人教版義務(wù)教育教科書《地理》七年級教材是一個(gè)由文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和活動系統(tǒng)三部分組成的有機(jī)整體。其中文字系統(tǒng)是教材的主體，圖像系統(tǒng)是教材的骨架，活動系統(tǒng)是地理教材的重要組成。三者之間相互滲透，教材中多數(shù)知識點(diǎn)圖文結(jié)合，用以圖釋文或以文析圖的形式呈現(xiàn)。

2012年人教版《地理》七年級（上、下）教材匯聚298幅335張圖像，其中上冊138幅212張圖像，下冊160幅223張圖像，每章平均為29～30幅，每小節(jié)平均為10～11幅，每個(gè)框題下平均約為2～3幅。幾乎每一頁教材都有圖像，并貫穿于教材始終。內(nèi)容很豐富，包括地理分布圖、示意圖、景觀圖、結(jié)構(gòu)圖、統(tǒng)計(jì)圖、素描圖、漫畫、綜合圖、復(fù)合圖（同一幅圖內(nèi)包括多種地理圖像）九種類型。它們寓知識性、地理性、科學(xué)性、藝術(shù)性和趣味性于一體，有機(jī)構(gòu)成一個(gè)龐大、完整、獨(dú)具地理特色的圖像系統(tǒng)。2012年版地理教材與2001年版教材比較，圖像系統(tǒng)的選編更為符合初一學(xué)生的閱讀水平，更加簡潔，圖像中還插編一些學(xué)生化、兒童化語言，而且增添很多生動、形象、幽默（如圖8.2、圖10.11）的圖像，烘托出教材的趣味性，縮小與學(xué)生之間的距離。地理圖像作為地理知識和信息的有效載體，是培養(yǎng)學(xué)生地理能力的重要工具，是最重要的地理教學(xué)資源。教師科學(xué)藝術(shù)地運(yùn)用地理圖像教學(xué)可以化繁為簡、形象直觀地高效完成地理教學(xué)任務(wù)，可以使一些枯燥的地理知識形象化，利于知識的系統(tǒng)化和深化。那么，如何挖掘、開發(fā)利用教材圖象系統(tǒng)，達(dá)到以圖激趣、以圖怡情、以圖增智、以圖育能、以圖感美的目的？本文主要以2012年人教版義務(wù)教育教科書《地理》七年級（上、下）為例，對教材中的各類地理圖像的分布概況、功能、作用進(jìn)行分析。

一、地理分布圖的分析

分布概況：地理分布圖也就是常說的地圖。在七年級新教材的地理圖像系統(tǒng)中，地理分布圖是數(shù)量最多且最常用的基本圖類，共計(jì)113幅，占圖像系統(tǒng)的37.9%；主要有海陸分布、經(jīng)緯度分布、氣候分布（包括世界氣候類型的分布、等溫線、等降水量線的分布等）、地形分布、物產(chǎn)分布、景觀分布、區(qū)域分布等各種分布圖。地理分布圖數(shù)量最多、分布最廣，幾乎在新教材的每一章節(jié)都有地理分布圖，如七年級教材（上）的第一章“地球和地圖”就有25張地理分布圖，分別是圖1.8、1.9、1.12、1.13、1.19、1.24、1.22……再如七年級教材（下）第七章“我們鄰近的國家和地區(qū)”有24張地理分布圖，分別是圖7.1、7.2、7.11、7.12、7.28、7.48……第八章“東半球其他的地區(qū)和國家”有20張分布圖，它們是8.1、8.3、8.4、8.7、8.16、8.21……

