《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年段的寫話教學(xué)提出了明確的要求——“對(duì)寫話有興趣”。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話寫話練習(xí)，關(guān)鍵是要保護(hù)他們的積極性，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話、寫話的興趣，呵護(hù)他們習(xí)作之路的“美麗起點(diǎn)”。圖畫是最直觀形象的，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

低年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，色彩鮮明、形象生動(dòng)的圖畫最能吸引他們。他們喜歡看漂亮的圖畫，喜歡隨性涂鴉，這是每個(gè)學(xué)生的天性。圖畫、涂鴉是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、表現(xiàn)生活的起點(diǎn)。他們喜歡畫畫，喜歡用圖畫來(lái)宣泄自己的情感，喜歡用圖畫表現(xiàn)自己的想法和他們眼中的世界。我們所用的人教版低年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教材圖文并茂，是最能吸引學(xué)生眼球的。教師可充分挖掘利用這一資源，并結(jié)合課外圖畫資源，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話寫話的興趣。

一、怦然心動(dòng)——在色彩斑斕里迸發(fā)說(shuō)話的欲望

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，具有至純至濃的童真童趣。當(dāng)一幅幅色彩艷麗、主題鮮明的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們總會(huì)情不自禁地發(fā)出“哇”“呀”的贊嘆。在這一聲聲“哇”“呀”的背后，往往隱含著許多或是不完整的或是比較成熟的言語(yǔ)。這就需要教師捅破這層窗戶紙，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，大膽說(shuō)出自己眼中所看到的，心中所想到的，哪怕只是只言片語(yǔ)。

1.躍躍欲試，順?biāo)浦?/p>

當(dāng)視覺(jué)沖擊強(qiáng)烈的畫面直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們往往會(huì)不由自主地隨口說(shuō)出其中的主要事物。此時(shí)，教師就要乘勢(shì)追問(wèn)，順?biāo)浦?，憤而啟，悱而發(fā)，充分推動(dòng)學(xué)生說(shuō)話表達(dá)的欲望。

人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音第一課《aoe》，占據(jù)幾乎整整兩大頁(yè)篇幅的就是一幅色彩鮮艷的主題圖。記得筆者上這節(jié)課時(shí)，當(dāng)大屏幕中剛剛投影出這個(gè)畫面時(shí)，底下就嘰嘰喳喳地炸開(kāi)了鍋?！按蟀座Z！大白鵝！”“鴨子！鴨子！”“公雞！公雞！”……一個(gè)個(gè)興奮的聲音此起彼伏、雜亂錯(cuò)落，小手揮舞，小臉通紅，一派熱鬧，一片混亂。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，不懂得靜坐，不懂得舉手，但這些正是最原生態(tài)的聲音的展現(xiàn)，最真實(shí)的情緒的宣泄。筆者用表情、用手勢(shì)示意大家安靜。等完全安靜后，筆者微笑著追問(wèn)：“你看到了什么？”這下學(xué)生紛紛舉起了小手：“我看到了公雞?！薄拔铱吹搅艘粋€(gè)小朋友?！薄拔铱吹搅舜蟀座Z?！薄拔铱吹搅锁喿??！薄P者繼續(xù)追問(wèn)：“再仔細(xì)看圖，想想小朋友、公雞、大白鵝、鴨子在干什么呢？”片刻，一只一只小手又次第舉了起來(lái)。“小朋友張開(kāi)嘴巴在唱歌?！薄肮u伸著脖子在‘喔喔喔’地叫?！薄鞍座Z彎著脖子在欣賞自己美麗的倒影。”“小鴨子在河里游來(lái)游去，有一只還笑得閉起了眼睛。”……一句話，兩句話，有的甚至連著說(shuō)了三四句，在教師的推波助瀾下，學(xué)生積極主動(dòng)地用語(yǔ)言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。

2.意無(wú)言表，旁敲側(cè)擊

“山重水復(fù)疑無(wú)路”，當(dāng)學(xué)生在說(shuō)圖過(guò)程中遇到瓶頸，無(wú)以言表時(shí)，還是需要教師的適時(shí)點(diǎn)撥，引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)“柳暗花明又一村”的。

