一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解影響人口自然增長的因素，理解生產(chǎn)力發(fā)展水平是人口增長快慢的決定因素；通過分析不同歷史時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r，掌握各個(gè)時(shí)期人口增長模式；通過比較分析人口統(tǒng)計(jì)資料數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生分析、運(yùn)用地理數(shù)據(jù)的能力。

過程與方法：通過搜集不同地區(qū)人口增長的數(shù)據(jù)信息，分析影響人口增長的原因；通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人口增長與環(huán)境關(guān)系的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人口觀、環(huán)境觀和資源觀；進(jìn)一步理解我國人口政策，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用人口資料或圖表判斷所屬的人口增長模式及其轉(zhuǎn)變。

難點(diǎn)：分析三種人口增長模式的出生率、死亡率、自然增長率的高低及其影響因素。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入：播放視頻：2011年10月31日，世界第70億人口的嬰兒在菲律賓首都馬尼拉一家醫(yī)院降生，聯(lián)合國高級官員前往菲律賓接見該小嬰兒及其父母，并送給丹妮卡一個(gè)小蛋糕作為禮物。投影展示中國國家人口和計(jì)劃生育委員會(huì)主任張維慶為中國第13億小公民頒發(fā)證書圖片。讓學(xué)生思考：為什么這兩個(gè)孩子的出生備受社會(huì)關(guān)注？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對人口數(shù)量的變化缺乏感性認(rèn)識，通過圖片與數(shù)字，喚起他們的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考世界及我國人口問題的嚴(yán)重性。

教學(xué)環(huán)節(jié)1：人口自然增長的影響因素

學(xué)生活動(dòng)：自主完成課本P3活動(dòng)題，總結(jié)影響人口自然增長的因素有哪些？ 讓學(xué)生寫出計(jì)算公式并說出自己的發(fā)現(xiàn)。

合作探究：讀“新中國成立以來我國自然增長率的變化”圖（圖1），分析圖中2時(shí)期、4時(shí)期自然增長率降低的原因。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊感興趣的案例入手，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析歸納的能力。

教師小結(jié)：一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量的增加不僅與自然增長率有關(guān)，還與人口基數(shù)有關(guān)。影響人口自然增長率變化的因素有生產(chǎn)力發(fā)展水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、醫(yī)療衛(wèi)生條件、文化教育水平、生育觀念、自然環(huán)境、人口政策等，但根源是生產(chǎn)力水平的高低。

播放視頻：世界人口每增長10億所用的時(shí)間越來越短，讓學(xué)生說出觀后感。

承轉(zhuǎn)過渡：從這段視頻可以看出，世界人口增長速度越來越快，世界人口的增長主要來自發(fā)展中國家，這也就體現(xiàn)了人口增長存在時(shí)間差異和空間差異。

教學(xué)環(huán)節(jié)2：人口自然增長的時(shí)空變化

學(xué)生活動(dòng)：讀課本圖1.2和1.3，分析四個(gè)歷史時(shí)期人口的增長速度和數(shù)量情況，并說出判斷方法。

合作學(xué)習(xí)：列表比較人口自然增長的空間變化（表1）。

教師小結(jié)：通過圖中曲線的斜率大小和縱坐標(biāo)的數(shù)據(jù)可以讀出：不同歷史時(shí)期，人口增長的快慢不同；不同的國家其人口增長的快慢也不同，發(fā)展中國家人口增長速度快，發(fā)達(dá)國家人口增長速度較緩。

設(shè)計(jì)意圖：通過讀圖分析、列表比較，明確世界人口增長的時(shí)空差異，其中貫穿讀圖技巧的指導(dǎo)， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力。

承轉(zhuǎn)過渡：依據(jù)不同歷史時(shí)期的Qx2GF+98K1RtdxLKZDhHNmo3Jk+LfyA56gENfmOJj14=出生率、死亡率和自然增長率，可將世界人口增長模式分為原始型、傳統(tǒng)型 、現(xiàn)代型。

教學(xué)環(huán)節(jié)3：人口增長模式及其時(shí)空變化

學(xué)生活動(dòng)：讀圖1.6 ，分析三種模式的轉(zhuǎn)變及特點(diǎn)，并完成表2。

合作探究：（1）圖1.6中自然增長率在下降，但人口總數(shù)卻在上升，這說明什么？

（2）人口增長模式從原始型轉(zhuǎn)變?yōu)閭鹘y(tǒng)型首先是從下降開始的，從傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代型又是從下降開始的，請分析原因。

（3）這三種模式分別出現(xiàn)于人類社會(huì)的哪一歷史時(shí)期？

（4）據(jù)圖1.4 分析發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家及世界人口增長模式類型。

設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過讀圖1.6，引導(dǎo)學(xué)生列表比較三種人口增長模式的特征，進(jìn)而區(qū)別三種類型；通過問題導(dǎo)學(xué)，進(jìn)一步理解世界人口增長模式轉(zhuǎn)變的原因。

學(xué)以致用：讀濰坊市人口資料統(tǒng)計(jì)表（表3），回答下列問題。

（1）分析濰坊市1970年前后、1992年前后人口增長模式屬什么類型？判斷依據(jù)是什么？

（2）思考濰坊市完成人口增長模式轉(zhuǎn)變主要有哪些原因？

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)習(xí)身邊的地理、生活中的地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

