大家都知道，在高考中，英語(yǔ)的書面表達(dá)分值是非常高的，而這也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的一種考察。在《新大綱》出臺(tái)以后，對(duì)英語(yǔ)書面表達(dá)的要求更高。但是，目前很多高中學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)還存在很多問(wèn)題，因此，作為英語(yǔ)老師一定要在學(xué)生的英語(yǔ)寫作方面不斷加強(qiáng)，并且進(jìn)行有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，只有這樣才能使學(xué)生的寫作能力進(jìn)一步提高。

學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的提高不是短時(shí)間可以達(dá)到的，只有不斷進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，才能達(dá)到運(yùn)用自如的目的。

一、由淺入深、循序漸進(jìn)

英語(yǔ)書面表達(dá)能力不是短時(shí)間就能得到提升的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)、從易到難的過(guò)程，因此在訓(xùn)練的時(shí)候一定要有針對(duì)性。老師在加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練的時(shí)候不能定過(guò)高的目標(biāo)，否則事倍功半。在書寫英語(yǔ)字母的時(shí)候，老師應(yīng)要求學(xué)生保持足夠正確、足夠端正的態(tài)度，不僅要注意字母的大小寫，還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫。要多進(jìn)行一些基礎(chǔ)練習(xí)，例如短語(yǔ)造句、組句成段等，日積月累就能幫助學(xué)生做好書面表達(dá)的基礎(chǔ)練習(xí)。例如老師在教“My family”的時(shí)候，老師可以教學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句。比如：I have a happy family. My family have five poeple：grandpa，grandma，father，mother，and me.在剛開始復(fù)習(xí)的時(shí)候可以采用這種方式，但是要注意讓學(xué)生區(qū)分時(shí)態(tài)。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的造句明顯是難以滿足其學(xué)習(xí)需求的，一定要注重寫作能力的提高。例如，當(dāng)在學(xué)習(xí)In the Lab一課的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生寫Instructions for Using the Science Lab。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，要學(xué)會(huì)把學(xué)到的東西運(yùn)用到書面表達(dá)之中。

二、多積累優(yōu)美詞句

英語(yǔ)教材中往往包含了很多的英語(yǔ)文化和各類信息，其中的優(yōu)美詞匯、短語(yǔ)和句型都非常豐富，可以為學(xué)生們的書面表達(dá)提供良好基礎(chǔ)。例如adopt one's good pionts and avoid the shortcomings（揚(yáng)長(zhǎng)避短）、effectively reduce our heavy homework assignments（切實(shí)減輕我們的課業(yè)負(fù)擔(dān)）、take many factors into account/consideration（考慮到多方面因素）、With the rapid increase of China's population，housing problem is becoming more and more serious.（隨著中國(guó)人口的急劇增加，住房問(wèn)題越來(lái)越突出）等等。采用這些優(yōu)美的句式，可以使人的印象更加深刻。在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要注意積累、理解和分析這些短語(yǔ)、句式的使用情景，在寫作的時(shí)候才能準(zhǔn)確應(yīng)用。

三、老師多提供范文

當(dāng)學(xué)生在練習(xí)寫作的時(shí)候，老師可以適當(dāng)提供一些范文，可以是各種文體、各種形式的。比如，可以是日記、書信，也可以是便條、通知等。在練習(xí)書面表達(dá)的時(shí)候，老師可以與學(xué)生一起寫作，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。老師在嚴(yán)格要求學(xué)生的時(shí)候，也要嚴(yán)格要求自己。老師寫出來(lái)的東西不管是格式、重點(diǎn)還是修辭手法都應(yīng)該起到示范作用，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的表達(dá)方式。學(xué)生看到老師的規(guī)范的范文，然后再對(duì)比自己的文章就會(huì)找到差距，從而發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，以免下次再犯同樣的錯(cuò)誤，與此同時(shí)還能掌握一些好的寫作技巧。

