一、模擬上課文本解讀的幾個(gè)理論問(wèn)題

【提出的問(wèn)題】：目前，在各類招聘考試、教師資格考試中，大量使用了模擬上課的形式，請(qǐng)大家圍繞這個(gè)話題展開(kāi)討論。具體討論的內(nèi)容有：（1）模擬上課與說(shuō)課有什么區(qū)別？（2）模擬上課需要展示的重點(diǎn)是什么？（3）如何評(píng)價(jià)模擬上課的水平（哪些指標(biāo)）？

【安徽省銅陵·戴恒年】：模擬上課也就是俗稱的考評(píng)課，關(guān)注更多的是老師駕馭體育課堂的能力、教學(xué)基本功、教材的處理、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、以及教學(xué)效果的預(yù)設(shè)等。說(shuō)課則更多是考察授課老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，一般會(huì)說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)場(chǎng)地器材、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等。

【浙江省溫州·錢(qián)勇】：模擬上課更能體現(xiàn)體育學(xué)科教師的綜合素養(yǎng)，如示范能力、組織能力，可以看出體育學(xué)科特有的運(yùn)動(dòng)技能、開(kāi)放空間的組織安排能力。模擬上課由于受條件限制，要展示的重點(diǎn)應(yīng)該是以教師的“教”為主，“教”可以更加直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，也能比較真實(shí)體現(xiàn)教師的教學(xué)水平。由于沒(méi)有學(xué)生，所有的“學(xué)”是隱藏于背后的“預(yù)設(shè)”，是教師基于經(jīng)驗(yàn)的“想象”，有一定的理想化程度，比較難判斷“預(yù)測(cè)的效果”。

【江蘇省南京·李安成 】：說(shuō)課簡(jiǎn)而言之就是說(shuō)教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)重難點(diǎn)確立這些核心問(wèn)題，然后結(jié)合這些要素進(jìn)行針對(duì)性地分析。模擬上課最核心的向大家闡明整個(gè)教學(xué)流程中的基本教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)負(fù)荷、教學(xué)密度等問(wèn)題。也就是把基本部分中教學(xué)重難點(diǎn)及其破解的方法表述出來(lái)。

【浙江省瑞安·項(xiàng)為人】：簡(jiǎn)單地說(shuō)，兩者的區(qū)別在于：一個(gè)是說(shuō)理論依據(jù)，另一個(gè)是說(shuō)實(shí)踐過(guò)程。模擬上課的重點(diǎn)應(yīng)該有豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓人有種身臨其境的感覺(jué)。

【重慶市渝中·兩江水】：我認(rèn)為模擬上課與說(shuō)課的區(qū)別其實(shí)在于預(yù)設(shè)的對(duì)象，說(shuō)課的對(duì)象是同行或評(píng)委，而模擬上課的對(duì)象是學(xué)生，模擬上課不僅展示一個(gè)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，還要展示教師的表演力，當(dāng)然更重要的是教師能否融入真實(shí)課堂氛圍，預(yù)設(shè)課堂問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，才能讓模擬課堂顯得生動(dòng)起來(lái)。至于如何評(píng)價(jià)模擬上課，我覺(jué)得可以從這幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)：（1）語(yǔ)言表達(dá)（口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言）；（2）重難點(diǎn)的處理；（3）課堂氛圍是否體現(xiàn)；（4）預(yù)設(shè)問(wèn)題與處理方法。

【江蘇省宿遷·王磊】：模擬上課（演課）與說(shuō)課的區(qū)別是：（1）時(shí)間不同。說(shuō)課時(shí)間一般在10分鐘左右，演課一般在15～20分鐘。（2）對(duì)象不同。說(shuō)課老師是演員，對(duì)象是評(píng)委老師，演課老師是導(dǎo)演和演員，對(duì)象是“學(xué)生”和評(píng)委老師。（3）內(nèi)容不同。說(shuō)課的內(nèi)容是說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)場(chǎng)地器材，說(shuō)教學(xué)流程，主要是“如何教”和“為什么這樣教”，演課則是教學(xué)流程。（4）方法不同。說(shuō)課一般是平鋪直敘，按照順序說(shuō)完即可。演課則要求老師心中時(shí)刻有“學(xué)生”，要有創(chuàng)設(shè)情境的語(yǔ)言技巧，優(yōu)美大方的動(dòng)作示范，科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)密度的設(shè)計(jì)，及時(shí)的激勵(lì)性和評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，自然富有激情的過(guò)渡語(yǔ)言。

