摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，課堂測(cè)驗(yàn)作為一種有效的教學(xué)手段，以各種形式在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中被沿用，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起了一定的促進(jìn)作用。根據(jù)英語(yǔ)課的特點(diǎn)，聽(tīng)寫是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的。根據(jù)心理語(yǔ)言學(xué)理論，聽(tīng)寫還是一項(xiàng)需要語(yǔ)言與思維共同作用的復(fù)雜而富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)造性地利用好聽(tīng)寫這一傳統(tǒng)手段，更好地服務(wù)于當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：課堂測(cè)驗(yàn)；有效性；高中英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)研究

為了探索最有效的課堂小測(cè)形式與內(nèi)容，我們進(jìn)行了這次課題研究。在這次課題研究中，我所任教的是高三年級(jí)，任教班級(jí)是高三（5）、（6）兩個(gè)班。由于在步入高三之前，5班的英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)較差，所以我選定5班作為這次課題研究的實(shí)驗(yàn)班，而6班作為控制班。在高三學(xué)年開(kāi)始前，我通過(guò)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，深入了解國(guó)內(nèi)外已有或正在進(jìn)行的英語(yǔ)課堂小測(cè)、聽(tīng)寫等相關(guān)文獻(xiàn)或研究，為課題的全方位構(gòu)思提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。高三學(xué)年開(kāi)始后，可實(shí)施對(duì)兩個(gè)班級(jí)的不同課堂測(cè)驗(yàn)方法，注意收集每一次階段考的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析。在2011年10月舉行的高三第一次階段考中，高三5班的英語(yǔ)成績(jī)與高二期末的成績(jī)相比較已經(jīng)有了明顯進(jìn)步。在接下來(lái)幾乎每月一次的高三階段考、市質(zhì)檢、省質(zhì)檢以及臨近高考前的一模、二?？荚囍?，5班的英語(yǔ)成績(jī)一直穩(wěn)步提高，由原先的年級(jí)倒數(shù)第二躍至年級(jí)第二名甚至第一名。（調(diào)查表略）

在高三年即將結(jié)束時(shí)，我對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷內(nèi)容如下：

聽(tīng)寫策略與效果的調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué)們：

兩個(gè)學(xué)期8個(gè)模塊的聽(tīng)寫活動(dòng)已全部完成，感謝同學(xué)們一學(xué)年來(lái)的密切配合。為了解你們對(duì)我所實(shí)施的聽(tīng)寫活動(dòng)的看法和建議，現(xiàn)設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)大家從各題備選答案中選出一項(xiàng)你認(rèn)為合適的答案，謝謝！

1.你認(rèn)為聽(tīng)寫活動(dòng)有必要嗎？

A.很有必要 B.有必要

C.無(wú)所謂 D.沒(méi)必要

2.你認(rèn)為聽(tīng)寫活動(dòng)進(jìn)行的頻率應(yīng)為 。

A.每周一次 B.每單元一次

C.每天一次 D.每半單元一次

3.你認(rèn)為聽(tīng)寫時(shí)以下策略哪種更有效？

A.每單元聽(tīng)寫一次，將單元知識(shí)點(diǎn)概括在20個(gè)左右進(jìn)行聽(tīng)寫

B.每單元分三次分別聽(tīng)寫詞、詞組、句子

C.每天聽(tīng)寫一部分單詞、詞組、句子

D.每單元聽(tīng)寫一次，只聽(tīng)寫單詞、詞組

4.你認(rèn)為聽(tīng)寫后，以下批改策略哪種更有效？

A.聽(tīng)寫后，收上來(lái)全批全改，當(dāng)場(chǎng)不校對(duì)，返還時(shí)再校對(duì)

B.聽(tīng)寫后，當(dāng)場(chǎng)校對(duì)，不再批改

C.聽(tīng)寫后，抽某一小組上交，當(dāng)場(chǎng)校對(duì)

D.聽(tīng)寫后，點(diǎn)名讓某些同學(xué)上交，當(dāng)場(chǎng)校對(duì)

5.你認(rèn)為聽(tīng)寫5個(gè)單元后，將訂正好的聽(tīng)寫材料上交是 的。

A.很有必要 B.有必要

C.無(wú)所謂 D.沒(méi)必要

6.每次聽(tīng)寫前，你的準(zhǔn)備策略是 。

A.前一天認(rèn)真復(fù)習(xí) B.考前匆忙復(fù)習(xí)

C.每天都認(rèn)真復(fù)習(xí) D.根本沒(méi)復(fù)習(xí)

E.根本沒(méi)復(fù)習(xí)但聽(tīng)寫后知道本單元該掌握些什么

7.你認(rèn)為聽(tīng)寫活動(dòng)在提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)方面有什么幫助嗎？

