第十章 教育創(chuàng)新者的思維觀念

教育創(chuàng)新者要敢于介入改革開放的實踐，就必須不斷地拋棄陳腐的意識、落后的思維觀念，努力完善科學發(fā)展觀。教育者如何創(chuàng)新？如何占據(jù)主動地位？這在很大程度上取決于教育創(chuàng)新者思維觀念的更新和思維素質(zhì)的提高。

第一節(jié) 教育創(chuàng)新者的改革開放觀念

一、教育創(chuàng)新者的改革開放觀念含義

改革開放觀念是時代對于教育者的最基本要求，是唯物辯證法發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。閉關(guān)自守是不可能實現(xiàn)現(xiàn)代化的，同樣，也不可能使思想跟上現(xiàn)代化步伐。現(xiàn)代系統(tǒng)科學研究成果表明，任何一個系統(tǒng)如果總是封閉著，這個系統(tǒng)就會自行走向死亡。創(chuàng)新者、決策者都必須認識到，創(chuàng)造者和決策者不具備一個自身開放的觀念，就會像一個系統(tǒng)一樣走向“死亡”。只有開放，增加新的信息，才會獲得系統(tǒng)目標最優(yōu)化。

開放與開拓本來就是一切創(chuàng)新者的優(yōu)勢。要敢于吸取一切對發(fā)展創(chuàng)新有用的東西，敢于大膽創(chuàng)新，敢于開拓創(chuàng)造。通過改革開放，來取天下之長，補我之短，用全球之力，興我之邦。

二、教育創(chuàng)新者怎樣樹立改革開放觀念

要突破已有的封閉式思維觀念，有時是一個長期的、艱苦的過程。為了樹立開放思維觀念，必須堅持唯物辯證法，堅持系統(tǒng)科學理論的指導，從宏觀和微觀兩個方面抓起，在投身于改革的實踐中，努力培養(yǎng)自己的改革開放觀念。

教育創(chuàng)新者要在改革開放的實踐中，努力打破封閉式思維框架，確立改革開放式思維格局，大力促進開放思維觀念的形成。同時，還要解放思想，在視野開闊的基礎(chǔ)上形成思維活躍的格局，這種格局的形成常常要借助于思想解放。只有解放思想，才能接受新知識、新信息，才能改變自己的學習方式、生活方式、行為方式和工作方式，從而更上一層樓。

第二節(jié) 教育創(chuàng)新者的現(xiàn)代化觀念

一、教育創(chuàng)新者的現(xiàn)代化觀念含義

現(xiàn)代化是一個不間斷的變革過程，這個過程就是“欠發(fā)達”走向“較發(fā)達”的過程。

現(xiàn)代化的重要標志詞就是“信息”。信息的收集、加工、利用，是決定現(xiàn)代化快慢、程度的重要標尺。

據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，科學知識的增長率，從20世紀60年代以來的9.5%，發(fā)展到20世紀70年代的10.6%，20世紀80年代則達到12.5%。過去每隔10～15年人類知識才翻一番，如今3～5年就要翻一番，知識的更新越來越快。有人統(tǒng)計，在人類全部科學知識中，80%以上是在20世紀產(chǎn)生的。因此，無論是誰，都必須重視現(xiàn)代化的信息思維觀念。應當有這樣一種熱情，即每年、每月、每日都要去跟蹤新的科學技術(shù)知識、新的技術(shù)成果、新的發(fā)展動向。如果抓不住時機，信息遲鈍，不能適時地做出正確對策，在世界性的挑戰(zhàn)面前，就會錯過機會，我們就會被人家拋得更遠。

重視現(xiàn)代化的信息把握和利用，就能作出科學判斷。因此，教育創(chuàng)新者是否善于樹立現(xiàn)代化觀念，具有較強的開發(fā)信息資源的能力，是能否卓有成效地創(chuàng)新和設(shè)計、不斷前進的大問題。對于卓越的創(chuàng)造者、管理者、科學家、企業(yè)家、戰(zhàn)略家們來說也是這樣，其能力和水平的高低，首要的在于有無強烈的現(xiàn)代化觀念和能否及時地準確地把握信息，運用信息。所以，現(xiàn)代化觀念是綜合衡量一個人素質(zhì)和能力的標尺。