人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《哪座房子最漂亮》是一首詩(shī)歌，內(nèi)容貼近兒童生活，許多疊詞、數(shù)詞的運(yùn)用，使詩(shī)句極富節(jié)奏感，讀來(lái)朗朗上口。上學(xué)期筆者的同事在上這節(jié)教研課時(shí)，也借助了課文的插圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，畫面內(nèi)容與文字高度吻合，一目了然，學(xué)生在說(shuō)所看到的事物時(shí)也是井井有條。但只能說(shuō)出如“學(xué)校很漂亮”“校園很美”等很淺顯的話，要說(shuō)出更深一層的意蘊(yùn)，言語(yǔ)卻戛然而止了。執(zhí)教教師就旁敲側(cè)擊，讓學(xué)生換位體驗(yàn)：如果你在這么漂亮的學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活，你感到怎樣？“在這么美麗的校園里學(xué)習(xí)，我感到很幸福?！薄皩W(xué)校像花園一樣，我們很喜歡在這里游戲。”“秋天，在校園里還能吃到香甜的蘋果和梨，太好了，我很喜歡！”……

二、潤(rùn)物無(wú)聲——在悄然點(diǎn)撥間滲透寫話的方法

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)話、寫話要有條理，有層次，教師還是要提供一定幫助的，訓(xùn)練時(shí)還是要有“扶”的過(guò)程。這樣才有利于學(xué)生更有信心地說(shuō)話寫話，更準(zhǔn)確地傳達(dá)內(nèi)心的想法，促進(jìn)說(shuō)話寫話能力的提高，形成樂(lè)于說(shuō)話寫話的良性循環(huán)。

1.仿說(shuō)仿寫，無(wú)形遷移

仿說(shuō)仿寫是提高學(xué)生表達(dá)能力的重要方法之一，尤其是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提供文本中的例句進(jìn)行練說(shuō)練寫，相當(dāng)于給了他們走路的扶手，登山的臺(tái)階，更能增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話寫話的自信，使他們敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。在出示句式的同時(shí)，有時(shí)給予相關(guān)畫面的補(bǔ)充，能無(wú)聲地激活學(xué)生的思維，拓寬他們說(shuō)話寫話的途徑。

《四季》是學(xué)生接觸的教材中的第一首兒童詩(shī)，本詩(shī)共有四小節(jié)，每個(gè)小節(jié)的語(yǔ)言排列結(jié)構(gòu)相同。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，言語(yǔ)生動(dòng)親切，富有童趣。每一小節(jié)詩(shī)歌配有相應(yīng)的插圖，色彩明麗，形象生動(dòng)，體現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的景物特征。畫面與文字高度契合，學(xué)生樂(lè)看、樂(lè)讀、樂(lè)誦。在學(xué)完詩(shī)歌后，筆者采用仿寫的形式，讓學(xué)生續(xù)寫詩(shī)句（不會(huì)寫的字用拼音代替）。課件同時(shí)出示“蜜蜂采蜜”“西瓜圓圓”“落葉飄飄”“雪花飛舞”等畫面，學(xué)生興致高漲，趣味盎然，靈感的火花不斷閃現(xiàn)。

生：蜜蜂嗡嗡，他對(duì)花兒說(shuō)：“我是春天?！?/p>

生：西瓜圓圓，他挺著大肚子說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

生：落葉飄飄，他對(duì)大地說(shuō)：“我是秋天。”

生：雪花飛舞，他對(duì)小朋友說(shuō)：“我是冬天?！?/p>

……

2.有序觀察，無(wú)痕點(diǎn)化

說(shuō)話寫話要有條理，得有一定的先后順序。尤其是有些畫面，表現(xiàn)出來(lái)的空間順序比較鮮明，教師可引導(dǎo)學(xué)生注意圖畫上事物之間的位置關(guān)系，學(xué)會(huì)按一定的順序觀察圖畫，按觀察的順序說(shuō)話寫話。

一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字1》是看圖學(xué)詞識(shí)字，在教學(xué)八個(gè)描述春天的詞語(yǔ)前，筆者先讓學(xué)生觀察教材插圖，并提示他們要按一定的順序進(jìn)行觀察，然后按觀察的順序說(shuō)話?？梢杂米约旱脑捗枋鲺r花盛開(kāi)、鶯歌燕舞、小河流水的畫面。有了事先的要求，學(xué)生觀察畫面時(shí)有意識(shí)地尋找一定的順序，因此說(shuō)話也是比較有條理的。有的采用了“由近到遠(yuǎn)”的觀察順序說(shuō)話，有的采用了“由遠(yuǎn)到近”的觀察順序說(shuō)話，還有的用上了“草地上”“河對(duì)岸”“樹(shù)林后面”“田野過(guò)去”等表示方位的詞，無(wú)形之中，增強(qiáng)了學(xué)生有序觀察、有序說(shuō)話的意識(shí)。在多次訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生的說(shuō)話寫話能力也會(huì)不斷提高。