A.幫助很大 B.很有幫助

C.有幫助 D.幫助不大

E.沒(méi)有幫助

8.你認(rèn)為聽(tīng)寫單詞時(shí)，教師讀英語(yǔ)你們寫英文并標(biāo)詞性和漢語(yǔ)意思 。

A.很好 B.好

C.一般 D.不大好

E.不好

9.你認(rèn)為聽(tīng)寫單詞時(shí)，教師讀漢語(yǔ)你們寫英文和詞性 。

A.很好 B.好

C.一般 D.不大好

E.不好

10.你認(rèn)為聽(tīng)寫詞組時(shí)，教師讀英文你們寫漢語(yǔ) 。

A.很好 B.好

C.一般 D.不大好

E.不好

11.你認(rèn)為聽(tīng)寫詞組時(shí)，教師讀漢語(yǔ)你們寫英文 。

A.很好 B.好

C.一般 D.不大好

E.不好

12.你認(rèn)為聽(tīng)寫句子時(shí)，教師讀英文你們寫漢語(yǔ) 。

A.很好 B.好

C.一般 D.不大好

E.不好

13.你認(rèn)為聽(tīng)寫句子時(shí)，教師讀漢語(yǔ)你們寫英文 。

A.很好 B.好

C.一般 D.不大好

E.不好

14.你認(rèn)為聽(tīng)寫前一天是否要預(yù)先通知？

A.要通知 B.不要通知

C.無(wú)所謂 E.看情況

15.你認(rèn)為聽(tīng)寫本的格式哪種較好？

A.活頁(yè)

B.32開(kāi)小本子

C.16開(kāi)英語(yǔ)練習(xí)本

D.教師打印好的16開(kāi)活頁(yè)練習(xí)

E.教師打印好的8開(kāi)活頁(yè)練習(xí)

16.你喜歡我所采用的聽(tīng)寫方式嗎？

A.非常喜歡 B.喜歡

C.比較喜歡 D.不大喜歡

E.不喜歡

17.總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)8個(gè)模塊40單元的聽(tīng)寫，你認(rèn)為我的聽(tīng)寫方法對(duì)你的英語(yǔ)綜合水平、對(duì)你高中英語(yǔ)知識(shí)體系的完善和鞏固是否有作用？

A.很有用 B.有用

C.有點(diǎn)用 D.沒(méi)用

E.反作用

18.你認(rèn)為我的聽(tīng)寫方法對(duì)你的高中英語(yǔ)知識(shí)體系的完善和鞏固是否有作用？

A.很有用 B.有用

C.有點(diǎn)用 D.沒(méi)用

E.反作用

19.你認(rèn)為按字母表順序測(cè)考綱中3500詞匯的聽(tīng)寫有必要嗎？

A.很有必要 B.有必要

C.無(wú)所謂 D.沒(méi)必要

20.你認(rèn)為作文有必要聽(tīng)寫嗎？

A.很有必要 B.有必要

C無(wú)所謂 D.沒(méi)必要

大部分學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)寫很有必要，且認(rèn)為每周一至兩次較為合適，聽(tīng)寫時(shí)教師讀英文學(xué)生寫漢語(yǔ)是比較受到大家認(rèn)可的方式。

聽(tīng)寫不但是一種重要的測(cè)試手段，而且是不同層次的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，是一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)活動(dòng)。正如Brown Barnard認(rèn)為，如果使用得當(dāng)，聽(tīng)寫是一項(xiàng)強(qiáng)有力的心理機(jī)能，可以鼓勵(lì)學(xué)生潛意識(shí)思考——他們必須去主動(dòng)思考創(chuàng)作。教師在使用這一手段時(shí)，應(yīng)有針對(duì)性原則，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)及需要，對(duì)每個(gè)單元的重點(diǎn)目標(biāo)詞匯和句子進(jìn)行一至兩次的測(cè)驗(yàn)，并在測(cè)驗(yàn)前明確告知學(xué)生應(yīng)該復(fù)習(xí)的內(nèi)容，因?yàn)橐延写罅繉?shí)驗(yàn)證明：有明確目的的識(shí)記比無(wú)目的的識(shí)記效果要好。

因此，從本研究前測(cè)后測(cè)變化圖，從問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生對(duì)測(cè)試頻率、測(cè)試內(nèi)容的態(tài)度反饋看，我們可以得出結(jié)論：高中英語(yǔ)教學(xué)中每單元一至兩次或概括性小測(cè)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干預(yù)性效果要比每天一次隨機(jī)性小測(cè)的干預(yù)性效果好；小測(cè)前預(yù)先通知要比沒(méi)有準(zhǔn)備的效果好，這樣的課題測(cè)驗(yàn)是值得推廣的。

（作者單位 福建省福州高級(jí)中學(xué)）