二、教育創(chuàng)新者怎樣樹立現(xiàn)代化觀念

要樹立現(xiàn)代化觀念，就要正確認識信息在現(xiàn)代社會中的作用和威力。

現(xiàn)代化信息在社會中的作用和威力，在于信息本身具有可傳遞性、可儲存性、可加工性、再生性、增值性和創(chuàng)造性。一個重要信息的加工、運用得當與否，往往具有沉浮成敗之功。

識別信息、處理和使用信息，一定把握好五個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是“信息搜集”，第二個環(huán)節(jié)是“信息篩選”，第三個環(huán)節(jié)是“信息分類”，第四個環(huán)節(jié)是“信息濃縮”，第五個環(huán)節(jié)是“信息傳遞”。其中，“傳遞信息”是教育創(chuàng)新者現(xiàn)代化觀念運用的重要環(huán)節(jié)。教育創(chuàng)新者每日每時都在接受信息，經(jīng)過加工又不斷對外傳遞信息，以行使自己的職能。

第三節(jié) 教育創(chuàng)新者的競爭觀念

一、教育創(chuàng)新者的競爭觀念含義

競爭，作為一種普遍的社會現(xiàn)象，是與市場經(jīng)濟相伴隨的。有市場經(jīng)濟就有競爭，有競爭才有市場經(jīng)濟的活力。改革開放的浪潮，正在造成一個千姿百態(tài)的多樣化的競爭世界。但無論競爭什么和從事哪一個方面的競爭，都與人相關(guān)、與人的思維相關(guān)。正是從這個意義上，才將競爭也納入思維領(lǐng)域，稱之為競爭思維。

教育創(chuàng)新者的競爭觀念，就是指在各種挑戰(zhàn)和機遇面前實行思維能力競爭，并且又都遵守著優(yōu)勝劣汰法則。在優(yōu)勝劣汰中，求前進、求發(fā)展，不斷自我完善。

改革開放不僅為公平競爭開拓了一個廣闊天地，而且也為競爭提供了機遇和條件。中華民族要振興，就必須保護和鼓勵競爭。競爭可以加速事物的矛盾運行，給人以危機感，它也是事物發(fā)展的強大推動力，是活力的表現(xiàn)。

缺少競爭，無憂無慮，沒有壓力，就激發(fā)不出內(nèi)外潛力。對于一所學校、一個教育集團或者一個人而言，不但要在一個小范圍通過競爭奪魁，更要敢于把自己放在地區(qū)、國家乃至世界中去較量，去奪取世界金牌。如果我國多數(shù)教育家、科學家以及一切為著中華民族騰飛的人們，都能這樣思維，都去這樣身體力行，中國就必將屹立于世界民族之林。遺憾的是，至今我們有一些人還害怕競爭。事實上，在我國，競爭觀念已逐步在增強著，人們的競爭意識也是在不斷擴大著。

競爭，可以增強學校和師生的壓力，促進學校改善教學管理，提高師生的素質(zhì)。競爭，可以根據(jù)優(yōu)勝劣汰的原則，打破分配上的平均主義，淘汰那些辦學質(zhì)量低劣的學校。競爭，可以促進學術(shù)進步，還有利于發(fā)展橫向聯(lián)合，沖破條塊分割。競爭的目的不是要將別人擠垮，擠出地球，而是要在競爭中超過對方，獨占魁首。就學校來講，為的是通過競爭把學校搞活，提高教育教學能力，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的合格人才、有創(chuàng)新能力的英才。

