當(dāng)班主任多年，最感頭痛的就是學(xué)困生問(wèn)題。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是“吃力不討好”的工作，許多教師的課余時(shí)間大部分都花在轉(zhuǎn)化學(xué)困生上，可是效果卻并不明顯。

近兩年來(lái)，為了使全體學(xué)生都有所發(fā)展，我把轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作作為班級(jí)管理工作的重點(diǎn)來(lái)開展，取得了一些實(shí)效。下面就談?wù)勛约涸谵D(zhuǎn)化學(xué)困生工作方面的具體做法。

一、學(xué)困生形成的原因分析

學(xué)困生形成的原因是極其復(fù)雜的。下面，從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面進(jìn)行分析。

1. 教師方面

教師的問(wèn)題主要在于教學(xué)方法單一和教學(xué)思想的落后。教師采用“滿堂灌”的形式，只顧自己講授，雖然有時(shí)也穿插提問(wèn)、板演，但這全給優(yōu)秀生包攬了，其余學(xué)生只是作為“陪客”，成了“被遺忘的角落”。有部分學(xué)生自制能力比較差，對(duì)教師的“滿堂灌”聽不進(jìn)去，坐不住，上課時(shí)不是思想開小差就是搞小動(dòng)作，待到做作業(yè)發(fā)現(xiàn)有困難時(shí)，又不敢問(wèn)老師，只得馬馬虎虎亂做一通，或找別人的作業(yè)抄一抄了事。長(zhǎng)此下去，這部分學(xué)生就成了學(xué)困生。

對(duì)于學(xué)困生，教師往往缺乏耐心，總是輕視他們，甚至訓(xùn)斥、辱罵他們，經(jīng)常通知他們的家長(zhǎng)到學(xué)校里來(lái)，當(dāng)面數(shù)落孩子，使家長(zhǎng)難堪，回去后孩子又要挨家長(zhǎng)的一頓批評(píng)。這樣，學(xué)困生喪失了自尊心和自信心，成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差。

2.學(xué)生方面

有三種類型的學(xué)生容易成為學(xué)困生。

第一，智力遲鈍，反應(yīng)較慢的學(xué)生。這些學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中若不能很好地照顧，及時(shí)地幫助他們，他們就會(huì)“掉隊(duì)”。

第二，智商不高，個(gè)性好動(dòng)的學(xué)生。這部分學(xué)生注意力很難集中，上課愛(ài)做小動(dòng)作。由于上課不專心聽講，又不能認(rèn)真完成作業(yè)，往往容易成為學(xué)困生。

第三，個(gè)性孤僻，心理有缺失的學(xué)生。這部分學(xué)生性格膽小，不愿意與別人溝通，甚至對(duì)別人有敵視情緒，往往被同學(xué)、老師看不起、忽視，成為學(xué)困生。

另外，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也是一個(gè)重要原因。農(nóng)村學(xué)前教育是個(gè)空白，很多學(xué)生沒(méi)有受過(guò)學(xué)前教育就直接進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)，沒(méi)等他們反應(yīng)過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)進(jìn)度已經(jīng)過(guò)了一大半。因此，一上小學(xué)，各方面就有了欠缺，又沒(méi)有機(jī)會(huì)及時(shí)補(bǔ)上，這樣欠缺就越來(lái)越大，“舊賬”未清，“新賬”又來(lái)，學(xué)生越學(xué)越吃力，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)思想，久而久之，成為學(xué)困生。

3.家長(zhǎng)方面

有一部分學(xué)困生的形成原因同家庭環(huán)境有一定的關(guān)系。一種是家庭條件比較好的，父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，嬌生慣養(yǎng)，盡量滿足孩子的物質(zhì)需求，造成孩子較其他同齡人有更多優(yōu)越感，不愿吃苦，懼怕學(xué)習(xí)。另一種是家長(zhǎng)對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，持聽之任之的態(tài)度，甚至還灌輸一些“讀書無(wú)用論”，常常以打工者為驕傲，重視眼前利益，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)之見。這些負(fù)面因素容易導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生。

二、怎樣做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

實(shí)踐中我體會(huì)到，由于小學(xué)生的可塑性大，只要教學(xué)得法，學(xué)困生一般都是能轉(zhuǎn)化的。我的主要做法如下。

1.愛(ài)學(xué)生，使學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的信心

學(xué)困生大多缺少愛(ài)，教師要用愛(ài)和感情的泉水，拭亮孩子心靈的窗戶。熱愛(ài)學(xué)生是教師教書育人的基礎(chǔ)，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能感染學(xué)生，教育學(xué)生。

我經(jīng)常同學(xué)生們聊天，一起做游戲，和他們建立融洽的感情，采用“動(dòng)之以情，曉之以理”的方法去感染他們。學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，我也熱情地幫助他們。對(duì)待學(xué)困生，以表?yè)P(yáng)為主，因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能給他們展示、回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步，就在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)；如果他們出現(xiàn)錯(cuò)誤，也耐心地指導(dǎo)他們，幫助他們自行訂正，然后給予肯定。

此外，我總抓住一切機(jī)會(huì)幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)困生獲得成功的體驗(yàn)。如課堂上把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)困生回答，通過(guò)細(xì)心講解，幫助學(xué)困生完成作業(yè)，使他們獲得好成績(jī)。

學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有了信心，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師只要使學(xué)困生真切地感受到學(xué)?？捎H、教師可愛(ài)、學(xué)習(xí)有趣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就不成問(wèn)題了。

2.改革教學(xué)方法，為轉(zhuǎn)化學(xué)困生提供平臺(tái)

課堂教學(xué)要求必須面向全體學(xué)生。教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)就要為學(xué)困生考慮，對(duì)學(xué)困生要做到優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先板演，優(yōu)先改作業(yè)，優(yōu)先輔導(dǎo)，在安排座位時(shí)也要讓他們坐在教師容易顧及的位置，以便隨時(shí)了解和輔導(dǎo)他們。另外，教師要精講多練，給學(xué)困生留有充分動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)間，練習(xí)作業(yè)盡量在課內(nèi)完成，以便教師及時(shí)輔導(dǎo)。

3.發(fā)揮學(xué)生集體的作用

提倡分組合作，發(fā)揮小組的作用，以一個(gè)優(yōu)等生帶一個(gè)學(xué)困生的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。接到學(xué)習(xí)任務(wù)后，由小組長(zhǎng)主持，全體成員參與討論，在討論過(guò)程中，尤其要給學(xué)困生多一些機(jī)會(huì)，幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果學(xué)困生遇到困難，其他成員要及時(shí)給予幫助。這樣，就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)困生被遺忘、被丟在角落里沒(méi)人管的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，學(xué)困生就會(huì)深深感到自己沒(méi)有被集體所拋棄，他們的自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也就慢慢趕上去了。