功能作用：地理分布圖反映地理事物的空間位置，分布規(guī)律、分布特征、分布范圍及大小，主要儲存地理事物空間分布的知識、必要的地名、數(shù)字以及地理事物之間的空間聯(lián)系等信息。它是學(xué)習(xí)地理最必要的工具，而且是最直觀、最簡明的地理教學(xué)資源，在地理課中始終起著最重要的作用。地理分布圖的基本特性是用平面圖表示占有三維空間的地理事物。地理分布圖的閱讀，有助于形成地理事物空間位置、空間分布、空間結(jié)構(gòu)的正確觀念，提高學(xué)生的空間思維能力。在閱讀分布圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)、線、面相結(jié)合的方法整體性看圖，逐步形成地理事物空間位置、空間分布、空間結(jié)構(gòu)的正確觀念。如在閱讀世界政區(qū)圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析關(guān)于地理位置方面的知識?？梢匝刂厥獾木暰€如0°緯線、23.5°N、23.5°S、66.5°N、66.5°S，去尋找這些線經(jīng)過哪些國家、主要的地形區(qū)。也可以沿著某些特殊的經(jīng)線如0°經(jīng)線、30°E、60°E、120°E、90°W、180°經(jīng)線，尋找這些地區(qū)的大洲分布、地形變化、氣候變化。還可以沿著環(huán)太平洋、沿著地中?！柴R拉雅山，看火山、地震分布的國家和地區(qū)。再如七年級上冊第56頁“圖3.17世界年平均氣溫的分布圖”的閱讀，要讓學(xué)生先觀察等溫線的數(shù)值變化，一是通過觀察南北半球平行等溫線的變化，學(xué)會根據(jù)氣溫變化特征判斷所屬半球，二是通過觀察等溫線的疏密判斷該地的溫差，三是通過閉合等溫線的數(shù)值判斷該地的地形是盆地還是山地，四是通過等溫線的彎曲判斷氣溫高低及其成因。當(dāng)然在閱讀地圖時(shí)不能拘泥于點(diǎn)、線，還要擴(kuò)大到面，應(yīng)有整體性。

二、地理景觀圖的分析

分布概況：地理景觀圖主要是反映地理事物外貌特征的圖像，在七年級新教材的地理圖像系統(tǒng)中，上下冊共有110幅130多張地理景觀圖像，是僅次于地理分布圖的第二大圖像，教材中這類圖像所占比重大，約占圖像系統(tǒng)36.9%左右。七年級地理新教材的每一章節(jié)都有地理景觀圖，涉及內(nèi)容很廣泛，有陸地、海洋、草原、沙漠、森林、鄉(xiāng)村、城市、民居、宮殿、廟宇等自然景觀圖和人文景觀圖。特別在教材的第四章、第七章、第八章、第九章中，景觀圖數(shù)量多，內(nèi)容豐富，涉及面廣。如第七章“我們鄰近的地區(qū)和國家”就有29幅37張景觀圖片，有圖7.3、7.2、7.11、7.12、7.13、7.14、7.19、7.21、7.24、7.52……涉及人們的衣食住行等各方面內(nèi)容。

功能作用：地理景觀圖將不能直接觀察到的地理事物呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生具有較為直觀的印象，并具有親臨現(xiàn)場感，有助于增加學(xué)生感性認(rèn)識、開闊視野、豐富知識、加深印象，讓學(xué)生感受到地理世界千姿百態(tài)、氣象萬千的自然美、人文美、科學(xué)美、藝術(shù)美。如七年級上冊緒言“學(xué)習(xí)地理有什么用”框題就匯聚了4張景觀圖，有田園、城市、古城、飲食、服飾等圖像。再如七年級上冊第四章第三節(jié)“聚落與環(huán)境”框題就匯聚了6幅7張景觀圖，有田園、城市、民居、平原、山區(qū)等圖像。這些圖像線條優(yōu)美、色彩鮮艷、內(nèi)容真實(shí)，能讓學(xué)生在欣賞世界之美的同時(shí)引發(fā)聯(lián)想、激發(fā)興趣，有效調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也更容易集中學(xué)生注意力。

三、地理統(tǒng)計(jì)圖表的分析

分布概況：地理統(tǒng)計(jì)圖是把各種地理數(shù)字資料繪制成能夠形象、直觀表達(dá)地理事物的絕對數(shù)量、變化特征的一種圖像?？煞譃榫€狀圖（包括折線圖、曲線圖）、圓面扇形、百分比圖、柱狀圖及餅狀圖，其中又可以把兩種或兩種以上圖復(fù)合成其它形式具有更多表示功能的圖，如餅狀統(tǒng)計(jì)圖就是圓面扇形百分比圖和柱狀圖的復(fù)合。在七年級地理新教材中有31幅35張統(tǒng)計(jì)圖，約占圖像系統(tǒng)的10.4%。其中，教材第三章“天氣與氣候”中就有統(tǒng)計(jì)圖13幅19張，如圖3.12、3.11、3.14、3.22、3.25、3.26、3.29等，在整個(gè)教材統(tǒng)計(jì)圖表中就占50%左右，有圖表類、柱狀圖類（降水柱狀圖）、曲線圖類（氣溫曲線圖）、復(fù)合統(tǒng)計(jì)圖類（氣侯統(tǒng)計(jì)圖），涉及對統(tǒng)計(jì)圖表的閱讀、分析、填繪等。

