中獲得肯定。經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)該生的性格開朗多了，和同學(xué)的相處也融洽多了，在學(xué)習(xí)上也更有積極性了。

因此，在作文教學(xué)中滲透心理健康教育，是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的一種切實(shí)可行的途徑。在學(xué)校開展心理健康教育，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，并及時給以疏導(dǎo)，從而有效防治學(xué)生心理疾病的產(chǎn)生，提高學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

（作者單位 四川省涼山州寧南縣松新初級中學(xué)校）