摘 要：本課將傳授武術的基本技術和健美操的音樂相結合，既有韻律節(jié)奏又有武術搏擊元素，簡單易學，選擇了新穎的教材名稱——《搏擊操》。在教學方法上讓學生掌握技術動作的同時，還要求記住動作名稱，提高學生學練的興趣，讓學生感興趣樂于接受，使每個學生真正的享受體育課帶來的快樂。

關鍵詞：搏擊；武術；知識；興趣；氣氛

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）11-0005-01

在《十城市》第25屆體育教學觀摩研討會上，蘭州市健康路小學索梓超老師上的小學三年級《搏擊操》，是依據(jù)《體育與健康標準》水平二的基本要求，結合小學生心理、生理特點及學習興趣所選擇的教材。在教材設計中，充分利用教師的特長，考慮到低年級的學生比較好動，對新興健身項目學習積極性高的特點，本次課采用傳授武術的基本技術和健美操的音樂相結合的教學內容《搏擊操》，既有韻律節(jié)奏又有搏擊元素，簡單易學，很容易讓學生找到成就感。新穎的教材名稱，讓學生感興趣樂于接受，又能夠達到培養(yǎng)學生的基本姿態(tài)，提高學生節(jié)奏感與力度感，來滿足學生的學習需求，激發(fā)學生練習的興趣。本次課學習的主要教材是武術——直拳、勾拳、彈踢。其教學有以下幾個特點：

一、教材、教法方面

為了激發(fā)學生學練的積極性，并結合低年級學生模仿能力比較強的特點，在課的開始部分，隨著優(yōu)美的音樂，同學們跟隨老師做“看看你能與誰相遇”，在相遇的過程中，老師、同學們做不同的形體模仿動作，使同學們很快將注意力集中于體育課之中。在課的基本部分，先采用游戲“照鏡子”，讓同學們學會、明白如何掌握鏡面示范的學習方法，從簡單的單臂上舉、側舉、胸前平屈、肩側屈等動作到雙臂的上舉、側平舉、胸前平屈、肩側屈等，從原地彈動到行進間的移動，動作由簡到難，這些動作練習都在進行曲音樂的伴奏下完成，使學生通過學練，掌握鏡面示范學習的技巧。

在學習新的內容——直拳、勾拳、彈踢動作時，教材的難點是動作的力度和規(guī)范、步伐、身法與節(jié)奏的配合，采用了鏡面示范、疊加式、印象記憶教學方法與手段，學生以模仿練習為主，在模仿練習的基礎上，不斷對比和糾正，強調技術動作要領，掌握規(guī)范協(xié)調的基本動作、步伐及發(fā)力順序。武術有攻防的因素，為了提高學生學練興趣，設計了躲、閃、擋的防守技術，練習的形式有單人練習、雙人練習、集體練習、男女對練等多種練習方法，逐步強化學生對技術動作的掌握。學練中，師生互動，先從單個動作到單個動作的連接，然后逐步過渡到攻防練習。改變傳統(tǒng)武術、韻律課按節(jié)拍分解教學的模式，通過教學手段的不斷變化，達到動作連貫，掌握單個動作、組合動作的效果。

在課的結束部分安排了游戲“趕鴨子”，目的是提高學生的興趣和小伙伴積極配合的意識以及誠信度。游戲要求氣錘擊中身體的有效部位，被擊中的人要記住自己被擊中的次數(shù)，被擊中次數(shù)最少的同學游戲結束老師會將氣錘獎勵給他。但在本課中，有的同學為了得到獎品，不能夠真實的報出被擊中的次數(shù)，最后老師根據(jù)課堂情況，將氣錘頒發(fā)給誠實的孩子，這也說明了老師的課堂應變能力，得到了與會老師的好評。

在整理部分，師生在輕松優(yōu)美音樂伴奏下，隨意發(fā)揮、創(chuàng)意動作，一是展示教師的特長（街舞），二是培養(yǎng)學生大膽表現(xiàn)自己欲望和體驗模仿能力，使學生對體育課產生濃厚的學習興趣，立足體育課堂的有效性。

二、知識傳授方面

在以往的教學過程中，教師重視技術、技能的傳授，而知識的傳授往往被忽略。本課抓住《搏擊操》內容的特點，結合小學生的心理因素，在傳授技術動作時將所學動作直拳、勾拳、彈踢、防守動作名稱，編成簡單容易記憶的名稱，直拳—直、勾拳—勾、彈踢—踢、防守—躲、閃、擋。在做單個動作直拳、勾拳、彈踢時，老師帶領同學們一起喊——直、勾、踢，在做攻防練習時，攻的一方喊直、勾、踢，防的一方喊躲、閃、擋。這樣既能讓學生有效的掌握技術動作，還能夠很快的記住動作名稱，大大提高了學生學練的興趣，課堂氣氛好，課堂中學生盡力的學練和有力的呼喊動作名稱，得到了全場觀摩老師多次掌聲和鼓勵，課堂氣氛好，使每個學生真正的享受體育課帶來的快樂。

三、音樂、場地方面

為了提高學生學練的積極性，教師根據(jù)學習、練習內容，以及學生年齡特點，選擇了不同的音樂，本次課在開始、放松部分選擇了民族性較強的兒童音樂；在基本部分，結合沖拳、踢腿，攻防動作的不斷變化，在音樂的制作上，加入了輕（重）激光音效，用于躲、閃、踢腿技術，爆破音效用于直拳、勾拳、格擋技術，使同學們耳目一新，非常喜歡。同時充分利用小場地，培養(yǎng)學生的配合意識和團隊意識，低年級學生注意集中時間相對比較短，所以，在“看看你能與誰相遇”游戲中采用了相反方向的面對面隊列跑，在整理部分采用了自由站立的隊列形式，隊形的變化和教學手段的不斷變化，大大提高了課堂教學的有效性。