著名的兒童教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。這段話讓我們悟出了小學(xué)作文教學(xué)的真諦：生活即作文，作文即生活。

然而學(xué)生很少能寫(xiě)出真正具有生活氣息的作文。在應(yīng)試教育的背景下，老師的習(xí)作指導(dǎo)帶有明顯的功利性。為了不讓學(xué)生作文失分，老師寧可學(xué)生作文千篇一律，也不敢大膽放手。學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新的火花被無(wú)情地扼殺了，寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容空洞，言不由衷，這讓學(xué)生失去了寫(xiě)作的興趣，阻礙了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

從學(xué)生的生活出發(fā)，在學(xué)生的生活中尋找寫(xiě)作的素材，用習(xí)作展現(xiàn)學(xué)生生活的真面貌，是一條行之有效的培養(yǎng)與提升學(xué)生的寫(xiě)作能力的途徑。那么，如何還學(xué)生天真本色，體現(xiàn)習(xí)作本真？

一、七彩生活與精彩作文

1.用心觀察，回歸生活

想要學(xué)生的作文真實(shí)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地觀察；想要學(xué)生的作文描述得具體，教師必須引導(dǎo)他們細(xì)致、深入地觀察；想要學(xué)生的語(yǔ)言剖析得深刻，教師必須引導(dǎo)學(xué)生透徹地觀察。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，帶他們走進(jìn)大自然，走進(jìn)社區(qū)，讓他們嗅到大自然的氣息，更多地融入社會(huì)大課堂，更直觀地感受四季，感受生活。

寫(xiě)作《校園的桃樹(shù)》時(shí)，正好趕上春天，趕上桃花開(kāi)放的季節(jié)。我抓住契機(jī)，利用好現(xiàn)有的生活資源，引導(dǎo)學(xué)生下課后從桃花的顏色、形態(tài)等方面觀察桃樹(shù)。學(xué)生對(duì)身邊的事物興趣盎然，觀察得可認(rèn)真了，有的禁不住用鼻子聞一聞，有的還拿出畫(huà)筆畫(huà)了下來(lái)?；氐浇淌液?，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，各抒己見(jiàn)。這次習(xí)作，學(xué)生的語(yǔ)言形象逼真，真情流露。我感受著學(xué)生筆下真實(shí)的生活，不由得感慨道：這才是真正的作文，真正的生活。生活是一個(gè)大世界，社會(huì)是一個(gè)大課堂。只要是童心所能及，處處皆文章，唯有讓學(xué)生做生活的有心人，留心觀察，寫(xiě)作素材才能如泉水一樣用之不竭。

2.真實(shí)感受，真情表達(dá)

作文，應(yīng)該是學(xué)生們用稚嫩的語(yǔ)言反映他們的真實(shí)生活和真實(shí)情感的媒介。學(xué)生借助作文來(lái)表達(dá)自己的所思、所想、所感，抒發(fā)真情實(shí)感，即使語(yǔ)言文字平淡，也值得我們尊重和鼓勵(lì)。因?yàn)檎鎸?shí)的情感總比勉強(qiáng)用一些高深的道理來(lái)概括平淡的生活來(lái)得自然。兒童的生活是多姿多彩的，我們應(yīng)努力引導(dǎo)他們，讓習(xí)作幫他們打開(kāi)記憶之門(mén)，激活他們的生活體驗(yàn)，引發(fā)表達(dá)的需要，點(diǎn)燃他們創(chuàng)作的火花。

如在讀書(shū)節(jié)期間，學(xué)校舉行了圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)?；顒?dòng)中我盡量讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，讓他們體驗(yàn)不同的角色，讓每個(gè)學(xué)生都感受到活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)結(jié)束后，我讓他們真實(shí)地記錄這次活動(dòng)，于是《今天我做老板》《老板真難當(dāng)》《淘淘樂(lè)》等優(yōu)秀的作文誕生了。這樣的活動(dòng)給了學(xué)生真實(shí)的活動(dòng)感受，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生在真實(shí)的感受中有話可說(shuō)。