四、嚴(yán)格限制訓(xùn)練時(shí)間

學(xué)生的書面表達(dá)能力最后都是通過(guò)考試呈現(xiàn)出來(lái)，因此，在日常的訓(xùn)練過(guò)程中，老師一定要有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，并且還要嚴(yán)格限制訓(xùn)練時(shí)間。訓(xùn)練的時(shí)候要讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成寫作，時(shí)間一到就不能再寫。這樣做的主要目的是讓學(xué)生快速接收信息，處理信息，然后迅速地做出反應(yīng)，這也是提升應(yīng)試能力的一種手段。學(xué)生應(yīng)該清楚的是，高考的書面表達(dá)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要在短時(shí)間內(nèi)將題目的要求看懂，然后整理出思路，這樣才能更好地應(yīng)對(duì)考試，同時(shí)達(dá)到得高分的目的。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練之后，學(xué)生便能在短時(shí)間之內(nèi)完成寫作。在剛開始訓(xùn)練的時(shí)候，可以將時(shí)間放寬一點(diǎn)。等到學(xué)生的寫作能力到達(dá)一定程度之后再將時(shí)間逐步縮短，以養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。

五、重視完成后的修改

在完成寫作以后，學(xué)生要懂得自我修改和完善，不能一味地依賴?yán)蠋?。而老師也要教學(xué)生如何自我批改，給他們做好示范，這樣才能提高他們的積極性。不是一味地看重分?jǐn)?shù)，要讓學(xué)生意識(shí)到自己文章的不足。在此期間，老師可以提供一些范文給學(xué)生，但是并不意味著讓學(xué)生抄襲，而是將那些錯(cuò)誤的表達(dá)糾正過(guò)來(lái)。但是，范文不可能包含所有的表達(dá)方式，而學(xué)生們所犯的錯(cuò)誤也是多樣的，所以，可以讓學(xué)生之間相互批改。批改的時(shí)候要在改的地方做好標(biāo)記，經(jīng)過(guò)最后的討論之后再進(jìn)行改正。如果存在爭(zhēng)議，可以咨詢老師，得到正確的答案。學(xué)生獲得了正確的答案就會(huì)產(chǎn)生一種成就感，興趣愛好也會(huì)提升。然后老師再讓學(xué)生多朗讀幾遍自己的文章，盡量達(dá)到語(yǔ)句通順。因此，朗讀是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)朗讀可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，如果發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)誤的地方交給老師再進(jìn)行修改，達(dá)到最后的完善。

另外，在寫作的時(shí)候還要使用規(guī)范的字跡，正確理解所給的要求，看懂題目的含義，進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)，最后做到層次分明。同時(shí)，還要保證語(yǔ)法結(jié)構(gòu)合理，整體結(jié)構(gòu)清晰。

以上的這些方法要懂得活學(xué)活用，不斷完善。但是在進(jìn)行書面表達(dá)的時(shí)候也要注意對(duì)信息的反饋，在書面表達(dá)能力提升中，這是非常重要的一環(huán)。因此，主要應(yīng)該注意以下幾方面內(nèi)容。①保持字跡工整清晰。最后的文章是給閱卷老師看的，因此，一定要字跡清楚，否則難以得到高分。②短語(yǔ)、詞匯、句式表達(dá)等要準(zhǔn)確。學(xué)生們寫作大部分都是用一些自己比較熟悉的表達(dá)方式，在使用的內(nèi)容方面一定要準(zhǔn)確，切不可采用中國(guó)式英語(yǔ)，還要盡量防止語(yǔ)法錯(cuò)誤出現(xiàn)。③時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)要恰當(dāng)。一般情況下，如果表達(dá)的是目前狀況我們用現(xiàn)在時(shí)，陳述過(guò)去的事情用過(guò)去時(shí)，表達(dá)思想情感采用過(guò)去將來(lái)時(shí)。④根據(jù)一定的邏輯順序?qū)⒘闵⒌乃季S組合成完整的文章。⑤掌握書面語(yǔ)言的基本常識(shí)。一般，書面語(yǔ)言是需要遵守一定規(guī)則的：一個(gè)完整句子的開頭字母使用大寫；表示星期、月份的單詞開頭字母使用大寫；句號(hào)使用實(shí)心黑點(diǎn)；根據(jù)文章大意劃分段落等等。⑥不要生搬硬套。一些學(xué)生總是喜歡將平時(shí)背誦的短語(yǔ)、句子等生搬硬套在文章中。但是情景不同，所表達(dá)的含義也不一樣。因此，很容易造成“詞不達(dá)意”的情況，甚至影響了整篇文章的效果。