教學(xué)環(huán)節(jié)4：不同國家不同時(shí)期的人口政策

提出問題：讀德國、印度的人口資料，比較兩類國家人口增長帶來的問題及解決措施。

材料一 據(jù)德國聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，德國的出生率自1975年以來基本低于死亡率。德國人口問題專家科雷穆教授不無擔(dān)憂地告訴記者，到2050年，德國人口將從現(xiàn)在的8 200萬下降到7 080多萬，一半以上的人口將超過50歲，1/3的人口將超過60歲。

材料二 印度的人口總數(shù)己經(jīng)超過了10億，是世界第二人口大國，50年間印度人口增長了近3倍。從20世紀(jì)70年代開始，印度政府采取控制人口的政策，但是印度廣大農(nóng)村的傳統(tǒng)觀念還十分強(qiáng)烈，在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，印度人口每年凈增量會(huì)越來越大。印度由于人口過多，無論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產(chǎn)量和鋼產(chǎn)量，與世界平均水平相比都有較大的差距。

設(shè)計(jì)意圖：不同的國家人口增長模式不同，會(huì)出現(xiàn)不同問題，通過兩個(gè)最具代表性的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析解決的措施，探討人口的可持續(xù)發(fā)展。

教師指導(dǎo)：一個(gè)國家要實(shí)現(xiàn)人口的可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、資源相協(xié)調(diào)，因而不同的國家應(yīng)采取不同的人口政策。如俄羅斯重新實(shí)行授予多生孩子的婦女為英雄母親稱號，意大利通過現(xiàn)金津貼鼓勵(lì)生育。中國實(shí)行計(jì)劃生育以來，為世界控制人口增長做出了巨大貢獻(xiàn)，但這一政策是否應(yīng)繼續(xù)實(shí)施，很多人提出疑問。

合作探究：2011年兩會(huì)期間，全國人大代表、中國人民大學(xué)校長紀(jì)寶成表示，目前我國已經(jīng)出現(xiàn)新增勞動(dòng)力迅速減少、人口老齡化加速、出生性別比嚴(yán)重失衡等現(xiàn)象。建議應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整計(jì)劃生育政策，允許二胎、杜絕三胎，獎(jiǎng)勵(lì)獨(dú)生子女家庭。對于這份提案大家眾說紛紜，你的觀點(diǎn)是什么？請說出理由。

設(shè)計(jì)意圖：引入熱點(diǎn)話題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過小組合作探究，培養(yǎng)辯證分析的方法。

教師小結(jié)：計(jì)劃生育政策能否調(diào)整，同學(xué)們可能有兩種觀點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)人口的可持續(xù)發(fā)展，既避免人口問題的產(chǎn)生，又要與中國的資源、環(huán)境相適應(yīng)，還有待于繼續(xù)探討，課下大家可以小組為單位將觀點(diǎn)整理出來，反映給有關(guān)政府部門。

播放圖片：展示我國不同時(shí)代的計(jì)劃生育標(biāo)語口號及宣傳圖片，深入理解中國的計(jì)劃生育政策及其演變。

設(shè)計(jì)意圖：我國不同的時(shí)期，計(jì)劃生育的口號不同。由此看出我國人口的增長經(jīng)歷了從鼓勵(lì)生育到計(jì)劃生育的歷程，讓學(xué)生了解我國的國情與國策，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

課堂小結(jié)：學(xué)生結(jié)合本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自查本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建知識體系。

課后探究：利用周末上網(wǎng)或到當(dāng)?shù)赜?jì)生部門調(diào)查昌樂縣歷次人口普查的出生率、死亡率及自然增長率的情況，繪制昌樂人口出生率、死亡率和自然增長率曲線圖，并分析哪些因素影響了家鄉(xiāng)的人口增長。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從身邊的案例出發(fā)，激發(fā)探究地理問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生了解地理知識的價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

專家點(diǎn)評：首先，本節(jié)課突出體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念，也是本節(jié)課最大的兩個(gè)亮點(diǎn)：第一，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的完美結(jié)合，完成學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂；第二，體現(xiàn)學(xué)習(xí)生活地理、有用地理的新學(xué)習(xí)觀。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是構(gòu)建“生活化”課堂的最好范例，探究問題所選取的材料來自現(xiàn)實(shí)生活，所解決的問題也有許多是學(xué)生生活中的困惑，通過這些問題的探究和解決，學(xué)生會(huì)感到豁然開朗，仿佛地理課就是為解決生活問題而設(shè)。其次，本節(jié)課充分體現(xiàn)地理教學(xué)最鮮明的兩個(gè)特色：第一，強(qiáng)調(diào)地理圖表的閱讀和分析。除了對教材中的圖表“逢圖必讀、逢圖必問”以外，又增加“新中國成立以來我國自然增長率的變化”圖和“濰坊市人口資料統(tǒng)計(jì)表”。本節(jié)課的設(shè)計(jì)中還滲透著閱讀圖表的方法和繪制圖表的技能，對圖表的處理是多角度、全方位的，讓學(xué)生在閱讀、繪制、分析中體會(huì)圖表獨(dú)到的語言魅力；第二，貫穿地理時(shí)空觀。本節(jié)課在設(shè)計(jì)中特別突破傳統(tǒng)的框架，把時(shí)空觀貫徹始終。一是體現(xiàn)在人口增長的時(shí)空差異，二是人口增長模式的時(shí)空變化，三是人口政策的時(shí)空差異。這樣創(chuàng)造性整合教材，不僅使知識條理清晰、便于掌握，更重要的是教會(huì)學(xué)生把握地理規(guī)律，以便綱舉目張地學(xué)好地理。（山東省昌樂縣第一中學(xué)教科室主任、特級教師 肖春明）