創(chuàng)造力的特征就是獨特性和開創(chuàng)性。如果在平時的生活和學習中總是人云亦云，亦步亦趨，永遠不可能有創(chuàng)造力。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力一定要趁早。

從教數(shù)年，我總是在教學中發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的孩子在寫作文時總愛模仿范文，甚至背誦范文，自己在寫時總愛依樣畫葫蘆，沒有自己的創(chuàng)造性語言。比如學過《我的母親》的課文以后，寫我的媽媽的習作總是停留在“我的媽媽身體高大，有一雙勤勞智慧的雙手……”而有的孩子則能運用課文中所學的知識，結合自己生活實際，認真構思和選材，靈活而貼切地運用語言，從而表現(xiàn)出寫作上的獨特風格。

這里的差異創(chuàng)造力的差異。后者比前者的創(chuàng)造力水平高，具有一定的獨創(chuàng)性。

創(chuàng)造力是指人們在學習和工作中，能夠運用獨創(chuàng)的思路和方法，迅速有效地尋找到問題的答案和解決問題的途徑。創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性的思維。創(chuàng)造力在人類生活、學習和工作過程中起著至關重要的作用，離開了創(chuàng)造力，人不可能有什么預見，也不可能有什么發(fā)明和新的發(fā)現(xiàn)。要想培養(yǎng)孩子成功，離不開創(chuàng)造力的培養(yǎng)，特別是孩子的想象力對學生寫作具有重要作用。

孩子的創(chuàng)造力要從小培養(yǎng)。等到開始寫作的時候再去培養(yǎng)創(chuàng)造力，那已然為時已晚。

那么如何有意識地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呢？

首先，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力要從敢于否定別人，對別人觀點提出質疑的膽識和智慧。創(chuàng)造力的特征就是獨特性和開創(chuàng)性。如果在平時的生活和學習中總是人云亦云，亦步亦趨，永遠不可能有創(chuàng)造力。因此，家長應該鼓勵孩子敢于發(fā)表自己的意見，敢于否認別人的觀點和結論。而過于依賴、盲從和過分謙虛是不可能有創(chuàng)造力的。

但是，當孩子在創(chuàng)造力發(fā)展的過程中，不可能一帆風順，會遇到各種困難和挫折，甚至別人語言上的打擊，從而產生挫敗感，在這種情況下，家長應該給孩子樹立信心，因為新事物和新思想的創(chuàng)造不可能一蹴而就，要教育孩子不怕失敗，更不能害怕錯誤，只有有了知錯必改良好習慣，才能樹立創(chuàng)造力培養(yǎng)的必勝信心。

第二，家長要從身邊科學入手，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。家長要針對孩子和家庭的實際，從身邊的日常生活入手，采取多種方法培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力是非常必要的。因為成功的創(chuàng)造力培養(yǎng)需要創(chuàng)造態(tài)度、創(chuàng)造思維和創(chuàng)造技能、這些都離不開從培養(yǎng)創(chuàng)造力的習慣開始。比如，做家務感到不順手，不方便時，可啟發(fā)孩子多動腦，試著改變干活的方法、姿勢和工具。

有一個孩子看到母親在過年掃房時很困難，就發(fā)明了掃房器。每年舉行的全國青少年科學發(fā)明大賽就是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的最好平臺。

第三，家長培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力要從小就教會孩子學會創(chuàng)造的方法。創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高，通常要從兩方面入手。

一是教育孩子學會思考。在思考問題時，要善于從縱向方面和橫向方面思考。這在心理學中稱為縱向思維和發(fā)散思維。比如，孩子在一次考試中考的不太理想，在班內排在中等偏后，家長為了培養(yǎng)孩子學習的自信心，應該教育孩子不要和班內其他成績好的比，要和自己的上次考試比，只要這次比上次考試進步就是優(yōu)秀的，爭取下次考的更好，笨鳥先飛也可以成功。

二是鼓勵和創(chuàng)造條件讓孩子開展創(chuàng)造性活動，提高創(chuàng)造的能力和技巧。要發(fā)明創(chuàng)造新事物，不僅要會想，而且要會做。因此，要使孩子的創(chuàng)造力有所發(fā)展和提高，應該讓孩子開展多種創(chuàng)造性活動，如解一道算術題，就讓孩子試著用不同的方法去解答。做一件事，讓孩子試著用不同的工具盒不同的程序去完成。使孩子通過創(chuàng)造性活動鍛煉新的能力和技巧。

總之，創(chuàng)造力的高低對孩子的學習有積極的意義，對他以后能否成為出類拔萃的英才也有至關重要的影響。因此，家長能否重視孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以提高孩子的智力水平，事關孩子一生的發(fā)展。