功能作用：這類圖像將枯燥的地理數(shù)據(jù)以及抽象的地理概念、現(xiàn)象、理論、規(guī)律用簡明、直觀、恰當(dāng)?shù)牡乩斫y(tǒng)計(jì)圖表現(xiàn)出來，是揭示地理事物數(shù)量規(guī)律的形象化、直觀化的工具。統(tǒng)計(jì)圖表的最大優(yōu)點(diǎn)是信息簡明扼要、發(fā)展性強(qiáng)，往往把抽象的內(nèi)容形象化、直觀化，既能體現(xiàn)地理學(xué)科的“地”，也能體現(xiàn)地理學(xué)科的“理’，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和定量分析能力。如七年級上冊第63頁“圖3.25分析氣候的特征的方法圖”，學(xué)生通過觀察氣溫曲線，就可以分析該地的冷熱狀況，得出該地夏季炎熱，冬季溫和；通過觀察降水量柱狀圖，可以分析得出該地干濕狀況，冬季多雨，夏季少雨，綜合該地的冷熱和干濕狀況，可以歸納出該地的氣候特征。一幅圖像，使抽象晦澀的氣候特征形象化、數(shù)字化，并深深印入大腦，有助于培養(yǎng)學(xué)生的定量、定性分析能力。

四、地理示意圖的分析

分布概況：地理示意圖是形象揭示地理事物的分布、成因、原理、相互關(guān)系，或者闡明某些地理事物的演變發(fā)展過程的圖像。常?？梢园岩粋€(gè)復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動規(guī)律用簡單明了的符號和構(gòu)圖表示得清楚而深刻，主要分為模式圖、成因示意圖、過程示意圖等。七年級地理新教材中有36幅42張示意圖，在七年級新教材地理圖表系統(tǒng)中占12.56.%。雖然數(shù)量不算多，但分布較廣，幾乎新教材的每一章都有地理示意圖，其中，在教材第一章、第九章、第八章中，示意圖比較多，如七年級上冊第一章“地球和地圖”就有10多幅，如圖1.1、1.14、1.18、1.35、1.36、1.37、1.43等。

功能作用：地理示意圖又稱地理原理圖，目的是加深學(xué)生對有關(guān)地理事物的原理、成因、演變過程的理解、掌握。在教學(xué)時(shí)要注意在“意”字上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析圖片展示事物的分布、成因、演變過程等。如七年級上冊第40頁“圖2.18大陸漂移示意圖”，學(xué)生通過觀察圖中各大陸位置的變化和運(yùn)動方向，就比較容易理解目前世界的海陸分布狀況、各大洲、大洋的相對位置以及大西洋的形成。再如七年級教材第44頁“圖2.2喜馬拉雅山的形成示意圖”，學(xué)生通過觀察圖中印度洋板塊和亞歐板塊的位置和運(yùn)動方向以及兩板塊的位置變化（印度洋板塊擠入亞歐板塊的下方）就比較容易分析得出喜馬拉雅山脈是由兩個(gè)板塊碰撞、褶皺隆起而形成。

五、地理復(fù)合圖的分析

分布概況：地理復(fù)合圖是指在同一幅圖像內(nèi)包括多種類型地理圖像。七年級教材中有7幅20張，占教材圖像系統(tǒng)3%左右，如七年級上冊第二頁圖1.1“人類對地球形狀的認(rèn)識”就是由素描圖、衛(wèi)星影像圖、分布圖、路線圖四幅圖像組成的復(fù)合圖像，再如七年級下冊第38頁圖7.49“俄羅斯氣候分布圖”是由兩幅氣候統(tǒng)計(jì)圖和一幅俄羅斯氣候分布圖組成的復(fù)合圖，類似的復(fù)合圖還有很多，如圖4.16、4.17、8.21等。另外，在閱讀分析地理復(fù)合圖時(shí)需要結(jié)合其它相關(guān)地理圖像。如閱讀七年級上冊71頁“圖4.2世界各大洲或地區(qū)人口數(shù)（2010）和平均人口增長率（2005—2010）”時(shí)，要注意與世界地形圖、世界氣候圖以及世界政區(qū)圖、世界人口密度圖的密切結(jié)合。

功能作用：地理復(fù)合圖有利于培養(yǎng)學(xué)生地理綜合分析能力、以及動手操作能力，使學(xué)生學(xué)會用地理圖表來反映地理問題、表達(dá)地理思想。

此外，在七年級的地理新教材中，還有一些沒有編號的地理圖像，如七年級上冊的緒言“與同學(xué)們談地理”這節(jié)教材匯聚了6幅9張圖像，包括景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖、分布圖、素描圖等，在七年級地理新教材每一章的前言部分也都配有一幅未編號的特色影像插圖。