一、來自學(xué)術(shù)專著或大學(xué)教材

由于高考命題者大多是專家學(xué)者，或者是某一領(lǐng)域的行家里手，所以他們所用的素材往往來自自己研究的領(lǐng)域，在他們的學(xué)術(shù)專著或大學(xué)教材里，可以看到這些試題的影子。

例1：（2013年安徽卷第32～33題）地表巖石風(fēng)化后，由殘留在原地基巖上的風(fēng)化產(chǎn)物組成的殼層，成為風(fēng)化殼。圖1為不同氣候—植被帶的風(fēng)化殼厚度變化示意圖。讀圖完成（1）～（2）題。

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（1）曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別代表：

A.氣溫、降水、蒸發(fā) B.降水、蒸發(fā)、氣溫

C.降水、氣溫、蒸發(fā) D.氣溫、蒸發(fā)、降水

（2）風(fēng)化殼厚度：

A.甲大于丁是因為熱量豐富、降水量大

B.乙大于丙是因為植被茂盛、蒸發(fā)量大

C.剛果盆地總體上大于格陵蘭島

D.伊朗高原總體上大于恒河平原

這道試題通過提供不同氣候—植被帶的風(fēng)化殼厚度變化示意圖，考查有關(guān)降水、蒸發(fā)、氣溫與地理環(huán)境的關(guān)系，檢測風(fēng)化與氣溫、降水以及地域之間的聯(lián)系，這道題素材可以從面向21世紀課程教材《現(xiàn)代自然地理學(xué)》（王建主編，高等教育出版社2001年6月出版）中看到插圖（圖2所示），該書附圖相應(yīng)的文字內(nèi)容指出：氣候?qū)r石風(fēng)化的影響深刻，在干旱地區(qū)，由于沒有水，風(fēng)化作用不強；寒冷地區(qū)由于溫度低、生物缺乏，化學(xué)風(fēng)化與生物風(fēng)化比較弱；溫暖的濕潤地區(qū)，物理風(fēng)化、化學(xué)風(fēng)化和生物風(fēng)化都很強，風(fēng)化殼很厚（答案略）。

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例2：（2010年高考文綜山東卷第3題）圖3為北半球中緯度某地某日5次觀測到的近地面氣溫垂直分布示意圖。當日天氣晴朗，日出時間為5時。讀圖完成下題。

由圖中信息可分析出：

A.5時、20時大氣較穩(wěn)定

B.12時、15時出現(xiàn)逆溫現(xiàn)象

C.大氣熱量直接來自太陽輻射

D.氣溫日較差自下而上增大

這道題必須通過讀圖完成，從圖3中可看出5時、20時氣溫隨高度增加而上升，出現(xiàn)逆溫，大氣比較穩(wěn)定。8時以后，氣溫隨高度增加而降低，空氣對流活動加強，大氣不穩(wěn)定。氣溫日較差地面比較大，高空相對小一些，由地面向高空遞減。這道題素材來自于《自然地理學(xué)原理》（美國A.N.斯特拉勒和A.H.斯特拉勒著，人民教育出版社1982年4月出版）中的圖4-5（見圖4），是一幅簡化的近地面處的溫度剖面圖，反映土壤表面在正午變得非常熱，而在夜間變得非常冷，作者主要用來揭示地面氣溫的周期變化、土壤表面溫度的變化幅度比百葉箱大、無植被覆蓋比有植被覆蓋變化大的規(guī)律，命題人除了保持原來氣溫日較差的元素之外，又加入大氣是否穩(wěn)定、逆溫等新元素，很有創(chuàng)意。

二、來自中學(xué)教材或輔導(dǎo)圖冊

隨著新課程改革的發(fā)展，我國中學(xué)地理課本呈現(xiàn)出多元化，相應(yīng)的地理圖冊也豐富多樣，改變過去教材版本單一、地理圖冊單調(diào)的狀況。不同版本的教材和地圖冊中，選用的圖像資料也不一樣，這為高考命題人提供了豐富多樣的圖像素材。

例3：（2013年高考文綜天津卷第8～9題）圖5所示照片是攝影師在夜晚采用連續(xù)曝光技術(shù)拍攝的，照片中的弧線為恒星視運動軌跡。讀圖完成（1）～（2）題。

（1）據(jù)圖5判斷，攝影師拍攝的地點位于：

A.低緯度地區(qū) B.中緯度地區(qū)

C.北極附近 D.南極附近

（2）圖5中a恒星視運動準過的角度約為50°，據(jù)此判斷攝影師連續(xù)拍攝的時間為：

A.1個多小時 B.3個多小時

C.5個多小時 D.7個多小時

圖5中所涉及內(nèi)容，可以看成是截取人教版高中《地理》必修一圖1.14北極星附近星辰運動軌跡（圖6）的局部，經(jīng)加工改造而成。除了地理教材之外，有些非地理學(xué)科的教材，由于蘊涵著一定的地理信息，也會當作地理素材使用。