三、恣意補(bǔ)白——在畫面空間外享受想象的樂(lè)趣

語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出小學(xué)生能“寫紀(jì)實(shí)作文和想象作文”。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，它是人類進(jìn)步的源泉。”學(xué)生是富于想象的，有時(shí)會(huì)在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，有時(shí)會(huì)突發(fā)奇想，要想培養(yǎng)說(shuō)話寫話興趣，提高說(shuō)話寫話能力，理應(yīng)發(fā)揮兒童的這一心理優(yōu)勢(shì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！毙W(xué)低年級(jí)是想象力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，能更好地激發(fā)他們說(shuō)話寫話的興趣。

1.按圖索“跡”，合理想象

教材中，很多課文及插圖留有內(nèi)容空白，為學(xué)生提供了想象、思考的空間。因此，教學(xué)時(shí)筆者常常借助教材中的內(nèi)容及插圖，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象、推測(cè)、構(gòu)思，以寫話的形式把這些空白“補(bǔ)充”出來(lái)。如在教學(xué)《自己去吧》這課時(shí)，課文一開(kāi)始就寫了小鴨子對(duì)媽媽說(shuō)自己想去游泳，為學(xué)生留下了一個(gè)想象的空間，于是引導(dǎo)他們觀察課文的插圖，并想想為什么小鴨子讓媽媽帶她去游泳。精美的插圖中清清的溪水、溫馨的草坪、可愛(ài)的小鴨子激活了學(xué)生的想象力：鴨媽媽帶著小鴨子出來(lái)散步，小鴨子看到小溪的水這么的清，她對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”小鴨子和媽媽到草地上欣賞美麗的風(fēng)景，看到長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪嘩嘩地流著，她好想學(xué)游泳，就對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”鴨媽媽帶著小鴨子出來(lái)散步，小鴨子見(jiàn)到小溪的水這么的美，她就對(duì)媽媽說(shuō)……此時(shí)學(xué)生心靈的大門已自由地敞開(kāi)，想象已插上翅膀任意飛翔，思維的火花不斷閃爍，稚嫩的筆尖下開(kāi)始流淌出美妙的文思之泉。

2.天馬行空，隨性創(chuàng)編

漫畫、繪本是一年級(jí)學(xué)生最喜愛(ài)的課外讀物，因?yàn)樵谶@些讀物中占大篇幅的都是生動(dòng)有趣的圖畫。在午間閱讀時(shí)間，筆者和學(xué)生經(jīng)常拿一些繪本、漫畫進(jìn)行游戲。有時(shí)給繪本故事接個(gè)“尾巴”，有時(shí)給繪本故事?lián)Q個(gè)“尾巴”，有時(shí)在繪本故事中間編入我們想象的情節(jié)，有時(shí)給同樣的漫畫創(chuàng)編不同的故事……學(xué)生樂(lè)此不疲，沉浸其間。

繪本故事《在一個(gè)黑黑的晚上》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，畫風(fēng)細(xì)膩?！霸谝粋€(gè)黑黑的、黑黑的樹(shù)林里，有一條黑黑的、黑黑的小路。順著這條黑黑的、黑黑的小路下去，有一座黑黑的、黑黑的小鎮(zhèn)。在這座黑黑的、黑黑的小鎮(zhèn)里，有一條黑黑的、黑黑的街道。順著這條黑黑的、黑黑的街道下去……”小老鼠在漆黑的夜晚冒著生命危險(xiǎn)前行，故事在一頓再貼切不過(guò)的晚餐——一塊美味可口的奶酪處戛然而止。故事語(yǔ)言重復(fù)又重復(fù)，但我們發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)對(duì)空間數(shù)量的形容多得讓你咋舌，“一道”“一扇”“一個(gè)”“一條”“一座”等等，輾轉(zhuǎn)于這些詞匯間，學(xué)生欣喜不已，也自然而然地加入到隨性創(chuàng)編的隊(duì)伍中來(lái)。

一年級(jí)的說(shuō)話寫話，是學(xué)生一生寫作的起點(diǎn)。教師作為他們的引路人，最主要的任務(wù)是保護(hù)他們的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，守護(hù)他們對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言和主動(dòng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的情感，使學(xué)生樂(lè)于寫話，主動(dòng)寫話，把寫話當(dāng)作一種快樂(lè)，把學(xué)生的寫話引向生活、引向社會(huì)。我們要用心地培育、呵護(hù)他們的“美麗的起點(diǎn)”， 讓這“美麗的起點(diǎn)”成為學(xué)生一生寫作的關(guān)鍵所在，幫助他們走上喜歡寫作、輕松寫作的道路。

（浙江省上虞市百官小學(xué) 312300）