【甘肅省蘭州·把余?！浚簝烧叩膮^(qū)別在于說(shuō)課是體育教師說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，說(shuō)教學(xué)流程，說(shuō)教學(xué)方法，說(shuō)為什么這樣安排，說(shuō)整節(jié)課大致的時(shí)間分配，它反映的是寫(xiě)教案和真實(shí)課的理論層面，是對(duì)真實(shí)教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)。而模擬上課是真實(shí)上課的縮影，對(duì)教師來(lái)說(shuō)更有難度，對(duì)教師的語(yǔ)言組織能力要求更高，是把真實(shí)上課的過(guò)程在沒(méi)有學(xué)生的情況下用語(yǔ)言包括肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的一種教研形式，是一種實(shí)踐性的活動(dòng)，主要展示教師的組織能力、教學(xué)方法、學(xué)生的練習(xí)方法、重難點(diǎn)是如何突破的、在教學(xué)中是否有亮點(diǎn)等。兩者的相同點(diǎn)是都不能完全的反映真實(shí)的教學(xué)過(guò)程，但兩者絕對(duì)是提高教師的專業(yè)理論知識(shí)，提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高教師的課堂組織能力，提高教師的體育素養(yǎng)不可缺少的教研活動(dòng)。

【河北省唐山·翟國(guó)勝】模擬上課有點(diǎn)像無(wú)實(shí)物的“徒手練習(xí)”，更能展示教師的基本功，如口令、示范能力等，而說(shuō)課過(guò)程中教師一定要突出教法，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，采取什么手段去突破重點(diǎn)，說(shuō)透教材。當(dāng)然，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力起著關(guān)鍵作用，作為新教師，應(yīng)該注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，展示自己的“獨(dú)門(mén)絕技”，讓聽(tīng)者愿意聽(tīng)下去，產(chǎn)生好感。

【河北省石家莊·余景陽(yáng) 】：模擬上課更接近于真實(shí)上課，更具可操作性，而說(shuō)課只是闡明一節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和過(guò)程，比較泛泛。因此，模擬上課要注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，要詳盡考慮學(xué)生的實(shí)際水平、教材的重難點(diǎn)、場(chǎng)地的合理布置、學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的心理變化以及可能出現(xiàn)的情況等等。

二、小學(xué)模擬上課案例與分析

【案例】：同學(xué)們好！這節(jié)課的內(nèi)容是做兩個(gè)游戲：（1）信任傳遞；（2）解開(kāi)千千結(jié)?，F(xiàn)在，我們開(kāi)始上課。

首先，我們開(kāi)始做準(zhǔn)備部分：跳兔子舞5～7分鐘。同學(xué)們，你們有看過(guò)兔子跳舞嗎？

現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)學(xué)兔子跳舞好嗎？我們象開(kāi)火車(chē)一樣，一個(gè)接一個(gè)搭好肩膀，男同學(xué)一組，女同學(xué)一組，老師在前面跳，你們?cè)诤竺婺７隆?/p>

大家要注意音樂(lè)的節(jié)奏：“左、左、右、右、前、后、前、前、前”，我們一起大聲喊……

第二部分是兩個(gè)游戲：第一個(gè)游戲是：信任傳遞。

我們先講解一下游戲規(guī)則：分兩個(gè)小組，順著海綿墊（頭朝內(nèi)，腳朝外）躺好，舉起雙手，從第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始，躺在手上，傳遞過(guò)去，一個(gè)接一個(gè)，全部輪流一次。