三、來自學(xué)術(shù)期刊或科普讀物

據(jù)不完全統(tǒng)計，我國目前地理學(xué)術(shù)刊物近40種，自然地理類有《冰川凍土》、《地質(zhì)科學(xué)》等；人文地理類有《人文地理》、《經(jīng)濟地理》等；綜合地理類有《地理學(xué)報》、《地理研究》、《地理科學(xué)》等；地理教育類有《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《地理教學(xué)》、《地理教育》等。琳瑯滿目的地理刊物所提供的豐富地理信息，成為命題專家理想的素材庫，有許多高考試題就取材于地理刊物所刊載的文章。例4有關(guān)日本本州島部分地區(qū)櫻花初放日期圖與《地理教學(xué)》2002年第8期刊發(fā)的“日本的櫻花”一文插圖（圖7）密切相關(guān)。（說明：插圖里的“櫻花前線”是日本語中反映櫻花開放時間的一個專有名詞，是指同一時間段內(nèi)櫻花開花地域最北端各點的連線，相當于“等開花線”。由于日本領(lǐng)土南北狹長，“櫻花前線”由南向北推進可達半年時間，每到櫻花開放季節(jié)，日本的氣象預(yù)報都要預(yù)報“櫻花前線”當前的位置，供賞櫻游客，由于氣候的變化，每年“櫻花前線”的預(yù)報日期只能大致接近，不完全相同）

例4：（2008年高考文綜全國卷Ⅱ第9～11題）圖8為日本本州島部分地區(qū)櫻花初放日期，讀圖完成（1）～（3）題。

（1）導(dǎo)致該島濱海地區(qū)櫻花初放日期自南向北變化的主要因素是：

A.地形

B.太陽輻射

C.土壤

D.降水

（2）導(dǎo)致N地櫻花初放日期比M地早的主要因素是：

A.地形 B.洋流 C.土壤 D.降水

（3）導(dǎo)致P地櫻花初放日期比M、N地晚的主要因素是：

A.地形 B.洋流 C.太陽輻射 D.降水

參考答案：（1） B （2）B （3）A

四、來自時事新聞或熱點聚焦

高考不回避熱點，所謂熱點就是指高考前一段時間國際、國內(nèi)所發(fā)生的重大事件，一般高考試題中，熱點內(nèi)容往往只作為創(chuàng)設(shè)情景的素材，而例5中所考查的內(nèi)容卻與時事新聞密切相關(guān)，特別是三沙市的輪廓圖（圖9），在2012年6月的新聞報道中很常見，用百度圖片搜索就會看到多幅，當然，試題中的插圖比原圖要簡單許多。

例5：（2013年高考文綜新課程標準卷I第42題）閱讀圖文資料，完成下列要求。

2012年6月21日，我國正式公布在海南省設(shè)立三沙市，管轄西沙群島、中沙群島、南沙群島的島礁及其海域。三沙市島礁面積約為13平方千米，是我國人口最少、海域面積最大的地級市。三沙市以其獨特的旅游資源優(yōu)勢，強烈地吸引游客。圖9示意三沙市的地理位置。

說明三沙市旅游資源的獨特性及當前旅游開發(fā)中應(yīng)注意的問題。

五、來自模擬試題或高考試題

一般來說，高考試題基本上都是原創(chuàng)題，高考命題者不可能參考模擬題來命題，但是偶爾也會出現(xiàn)“撞衫”事件，這就是所謂的智者千慮，必有一失。由于這種“撞衫”事件本身是命題者無意造成的，一般認為是低頻率事件。“撞衫”雖說是非常偶然的事件，但是對過去考過的高考題即陳題進行改造，還是時有發(fā)生，并成為2013年高考命題的特點之一。如新課標全國卷Ⅰ第1～3題有關(guān)鮮切花；安徽卷第32～33題有關(guān)風(fēng)化殼；廣東卷第7題有關(guān)黃河含沙量的減少；浙江卷第1題有關(guān)大氣逆溫等，都可以在過去的高考試題中找到“身影”，這些不完全是“舊瓶裝新酒”，有時是“新瓶裝舊酒”，其中最典型的是例6與例7。

例6：（2013年高考廣東卷第7題）圖10為1950—2007年黃河入?？诟浇睦蛩恼緩搅髁颗c輸沙量變化圖。讀圖推斷該水文站河水含沙量變化的主要原因是：

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A.流域工業(yè)用水的增加 B.流域降水量的增加

C.上中游水庫的增加 D.中游水土流失的加劇

例7：（2007年高考全國卷Ⅰ第11題）近幾十年來，黃河的入海年輸沙量不斷減少，目前已遠低于16億噸的歷史平均值。其最主要的原因是：

A.黃河流域的暴雨次數(shù)減少

B.黃土高原水土流失減輕

C.中上游水庫攔截泥沙量增多

D.中下游河床泥沙淤積量加大

上述兩題雖說時間跨度達6年，呈現(xiàn)的情景稍有變化，但是考查內(nèi)容沒有變，答案也一樣，即黃河中上游水庫增加，使輸送到下游河口地區(qū)的泥沙和水量都有所減少，不同的是例6的難度比例7有明顯的下降。