有人說(shuō)，生活中從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。這句話，延展到生活中的其他方面，也是適用的。比如，生活中從來(lái)不缺乏哲理，而是缺乏發(fā)現(xiàn)。生活中處處都有著科學(xué)常識(shí)，只是常常被我們忽略了，沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)……因此，只要我們留意，就能從生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，發(fā)現(xiàn)一些生活哲理，發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)知識(shí)，一些生活小竅門(mén)……

發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)過(guò)程。把這個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程記錄下來(lái)，當(dāng)然是一篇記敘文。發(fā)現(xiàn)，需要有人去“發(fā)現(xiàn)”，需要一個(gè)被發(fā)現(xiàn)的對(duì)象，需要發(fā)現(xiàn)那個(gè)現(xiàn)象背后的“真相”。總結(jié)起來(lái)，在這樣一篇記敘文里，必須有這樣一些要素：發(fā)現(xiàn)的人（一般是“我”而不是別人），發(fā)現(xiàn)的對(duì)象（你發(fā)現(xiàn)了什么？從現(xiàn)象到本質(zhì)），發(fā)現(xiàn)的過(guò)程（開(kāi)始、發(fā)展、結(jié)果）。

這樣說(shuō)太抽象，我們還是以具體的例文來(lái)分析吧。

在吃早餐時(shí)，我把一個(gè)煮熟的雞蛋剝了殼，豎著放在一個(gè)玻璃瓶的瓶口，雞蛋有一小半沒(méi)入瓶中，我習(xí)慣地用手按壓著雞蛋。當(dāng)雞蛋被我按進(jìn)瓶里時(shí)，它卻碎成了幾塊。（從雞蛋不能被塞進(jìn)玻璃瓶寫(xiě)起。）這時(shí)，我突然想：能不能把這個(gè)雞蛋放進(jìn)瓶子里而不損壞它呢？我向爸爸提出了這個(gè)問(wèn)題，爸爸想了一會(huì)兒說(shuō)：“應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題?！保ㄌ岢鰡?wèn)題。這個(gè)問(wèn)題，就是“發(fā)現(xiàn)”的對(duì)象。）

爸爸找出幾張廢紙揉成一團(tuán)，用火柴將紙點(diǎn)燃后小心地丟進(jìn)瓶里。（描寫(xiě)過(guò)程。）爸爸對(duì)我說(shuō)：“看好了，我要變魔術(shù)了！”他把一個(gè)剝了殼的雞蛋放在瓶口上，用手輕輕地按壓，只聽(tīng)得“啪”的一聲，雞蛋完整地掉進(jìn)了瓶子里。（過(guò)程描寫(xiě)得流暢、緊湊而有趣，確實(shí)有“變魔術(shù)”的味道。把雞蛋完整地zDAF2h8lnT+nPAFLqj8ZRN8weK5HAMI36N10ZghhCec=放進(jìn)瓶里，這個(gè)貌似不能成功的事，爸爸做成了。這個(gè)過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)，但這樣的發(fā)現(xiàn)還僅僅是表面現(xiàn)象。）

我十分驚訝：“這里面有什么竅門(mén)呢？”（“竅門(mén)”，這才是要發(fā)現(xiàn)的本質(zhì)。）爸爸說(shuō)：“竅門(mén)是……”爸爸話還沒(méi)有說(shuō)完，就被媽媽打斷了：“別急，等我做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你就能知道其中的竅門(mén)啦?！保ò职謩傄v出“竅門(mén)”，就被媽媽打斷了，這個(gè)情節(jié)安排得非常巧妙，使文章有了曲折起伏，行文變化有趣。“文似看山不喜平”，平鋪直敘往往就失去了文章的韻味。寫(xiě)文章，也要講究高低起伏，有變化，有節(jié)奏感。作者這一筆安排得非常好。）

只見(jiàn)媽媽找來(lái)一只瓶口較小的玻璃瓶，又找來(lái)一個(gè)打火機(jī)和一張紙。在媽媽準(zhǔn)備的空隙，我便問(wèn)：“媽媽，你這是要做什么實(shí)驗(yàn)?。俊眿寢尰卮鸬溃骸拔乙龅膶?shí)驗(yàn)是‘拔火罐’。至于你想知道謎底，看完我這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你一定會(huì)明白的?！保ㄓ眠@一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明前一個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)原理一樣，但現(xiàn)象不一樣，這樣安排很巧妙，很生動(dòng)。）媽媽準(zhǔn)備完后挽起袖子，用打火機(jī)靠近了紙，然后dQK7Akfln5lhaa6LI5ig2KZhNwI885Cww+bgU/cVUHg=她一按打火機(jī)，紙“哧”地燃燒起來(lái)，老媽不慌不忙地把紙塞進(jìn)了瓶子里。過(guò)了一會(huì)兒，瓶中的火苗滅了，老媽以迅雷不及掩耳之勢(shì)把玻璃瓶扣到了左手手臂上，過(guò)了一會(huì)兒，老媽把手旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到了瓶子朝下的方向，瓶子居然沒(méi)有掉下來(lái)！這也太神奇了。（描寫(xiě)現(xiàn)象。）媽媽又叫我試著把瓶子拔下來(lái)。我試了試，我這個(gè)“大力士”居然拔不下瓶子來(lái)。（這個(gè)實(shí)驗(yàn)寫(xiě)得一氣呵成?！哉f(shuō)這樣安排很巧妙，是因?yàn)?，作者貌似是以第二個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，其實(shí)更是以兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明一個(gè)原理。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)讓人看到的現(xiàn)象截然不同，但它們的原理是一樣的。這樣，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，也是從眾多的現(xiàn)象中探索到本質(zhì)。）

媽媽見(jiàn)我丈二和尚摸不著頭腦的樣子，笑著向我解釋：“當(dāng)紙燃燒時(shí)，用掉了瓶子里的氧氣。氧氣用完后，火焰熄滅，瓶子外面的空氣壓力就大了，這樣扣在皮膚上的瓶子，就被牢牢地吸附在皮膚上，所以瓶子才不會(huì)掉下來(lái)。前面那個(gè)實(shí)驗(yàn)，在推雞蛋的過(guò)程中，由于雞蛋把整個(gè)瓶口都封住了，所以外面的空氣不能進(jìn)入瓶里來(lái)取代消耗掉的氧氣，于是瓶里的氣壓降低，雞蛋就被吸入瓶里?！保ㄍㄟ^(guò)媽媽的話來(lái)揭示這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，既是生動(dòng)的解說(shuō)，又是總結(jié)。整個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是一個(gè)從現(xiàn)象探索到事物本質(zhì)的過(guò)程。）

這是一篇文章的中間部分。這部分在情節(jié)安排上非常巧妙。在這里，一起去“發(fā)現(xiàn)”的人物有三個(gè)：我、爸爸、媽媽。爸爸媽媽既是實(shí)驗(yàn)的表演者，又是“發(fā)現(xiàn)”的參與者；而“我”，既是提出問(wèn)題的人，又是自始至終觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的人。為什么要安排三個(gè)人物呢？如果整個(gè)過(guò)程只有爸爸或者媽媽在做實(shí)驗(yàn)表演，就會(huì)顯得單調(diào)。現(xiàn)在爸爸和媽媽輪流來(lái)做兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，文章就生動(dòng)有趣得多。另外，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系，作者也安排得非常巧妙。從“現(xiàn)象——本質(zhì)”這一發(fā)現(xiàn)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是并列的，而從文章的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是說(shuō)明第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)又是遞進(jìn)的關(guān)系。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，描寫(xiě)生動(dòng)，這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。