下面開(kāi)始游戲：

同學(xué)們，你相信你的朋友嗎？老師設(shè)置了一個(gè)游戲，可以考驗(yàn)?zāi)闶欠裣嘈拍愕呐笥?，你敢試一試嗎？那好，我們現(xiàn)在就開(kāi)始進(jìn)行。首先，請(qǐng)男女同學(xué)分開(kāi)兩組，分別躺到后面的小墊子中，注意，頭朝內(nèi)，腳朝外。嗯，不錯(cuò)，那么快就躺好了，比老師想象的要快多了?，F(xiàn)在，請(qǐng)把你的雙手往上舉起來(lái)，然后，第一個(gè)同學(xué)站起來(lái)準(zhǔn)備……這個(gè)同學(xué)要躺在你們的手掌上面，靠你們的力量，把他從這邊傳遞到那邊就算成功，然后，這個(gè)同學(xué)馬上躺回原位，下一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備，15分鐘內(nèi)完成最多傳遞人數(shù)的就算贏……好，我們開(kāi)始。

第一個(gè)同學(xué)躺了下去，勉強(qiáng)撐起來(lái)了。

加油，用盡全力！第一個(gè)同學(xué)到達(dá)了，加油，加油！集合！下面我宣布，這次比賽，男同學(xué)一共傳遞了26人次，女同學(xué)一共傳遞了28人次，所以是女同學(xué)勝利！

第二個(gè)游戲是：解開(kāi)千千結(jié)。

我們還是先講解游戲的規(guī)則：手拉手形成一個(gè)個(gè)結(jié)，在不松開(kāi)手的情況下把這些結(jié)都解開(kāi)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。

下面開(kāi)始游戲：下面開(kāi)始游戲，首先，你們分成四個(gè)小組，小組成員面對(duì)面、手拉手（自己交叉手）圍成一個(gè)圈，聽(tīng)到哨聲后，你們要把自己的交叉手解開(kāi)，變成背對(duì)背，但是有一點(diǎn)要注意的就是手不能夠松開(kāi)，開(kāi)始；大家都積極地動(dòng)起來(lái)了……很快，有一個(gè)小組成功了，接著，剩下的幾個(gè)小組也成功了，同學(xué)們都高舉雙手歡呼著……好的，第二個(gè)要做的就是：你們保持現(xiàn)在的動(dòng)作不要?jiǎng)?，變成面?duì)面手拉手，不能交叉手，開(kāi)始！

很快地，這個(gè)小組成功地解開(kāi)了第二道難題！其他小組也陸續(xù)地解開(kāi)了……同學(xué)們?cè)跉g呼著！

哈哈！看來(lái)你們挺聰明的嘛！尤其是某某，他是第一個(gè)想到答案的（大家對(duì)他投去羨慕的目光）最后，我們來(lái)做一個(gè)放松操。好，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的不錯(cuò)，很認(rèn)真，希望繼續(xù)努力，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

【浙江麗水·毛麗姿】：在案例中我看懂了授課者的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生學(xué)會(huì)（1）信任傳遞；（2）解開(kāi)千千結(jié)這兩個(gè)游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。授課者是一個(gè)富有激情的人（嗯，不錯(cuò)，那么快就躺好了，比老師想象的要快多了）；善于抓住典范激發(fā)興趣（哈哈！看來(lái)你們挺聰明的嘛！尤其是某某，他是第一個(gè)想到答案的）。個(gè)人認(rèn)為對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)最后階段可以有個(gè)小結(jié)，如：同學(xué)們，通過(guò)這兩個(gè)游戲你懂得了什么？使游戲不單單是游戲。

【浙江省杭州·沈軍華】：從以上模擬上課案例中可以看出教師對(duì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和處理，從教師語(yǔ)言輕重緩急可以看出是能引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，從動(dòng)作示范可以看出教師的基本功。模擬上課只是少了場(chǎng)地布置與學(xué)生參與，少了突發(fā)事件。

【浙江省瑞安·項(xiàng)為人】：我認(rèn)為模擬上課要注重的要素是：（1）語(yǔ)言表達(dá)：表現(xiàn)力、感染力、突出兒童化。（2）教態(tài)：表情輕松自然、和藹可親、富有幽默感。（3）教法：科學(xué)、合理、有一定的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)體育教師的模擬上課的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)教材的處理上，教學(xué)中要充分體現(xiàn)出符合教學(xué)對(duì)象的心理、生理特點(diǎn)的教學(xué)方法。比如低段的教材處理要做到形象化、情景化；中、高段的教材處理則要有競(jìng)爭(zhēng)性與有效性，同時(shí)講解要簡(jiǎn)單扼要、示范要優(yōu)美準(zhǔn)確。

