在生活信息化和經(jīng)濟全球化的當今社會中，英語在社會各個領(lǐng)域中的作用越來越重要，英語也成為全球各個領(lǐng)域使用最廣泛的語言。在信息化和新課改的推動下，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學也取得了顯著成效。然而，由于各方面的條件限制，農(nóng)村初中英語教學的效果還不是很理想。因此，我們要加強農(nóng)村初中英語教學，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀

（1）師資力量嚴重不足，教學設(shè)備奇缺。一是農(nóng)村師資力量嚴重不足。據(jù)調(diào)查，當前農(nóng)村學校嚴重缺少英語教師，許多學校沒有英語教師卻依然開設(shè)英語課程。二是農(nóng)村英語教師“不?！保w水平不高。我縣英語科任教師中，師范類英語專業(yè)畢業(yè)的僅占36.7%，63.3%的是兼職英語教師。由于大多數(shù)農(nóng)村學校只有一名教師進行英語兼職教學，在備課和教學時嚴重缺乏同伴之間的幫教，教學方法單一。三是農(nóng)村學校英語教學設(shè)備奇缺。由于地方教育財政投入不足，教育經(jīng)費緊張，農(nóng)村學校軟硬件支撐不夠。

（2）學生學習興趣不濃。農(nóng)村學生學習英語的興趣不濃，對英語學習的重要性認識不夠。大多數(shù)學生學習英語處于被動狀態(tài)，要么是為了應付考試，要么是教師和家長等所迫。農(nóng)村較城區(qū)客觀上缺乏學習英語的環(huán)境。農(nóng)村學生課外運用英語交際太少，大多數(shù)學生運用英語的場所僅僅在課堂，在課外他們幾乎沒有使用英語進行交際的環(huán)境，很大程度上限制了學生英語能力的提高。另外，課程內(nèi)容編排城市化，許多東西遠離農(nóng)村學生，這也給教學增加了難度。

（3）學生的個體差異比較大。由于環(huán)境、意識等因素的影響，加上學校同一年級同一班級的學生來自有著不同家庭背景和不同社會影響的家庭，因而有著不同的心理個性，這使得同一個班級的每個同學有著很多的差異，例如：情感差異、素質(zhì)差異、智力差異、興趣差異、認識能力差異等等。由于這些差異的存在，使得老師在教學過程中多了很多的困難和問題，也阻礙了教育教學的整體進程。

（4）學生跟老師交流的機會比較少。一般一個班級的學生都在四五十人以上，教師在教學過程中，在有限的上課時間，老師為趕進度，順利完成教學任務，教師跟學生交流的時間很少，教師只能和部分學生進行交流，這樣不利于了解學生或?qū)W生進行針對性的輔導。例如，在課堂上，英語教師為了在有限的時間里達到最好的效果，為了不影響進度，會選擇提問學習積極、成績靠前的學生。性格內(nèi)向的學生或成績較差的學生，很少有機會在課堂上被點到。

二、解決農(nóng)村英語教學中存在問題的可能途徑

（1）加強師資隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。師資是決定農(nóng)村英語教學成敗的關(guān)鍵。因此，要學好英語，必須加強師資隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。一方面，上級教育部門要深入開展“行風建設(shè)年”和“三評”活動，實施師德建設(shè)行動。健全教師交流激勵機制，提高教師工作積極性。采取靈活多樣的方式，有針對性地開展教師培訓，堅持走“走出去，請進來”。抓好在職教師崗位培訓、骨干教師研修提高、新教師培訓和班主任培訓。嚴格實行教師資格制度，嚴把教師入口關(guān)，著力解決英語教師的專業(yè)化問題。另一方面，農(nóng)村各個學校也不要站在原地不動，而是要采取積極有效的實際行動，學校要通過不同渠道，不斷籌集資金來支持英語教師出外培訓學習，引導英語教師加強自學，提高專業(yè)知識和教學水平。此外，作為一名鄉(xiāng)村英語教師，我們應該根據(jù)自身的條件，不斷加強自身在專業(yè)素養(yǎng)和理論素質(zhì)方面的能力建設(shè)，不斷更新自己原有的知識，提高教育教學理論水平，改進教育教學方法，為更好的英語教學打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）改進教學方式，注重素質(zhì)教育。

①轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教學意識。作為老師，應該真心實意地熱愛和尊重學生。我們的職責是教書育人，我們應該思考的是如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上搞好英語教學，而不是怨天尤人。鑒于此種情況，我們應該發(fā)揮我們教師肯吃苦的精神，有條件上好每節(jié)課，沒條件也要創(chuàng)造條件上好每節(jié)課。對英語學習困難學生或成績靠后的學生，我們絕不可以對他們漠視或歧視，我們應該多鼓勵、多輔導，對他們要堅持以正面引導為主。

②激發(fā)學生興趣，化“要我學”為“我要學”。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币箤W生達到“樂學”，這就要求教師在教學過程中要保護學生的自尊心，滿足學生的“成功欲”。我們的教育對象是年幼的學生，他們對整個世界、人生還沒有完全建立系統(tǒng)的思想，內(nèi)心往往比較敏感，但自尊心很強。因此，在課堂上我們應該保護好每位同學的自尊心，多使用鼓勵性語言，讓學生有更多的努力和進步。

③關(guān)注學生情感，營造良好的教學氛圍。在英語教學中，每個教師采取的教育教學方法都不相同，產(chǎn)生的教學效果也會不一樣。但我們每個教師應該關(guān)注學生的情感，營造良好的教學環(huán)境。首先，我們要把每個學生當成獨立的個體，尊重他們的人格，保護學生的自尊心和自信心；其次，在教學過程中，教師要把情感教育和英語教學結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學生相互學習和幫助，發(fā)展合作和團隊精神；再次，要關(guān)注性格內(nèi)向、學習成績靠后或?qū)W習困難的學生，給他們多提供學習實踐機會；最后，要建立融洽、和諧的師生交流關(guān)系。

④優(yōu)化小組活動，強化課堂效果。在一個人數(shù)較多的班級里，教師盡可能多地為學生創(chuàng)造交流的機會，最多也只能跟每一名學生交流一到兩次。但是如果將全班學生分到幾個小組里，在有限的活動時間里，每個組的學生至少有三到四次機會。所以，在一個四五十人以上的大額班級里，要想給學生提供更多的語言交流機會，小組活動是最好的選擇。

⑤面向全體學生，重視差異教學。我們的教育對象參差不齊，有復雜的學生來源，學業(yè)水平也參差不齊。針對以上問題，我們應在教學中為不同層次的學生擬定不同的教案，要引導學生擴大知識面，提高學生的積極性，鼓勵學生創(chuàng)造性地使用所學知識，提高語言能力。對成績靠后的學生要鼓勵他不斷進步，有所追求，并幫助他們尋找差距的原因和克服的辦法。

總之，農(nóng)村的英語教學經(jīng)過多年的實踐，在各個方面都取得了一定的成績。但由于我國農(nóng)村的教學條件限制，農(nóng)村初中英語教學中還存在很多有待解決和優(yōu)化的問題，我們應該在認清形勢的基礎(chǔ)上，積極探求適合我國農(nóng)村實際的英語教育教學模式。在日常教學過程中，用我們廣大英語教育工作者的熱情和愛心，堅持不懈地照顧學生的個體差異，采用靈活多樣的教學方法，力爭使每個學生都得到發(fā)展，讓學生人人成才，這是全面提高農(nóng)村英語教學質(zhì)量的必由之路。