3.多樣評(píng)價(jià)，激勵(lì)引領(lǐng)

充滿鼓勵(lì)性的習(xí)作評(píng)價(jià)能提高學(xué)生習(xí)作的信心。每個(gè)學(xué)生都是異于他人的個(gè)體，想讓學(xué)生的個(gè)性在評(píng)價(jià)中得到張揚(yáng)，得到更好的發(fā)展，這要求我們?cè)谠u(píng)價(jià)中注意習(xí)作評(píng)價(jià)的藝術(shù)。

首先，教師的評(píng)語(yǔ)要富有激勵(lì)性。新課程理念要求教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的習(xí)作興趣，正視學(xué)生之間的差異，評(píng)價(jià)結(jié)果要有激勵(lì)性。

其次，評(píng)價(jià)形式要多樣化。在自評(píng)、他評(píng)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生作出總結(jié)性評(píng)價(jià)，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)異之處與不足之處，為以后的寫(xiě)作樹(shù)立目標(biāo)。

充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)，作為一種內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)了學(xué)生的信心，促使他們不斷進(jìn)步。

二、作文與求真

1.拒絕標(biāo)準(zhǔn)化習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)

童年是一個(gè)夢(mèng)幻的時(shí)節(jié)，過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化的教育，會(huì)禁錮兒童的個(gè)性，破壞兒童的創(chuàng)造力。所以在習(xí)作教學(xué)中，教師要盡量放手，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)自由寬松的環(huán)境，不要用太多的要求、標(biāo)準(zhǔn)束縛學(xué)生，不要用固定的模式套路去套住學(xué)生的思維，要從學(xué)生的生活出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇寫(xiě)作的內(nèi)容和方法。寬松的環(huán)境，能夠促使學(xué)生獨(dú)特的思維火花盡情綻放。

2.我手寫(xiě)我心，拒絕虛假客套

寫(xiě)作是一種快樂(lè)的活動(dòng)，是學(xué)生記錄真實(shí)生活的方式。我在班上推行作文專(zhuān)題訓(xùn)練，如“眼睛作文”“耳朵作文”　“味覺(jué)作文”“觸覺(jué)作文”“心理作文”等，鼓勵(lì)學(xué)生將看到的、聽(tīng)到的、品嘗到的、感受到的、想到的內(nèi)容真實(shí)地記錄下來(lái)，不限制篇幅，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。此外我還要求學(xué)生定期分享各自積累的習(xí)作片段。這種寫(xiě)作方式是學(xué)生的自發(fā)行為，學(xué)生用他們稚嫩的筆記錄身邊的事、心中的事，抒發(fā)真實(shí)的情感。學(xué)生敢于寫(xiě)真話，才能在習(xí)作中有所創(chuàng)新。

3.鼓勵(lì)創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性

習(xí)作課應(yīng)該成為學(xué)生展示自己獨(dú)特個(gè)性的平臺(tái)。學(xué)生的家庭背景千差萬(wàn)別，生活環(huán)境各不相同，性格也迥異，這導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上參差不齊。老師固定的衡量標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)必會(huì)無(wú)情地扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。我們要更多地肯定學(xué)生充滿個(gè)性、童趣的語(yǔ)言，給學(xué)生充分的表達(dá)自由，讓他們大膽地寫(xiě)出自己的想法，表達(dá)自己獨(dú)特的感受，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。只有學(xué)生能盡情地傾吐自己的心聲，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)個(gè)性，體驗(yàn)成功的喜悅，才能讓更多的創(chuàng)新火花盡情迸發(fā)。

童年多姿多彩，愿學(xué)生們能在遼闊的生活海洋中自由徜徉，用一雙雙慧眼洞察精彩的人生，用一雙雙巧手采擷生活的浪花，編織更加絢爛的童年。

（責(zé)編　莫彩鳳）