摘 要：隨著我國(guó)教育教學(xué)的改革，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)越來越重視。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體作用，并要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，通過在課堂氛圍中感受數(shù)學(xué)的趣味性。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生加入學(xué)習(xí)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和解決問題的能力，真正提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；自主探究性；能力培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動(dòng)的接受知識(shí)的狀態(tài)。在一些小學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生都是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下被動(dòng)地接受教師的指令性要求，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程過于機(jī)械化。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制了學(xué)生的自主性探究能力的發(fā)展，不利于學(xué)生解決問題能力和個(gè)性思維的培養(yǎng)。隨著數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課堂教學(xué)的有效性就越來越重要。探究性學(xué)習(xí)的過程需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與合作交流，這是新時(shí)期課程改革的主要任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要優(yōu)化課堂構(gòu)造，以發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)為主，注重讓學(xué)生親自去體驗(yàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程。自主探究式教學(xué)任務(wù)就是以學(xué)生為課堂的主體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系生活中的實(shí)際問題，通過教師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的激發(fā)，針對(duì)實(shí)際問題來引導(dǎo)學(xué)生自主地領(lǐng)悟知識(shí)和獲取知識(shí)。

一、自主探究式教學(xué)的特征

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師過于傾向知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有所忽視，他們總是以主導(dǎo)者的地位出現(xiàn)，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程少走一些彎路。于是，教師會(huì)在教學(xué)課堂中以主導(dǎo)者的身份來幫助學(xué)生走好每一步，而學(xué)生只是被動(dòng)接受教師所傳授的知識(shí)。其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來說，他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度并不深，學(xué)生接受知識(shí)的狀態(tài)一直處于消極思想。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期處在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的思想就會(huì)被固化，思維能力就會(huì)下降。而且這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生只是單純模仿學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程缺少創(chuàng)新，學(xué)生幾乎沒有通過獨(dú)立思考、合作交流學(xué)習(xí)，這樣就抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展。同時(shí)，教師也沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，一味地將數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，不利于數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效率提升。

而自主探究性教學(xué)，能夠擯棄這些教學(xué)中的缺憾，更有效地實(shí)現(xiàn)各維教學(xué)目標(biāo)。其主要表現(xiàn)在：一是自主探究的教學(xué)模式一定要以自主性為核心，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究過程。在這種教育模式下，教師注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并要在課堂上給予學(xué)生更多的時(shí)間來讓學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)探究。自主探究就是要引導(dǎo)學(xué)生探究問題、找出論點(diǎn)，在探究實(shí)踐中得出結(jié)論，這種教學(xué)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二是自主探究的教學(xué)模式具備感性的情感認(rèn)識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)是學(xué)生的能動(dòng)性。因此，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，來組織課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受課堂學(xué)習(xí)的氛圍，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將更多的情感體驗(yàn)投入到課堂中，推動(dòng)學(xué)生積極活躍地思考。三是自主探究式教學(xué)模式具備創(chuàng)新實(shí)踐性。教學(xué)課堂要在實(shí)踐過程中進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)中的實(shí)踐性需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行思考，并要通過動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)方式來實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)，讓學(xué)生能領(lǐng)悟?qū)W習(xí)知識(shí)，從而促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展。

二、自主探究性學(xué)習(xí)的策略

（1）故設(shè)懸念，讓求知欲隨風(fēng)潛入夜。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)的情景要以問題為主，問題情景就是通過問題來激發(fā)學(xué)生的思考能力，為了讓學(xué)生能夠靈活使用和理解教材，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地探求知識(shí)。

（2）精鋪內(nèi)容，讓方法潤(rùn)物細(xì)無聲。學(xué)校要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的資源，提供自主探究的平臺(tái)。自主探究學(xué)習(xí)就是需要學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)，收獲探究的技能。由于教學(xué)內(nèi)容的抽象性，教師要將教材內(nèi)容體現(xiàn)出來，就要深入熟悉教材。教師要讓學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，充分挖掘出教學(xué)中的資源，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生提供合適的、自由選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng)平臺(tái)。

（3）巧借活動(dòng)，讓思維更上一層樓。教師要在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主探究能力。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，有助于他們深刻理解知識(shí)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生多參與到實(shí)踐活動(dòng)中?？梢园才艑W(xué)生做些數(shù)學(xué)互動(dòng)，例如畫畫識(shí)圖、數(shù)數(shù)，讓學(xué)生通過擺弄和操作這些教學(xué)工具，發(fā)展思維能力。

（4）合作交流，讓分享成為一種習(xí)慣。為了增強(qiáng)自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，就要加強(qiáng)合作交流。合作交流就是將學(xué)生組織到一起，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，分享各自的思考成果。這樣既能提升表達(dá)能力，又豐富了課堂氛圍。在學(xué)生的各種見解的交流聲中，學(xué)生的思維相互碰撞，從而擦出思維的火花。因此，要有效地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，就要增強(qiáng)合作交流的意識(shí)。

結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，就要注重小學(xué)課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在課堂上，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力搞好課堂的活躍氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題深入研究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神和探究能力。

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（江蘇省南通市海安縣李堡鎮(zhèn)中心小學(xué)）