三、初中體育模擬上課案例與分析

【案例】：“各位專家、老師們！大家（上午或下午）好！今天我模擬上課的內(nèi)容是：魚(yú)躍前滾翻，水平四，技巧單元，第2次課，初一年級(jí)，男生40人。”

“下面開(kāi)始上課”，鳴哨集合?！懊嫦蛭页伤牧袡M隊(duì)集中！”“同學(xué)們！剛才我們進(jìn)行了專門(mén)的準(zhǔn)備活動(dòng)，接下來(lái)我們將要學(xué)習(xí)主教材魚(yú)躍前滾翻，你的身心準(zhǔn)備好了沒(méi)有？”“準(zhǔn)備好了！”“很好！”“下面老師首先給大家做個(gè)示范”。教師分兩個(gè)方向分別做魚(yú)躍前滾翻示范。下面，我先講解一下動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作要點(diǎn)：

（1）動(dòng)作做法：由半蹲臂后舉開(kāi)始，重心前移，兩腿用力蹬地，同時(shí)兩臂前擺，兩手前下?lián)蔚?，順?shì)屈臂、低頭、含胸、稍屈髖，向前滾動(dòng)，隨即屈膝、團(tuán)身、抱腿、跟肩成蹲立。

（2）動(dòng)作要點(diǎn)：①跳起后，眼看前下方，身體保持稍含胸、屈髖姿勢(shì)。②撐地時(shí)，屈臂緩沖，經(jīng)肩、背、腰、臀依次著地滾動(dòng)。③背腰部著地時(shí)，屈膝、團(tuán)身、抱腿、跟肩成蹲立。

（3）動(dòng)作規(guī)格：騰空明顯，動(dòng)作伸展，滾翻圓滑。

我再講述一下保護(hù)與幫助方法：

保護(hù)與幫助：保護(hù)者側(cè)立或側(cè)跪，一手托肩，一手托腿，幫助緩沖前滾；我們要注意這節(jié)課的動(dòng)作重點(diǎn)是：蹬地發(fā)力、魚(yú)躍騰空；動(dòng)作難點(diǎn)是：騰空明顯，動(dòng)作伸展，滾翻圓滑。下面，同學(xué)們按照老師的要求做各種練習(xí)：

練習(xí)1：在海綿墊上做前滾翻。

練習(xí)2：海綿墊上畫(huà)一線，要求手撐過(guò)線做前滾翻。

練習(xí)3：海綿墊前拉一根皮筋，要求越過(guò)皮筋做前滾翻。

好，大家集中一下，我來(lái)講述一下大家出現(xiàn)的問(wèn)題：

（1）騰空不明顯或沒(méi)有騰空。

（2）滾動(dòng)不圓滑或團(tuán)身過(guò)早、過(guò)晚。

這個(gè)錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正方法是：（1）練習(xí)遠(yuǎn)撐地的前滾翻。（2）強(qiáng)調(diào)撐地時(shí)，身體不要松，保持腿伸直前擺。最后，我們來(lái)做四節(jié)放松活動(dòng)。很好，這節(jié)課大家很認(rèn)真，希望繼續(xù)努力，把器材回收好，下課。

【重慶市渝中·兩江水】：這個(gè)案例更傾向于說(shuō)課，缺乏模擬上課的細(xì)節(jié)描述，如：學(xué)生在做練習(xí)2：海綿墊上畫(huà)一線，要求手撐過(guò)線做前滾翻，這個(gè)練習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況，教師如何指導(dǎo)和糾正，效果又會(huì)如何？

【山東省膠南·陳明海】：該案例遵循學(xué)生動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，先易后難。其次，一線、一皮筋運(yùn)用很好，對(duì)學(xué)生幫助很大。最后，關(guān)注了學(xué)生安全和個(gè)體差異進(jìn)行了相應(yīng)的幫助和保護(hù)。教師在先做示范后講解這方面改為先做后講，再做再?gòu)?qiáng)調(diào)，或者邊講邊做會(huì)更好！