一個國家、一個民族、一個教育實體的起飛，是不可能四平八穩(wěn)、太太平平的，必然要有奮斗和競爭。我們的競爭，不是拆臺，更不是內(nèi)耗，而是朝著現(xiàn)代化目標前進的一種公開的、講道德的拼搏，是有益于廣大人民群眾和社會發(fā)展的競爭。

二、教育創(chuàng)新者怎樣樹立競爭觀念

競爭涉足的領(lǐng)域很廣，包含的內(nèi)容很多。但反映到思維領(lǐng)域，主要是指競爭意識、競爭思維策略和競爭思維藝術(shù)。

（1）在競爭社會，人人都要培養(yǎng)競爭意識。競爭意識主要來源于競爭的社會，是競爭社會的實踐反映。因此，要從社會各領(lǐng)域的競爭趨勢和格局中，認識競爭的必然性、客觀性和現(xiàn)實性，在理論和實際的結(jié)合中培養(yǎng)競爭意識。

這里先說一下“以智取勝”的思維策略。競爭是智慧和能力的大較量，在競爭思維中，必須認識到價值具有強大的競爭力。還要認識到，在通常情形下，同質(zhì)以廉為俏，俏貨招徠四方客。要使產(chǎn)品在市場競爭中具有物美價廉的競爭力，就必須對企業(yè)不斷進行綜合治理，力求在人、財、物各方面達到最小耗費。發(fā)揮廉價的優(yōu)勢，以廉取勝。

在競爭思維中，最重要的應該是質(zhì)量的競爭。客觀地講，質(zhì)量與競爭力是成正比例的，質(zhì)量不好，就會失去競爭生命力，淘汰將成為其必然的命運。以質(zhì)量求生存、求發(fā)展，已成為企業(yè)家的口頭禪。隨著人們消費水平不斷提高，消費觀念的更新，人們對商品質(zhì)量的要求也就越來越高。所以，我們必須在“優(yōu)”字上下工夫，抓住“優(yōu)”的關(guān)鍵點。觀念陳舊、行動落后，是很難取得這種優(yōu)勢的。

同時，還要掌握“以快取勝”的思維策略。在競爭思維中，特別是作為一個創(chuàng)新家，非常有效的動作應該是快！“時間就是金錢?！币朐诟偁幹腥〉脙?yōu)勢，關(guān)鍵是產(chǎn)品的構(gòu)思、篩選、投產(chǎn)快，產(chǎn)品的上市、交換快，產(chǎn)品冷落時撤轉(zhuǎn)也要快。這就要求企業(yè)家既要看得準，又要搞得快。實踐證明，搞在前頭，搞得對頭，才有甜頭；搞在后頭，必吃苦頭。這也就是軍事上講的“兵貴神速”。

（2）在現(xiàn)代競爭社會中，人人都要大力培養(yǎng)競爭思維藝術(shù)。

首先，要懂得“出奇制勝”的思維藝術(shù)?！叭藷o我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我多，人多我轉(zhuǎn)”，其核心就是“出奇制勝”。例如，我國貴州茅臺酒，是以質(zhì)量爭得世界市場的。在一次世界評酒會上，各國評酒家對包裝簡陋的中國茅臺酒不屑一顧。我國酒商急中生智，故意將一瓶茅臺酒碰碎在地，頓時酒香四溢，舉座皆驚，從此茅臺酒名聲大振。

其次，要學會“優(yōu)良服務(wù)”的思維藝術(shù)。把競爭中的思維著眼點放在改進服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量上，以此樹立信譽，招徠用戶，這在競爭思維活動中是個最突出的藝術(shù)。尤其是現(xiàn)代化企業(yè)，產(chǎn)品的銷售服務(wù)就更加重要。這就要求做到售前熱情介紹，售時配合挑選，售后方便維修，使用戶買得順心，用得放心，想起開心。

最后，要明了“避實就虛”的思維藝術(shù)。這是取勝的重要手法。這種思維藝術(shù)有兩個方面：一方面是避實而就其虛，另一方面是避開對手之實而擊虛。