摘 要：隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和國際經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，會計工作的重要性越來越凸顯，社會對會計人才的需求量隨之迅速增加，并對會計人才提出了更高要求。會計是一門技術(shù)性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。要注重發(fā)揮教師的主觀指導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人才成長。

關(guān)鍵詞：會計人才；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的會計教學(xué)，教師側(cè)重進(jìn)行會計理論的講述，課堂氣氛壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，這種方式已受到越來越多的批評，急需進(jìn)行改進(jìn)。會計專業(yè)的畢業(yè)生步入工作崗位后，通常被用人單位反映動手能力較差，徒有滿腹理論知識卻無用武之地。面對這種現(xiàn)狀，會計教學(xué)方式也亟待改革。

一、傳統(tǒng)會計教學(xué)的弊端

（1）傳統(tǒng)的會計教學(xué)中，教學(xué)理念顯得陳舊。對學(xué)生而言，動手能力強(qiáng)是會計專業(yè)競爭的主要優(yōu)勢，也是他們在未來工作崗位上的立身之本。但是，在會計教育的教育思想中，重視理論教學(xué)仍占據(jù)主導(dǎo)地位，這種主導(dǎo)，都明顯地體現(xiàn)在課程設(shè)置、課時安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上。例如，教學(xué)內(nèi)容上，側(cè)重于會計理論知識，會計理論知識課時數(shù)占總課時數(shù)的三分之二以上。盡管教師已認(rèn)識到會計專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，但還存在著對會計實踐性教學(xué)片面性理解。

（2）實驗室的軟、硬件配置比較滯后。為了滿足學(xué)生會計實驗、實習(xí)的需要，多數(shù)院校都配有會計模擬實驗室，但是，由于實驗經(jīng)費(fèi)短缺，就實驗室的軟、硬件配置情況來看，比較滯后，遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求。因此學(xué)生實習(xí)教學(xué)環(huán)境差，無法保證實習(xí)實訓(xùn)的需求，效果不理想。

（3）教師缺乏實踐經(jīng)驗。從會計專業(yè)教師隊伍的現(xiàn)狀看，會計教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏較多的實踐經(jīng)驗。教師由于教學(xué)任務(wù)繁重，很難有時間和精力到企業(yè)進(jìn)行會計實踐，很難了解會計的實際工作情況，因此其教學(xué)內(nèi)容完全來自教材，教學(xué)中缺乏社會實踐中的具體案例。

（4）手工與電算化脫節(jié)。雖然建立了手工模擬實驗室和電算化實驗室，以期兩部分相互補(bǔ)充，但在教學(xué)中，會計手工實驗與電算化實驗基本上各自為政，忽視了彼此之間的關(guān)系，數(shù)據(jù)、教材等資源不能共享，手工實驗的結(jié)果不能為計算機(jī)實驗起到基石的作用，也不能通過計算機(jī)得到驗證，二者之間的有機(jī)聯(lián)系完全被割裂。

（5）實驗實訓(xùn)教材不完善。實訓(xùn)教材的質(zhì)量，也是制約和影響實訓(xùn)教學(xué)效果的重要因素。目前，缺乏系統(tǒng)的、高質(zhì)量的會計實訓(xùn)教材，沒有完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)。大多數(shù)內(nèi)容跟不上法律法規(guī)、會計制度和準(zhǔn)則的變化，通常過于簡單或者過于復(fù)雜，針對性不強(qiáng)，業(yè)務(wù)類型單一、模式化，無法反映企事業(yè)單位會計核算中可能會遇到的各種繁雜的經(jīng)濟(jì)問題，缺乏實用性。

二、更新教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）必須將對學(xué)生的興趣培養(yǎng)作為提高教學(xué)質(zhì)量的首要因素。教師在教學(xué)過程中，要傾注自己的熱情，才能在教學(xué)過程中感染學(xué)生。教師要全力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將單純的灌輸式轉(zhuǎn)化為啟發(fā)式，從而激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在實際教學(xué)中，為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。

（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨時代的發(fā)展與現(xiàn)實的需要不斷革新。教材雖然具有相對穩(wěn)定性，但隨著社會的變化，會計理論與教學(xué)方法也會隨之不斷發(fā)展變化，這就要求教師要不斷了解會計的最新動態(tài)，將這些新知識新動態(tài)及時傳授給學(xué)生。因此，教師要靈活地根據(jù)需要，及時更新教學(xué)內(nèi)容，將新內(nèi)容貫穿到教學(xué)中去，讓學(xué)生學(xué)到最新的知識。

（3）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。上課提問是啟發(fā)教學(xué)的一種方式。它可以帶動學(xué)生去思考，回憶，去創(chuàng)新，促使學(xué)生的思維緊隨老師的講解步伐，從而更好地與老師溝通。比如，在講投資的概念時，首先讓學(xué)生對當(dāng)前的投資熱點(diǎn)發(fā)表意見。國家的教育投資、電力、燃?xì)馔顿Y等投資的主體不同，投資的目的都是為了獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益。啟發(fā)了學(xué)生的思維后，接著又提出問題：從理財角度講，你如果有了錢，怎樣辦？鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解：存入銀行，買股票、債券、基金、保險，買房等。這樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)。通過層層設(shè)問、循序漸進(jìn)導(dǎo)入本節(jié)課所授內(nèi)容，深化了學(xué)生對投資的認(rèn)識。

（4）將理論教學(xué)活動與實踐有機(jī)結(jié)合，改進(jìn)實踐教學(xué)方式，強(qiáng)化案例教學(xué)。主要做到兩點(diǎn)，第一，通過社會調(diào)查活動和案例教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，在案例教學(xué)中，將理論教學(xué)與實踐有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生通過對案例的分析，使學(xué)生成為教學(xué)主體，把自己所掌握的理論知識與實踐有機(jī)結(jié)合，通過思考，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而開拓了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的創(chuàng)造性，提高了他們對會計實踐問題的綜合操作能力。同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定會計理論知識的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生到社會中展開社會調(diào)查活動，從而積累知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

（5）利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高教學(xué)效果。會計課程具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，授課時通常要前后貫穿，并涉及眾多證、賬、表，用口述、板書很難表達(dá)清楚。因此，在會計教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)手段可以起到很好的輔助教學(xué)作用。教師可以利用事先準(zhǔn)備好的多媒體課件和電子教案，教學(xué)主要定位于財務(wù)軟件運(yùn)用，所以形式上采取以多媒體演示或上機(jī)實訓(xùn)為主、以理論講授為輔的教學(xué)指導(dǎo)思想，有效地化解這些難點(diǎn)，能收到較好的教學(xué)效果。

（6）做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情與動力。教師要針對學(xué)生的具體情況，指出會計人員應(yīng)具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并指出會計從業(yè)人員要考取哪些證，從會計證到會計員、助理會計、會計師、高級會計師及總會計師、會計總監(jiān)、注冊會計師等，相當(dāng)于為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情與動力。

總之，在會計教學(xué)中，教師要改變觀念，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用各種有效的方法積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，不斷豐富會計學(xué)課程內(nèi)容，不斷提高教學(xué)效果，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識，而且學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。這樣，就能有效地促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，培養(yǎng)優(yōu)秀會計人才。

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（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)工貿(mào)學(xué)校）