摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，是新世紀(jì)賦予教師的神圣使命。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；探索；談?wù)n；實(shí)物效應(yīng)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。音樂課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，從多方面、多角度訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。以往音樂課，長期受一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，更多地注重音樂知識和技能技巧的傳授，而忽略對學(xué)生音樂感受力、想象力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

那么，如何才能激發(fā)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)抽象音樂符號的興趣，變消極聽講為積極學(xué)習(xí)，又不加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)呢？我的體會(huì)是，教師應(yīng)當(dāng)為高年級學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境和輕松的課堂氣氛，在教學(xué)中，突出一個(gè)“動(dòng)”字，顯示一個(gè)“趣”字，體現(xiàn)一個(gè)“樂”字。經(jīng)實(shí)踐，這樣的教學(xué)方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用已學(xué)的一些音樂知識，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而提高他們的音樂素養(yǎng)。

創(chuàng)新最基本的要求就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，即使教材換了又換，也只能是“穿新鞋，走舊路”。創(chuàng)新意味著對陳規(guī)的突破，對未知領(lǐng)域的探索。

在教學(xué)民歌《茉莉花》這一課時(shí)，我根據(jù)“談?wù)n”的方法進(jìn)行嘗試，首先上課前帶一些茉莉花茶拿給學(xué)生看：

師：大家看，我手里拿得是什么東西，請你們聞一下。

生：茉莉花茶。哇！好香的茉莉花茶！

生：怎么樣，大家泡上一杯嘗嘗吧。

……

這樣的實(shí)物效應(yīng)導(dǎo)課使每個(gè)學(xué)生都會(huì)集中注意力，都會(huì)全神貫注地融入課堂教學(xué)中。而恰恰如此的談?wù)n也充分地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念。學(xué)生在熟悉各地的民歌《茉莉花》的旋律風(fēng)格、產(chǎn)生背景、文化內(nèi)涵的同時(shí)，又了解了它的生物特性及各地的一些民俗習(xí)慣。有的學(xué)生還談了茉莉花的實(shí)用價(jià)值，這里，學(xué)生的一言一行所帶給大家的收獲已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過書本上所規(guī)定的要求?？梢姡?wù)n不僅可以提高學(xué)生的綜合文化修養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。從某種意義上說，這種學(xué)習(xí)就是目前十分強(qiáng)調(diào)的研究性學(xué)習(xí)，也是課堂導(dǎo)入的有效方法。

總而言之，只有改革，才能不斷創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新世紀(jì)賦予教師的神圣使命。而創(chuàng)造性人才正是在這一個(gè)又一個(gè)“盡情表現(xiàn)”中成長起來的，愿創(chuàng)造之花開滿我們的課堂，愿它能在天真、活潑、可愛的兒童心中永遠(yuǎn)綻放，永遠(yuǎn)芬芳！

（作者單位 河北省鹿泉市獲鹿鎮(zhèn)大李莊小學(xué)）