在職業(yè)院校的英語教學(xué)中，教學(xué)計(jì)劃往往難以實(shí)施，在聽力教學(xué)上尤為明顯。因此，探究如何讓職業(yè)院校的學(xué)生在英語課堂教學(xué)中“聽”出樂趣，這對(duì)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，以及促進(jìn)英語教學(xué)改革有著重大的意義。

職業(yè)院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，上聽力課基本上都無精打采、昏昏欲睡。而英語教師在聽力教學(xué)中，早已習(xí)慣采用“聽錄音、回答問題、核對(duì)答案”的聽力教學(xué)步驟。但是，這樣的聽力教學(xué)效果并不理想。筆者通過自己的教學(xué)實(shí)踐探索以及與其他同仁共同探討研究，嘗試運(yùn)用多種趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)來幫助聽力教學(xué)。例如，前不久，筆者對(duì)最新版本的江蘇省中等職業(yè)教材高一英語下冊(cè)Unit10 Success Starts Early！ （Listening part）進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，對(duì)這節(jié)課的具體設(shè)計(jì)的教學(xué)思路主要體現(xiàn)在“聽前任務(wù)，聽中任務(wù)，聽后任務(wù)”這三個(gè)方面。

（1）聽前熱身。這個(gè)單元的主題（success）是學(xué)生們很感興趣的話題，任務(wù)是討論在當(dāng)代社會(huì)上成功的含義究竟是什么，并讓學(xué)生就此提出他們的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們理解真正的成功到底指的是什么。因此在導(dǎo)入部分，我們可以利用Warming up，讓學(xué)生討論當(dāng)代社會(huì)不同人對(duì)成功的不同看法，引出“Success Starts Early！”的話題，讓學(xué)生討論成功的途徑和標(biāo)準(zhǔn)，激起學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生注意力能夠保持高度集中。

（2）聽中引導(dǎo)。聽力內(nèi)容是一篇有關(guān)Billy通過了駕駛考試的對(duì)話。為了幫助學(xué)生順利理解所聽內(nèi)容，可以遵循由整體到部分，由表及里的原則設(shè)計(jì)任務(wù)。如可以設(shè)置“ Billy has just passed his driving exam. What is the key to his success？”這樣的問題，并且提供三個(gè)選項(xiàng)，先讓學(xué)生猜測(cè)Billy成功的原因是什么。

（3）聽后鞏固。做完tick your answer之后，進(jìn)入第三步驟，由輸入目標(biāo)語言轉(zhuǎn)為輸出目標(biāo)語言，為此設(shè)計(jì)了小組討論話題：What can you learn from Billy’s success？ From now on， what should we do to ensure our success in the future？ 這樣做的目的是用聽力促進(jìn)口語教學(xué)，并且檢測(cè)學(xué)生的輸出技能。因?yàn)椋瑢W(xué)生通過對(duì)相關(guān)問題的討論，必然會(huì)加深了對(duì)聽力內(nèi)容的理解，升華了聽力材料的主題。

教學(xué)有法，但教無定法。在職業(yè)院校的英語教學(xué)中，英語教師要注意多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，并且靈活運(yùn)用一些英語聽力教學(xué)方法和策略。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們“聽”出樂趣，從而提高聽力教學(xué)的效果。

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鹽城機(jī)電分院）