【甘肅省蘭州·達(dá)世榮】：我認(rèn)為該案例的問(wèn)題有：（1）老師應(yīng)該在練習(xí)過(guò)程中一邊示范一邊糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。（2）魚(yú)躍前滾翻但沒(méi)有魚(yú)躍練習(xí)過(guò)程。（3）有練習(xí)密度，強(qiáng)度。（4）練習(xí)過(guò)程中不斷變換遠(yuǎn)度、高度讓學(xué)生體會(huì)魚(yú)躍。

【甘肅省蘭州·把余?！浚何艺J(rèn)為該案例有以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）教師在講解“動(dòng)作做法”時(shí)沒(méi)有突出重點(diǎn)。原文中的內(nèi)容“由半蹲臂后舉開(kāi)始，重心前移，同時(shí)兩臂前擺”是完成魚(yú)躍前滾翻的準(zhǔn)備部分，如果沒(méi)有這些準(zhǔn)備部分根本做不了魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作，就是說(shuō)這些動(dòng)作學(xué)生只要看了教師的示范后沒(méi)有多大的問(wèn)題，這些內(nèi)容可以簡(jiǎn)單地一筆帶過(guò)，而原文中的“兩腳用力蹬地，雙手觸墊時(shí)應(yīng)屈臂、低頭、含胸，然后團(tuán)身”，還要說(shuō)明如果做不到低頭含胸會(huì)存在安全隱患，這些內(nèi)容是魚(yú)躍前滾翻的重點(diǎn)，教師在講解時(shí)應(yīng)該反復(fù)的強(qiáng)調(diào)。（2）教師在學(xué)生練習(xí)前講的太多。本人認(rèn)為教師有重點(diǎn)的講解“動(dòng)作做法”和“保護(hù)與幫助”后，應(yīng)該先讓學(xué)生練習(xí)，而不應(yīng)該把“動(dòng)作要點(diǎn)”和“動(dòng)作規(guī)格”一股腦的講給學(xué)生，這樣做沒(méi)有遵循循序漸進(jìn)的原則，學(xué)生根本接受不了，反而把學(xué)生弄混了，教師應(yīng)該把“動(dòng)作要點(diǎn)”和“動(dòng)作規(guī)格”的內(nèi)容貫穿在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，這樣有利于學(xué)生記住“動(dòng)作要點(diǎn)”，在學(xué)生學(xué)習(xí)的中后期教師組織學(xué)生自己總結(jié)“動(dòng)作要點(diǎn)”。（3）教師在模擬上課的過(guò)程中沒(méi)有預(yù)設(shè)情境，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得死板、單一，沒(méi)有活力。教師在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該預(yù)設(shè)情境，比如說(shuō)“這位同學(xué)滾翻的不夠圓滑，原因是沒(méi)有及時(shí)團(tuán)身”“這位同學(xué)沒(méi)有越過(guò)規(guī)定的距離，原因是腳蹬地發(fā)力不夠”“這位同學(xué)做得不錯(cuò)，基本完成了練習(xí)的要求?！边@些預(yù)設(shè)情境既把學(xué)生練習(xí)中的常犯錯(cuò)誤、動(dòng)作的重點(diǎn)部分自然地指了出來(lái)，又給模擬上課增添了活力，何樂(lè)而不為呢。

【天津·張萬(wàn)永】：如果僅從文本稿來(lái)判斷，主要存在的問(wèn)題是：（1）課堂組織過(guò)程——組織隊(duì)形的變化過(guò)程未能體現(xiàn)。要用口令調(diào)動(dòng)，而不是想當(dāng)然，雖沒(méi)有學(xué)生如有學(xué)生一樣的調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。（2）教學(xué)策略相對(duì)單調(diào)。（3）課堂預(yù)設(shè)——應(yīng)對(duì)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤策略不是很多。（4）動(dòng)作要領(lǐng)講的太多，太專業(yè)化。最好能總結(jié)簡(jiǎn)單化，有重點(diǎn)的講解。精講多練永遠(yuǎn)是主旋律。

【山東省臨沂·于松峰】：看完本案例，感覺(jué)有些迷茫：首先，執(zhí)教教師在第一課次遠(yuǎn)撐前滾翻中教了些什么？練習(xí)1和練習(xí)2作為遠(yuǎn)撐前滾翻是很好的導(dǎo)引或輔助練習(xí)，在本課再練習(xí)前滾翻似乎過(guò)于重復(fù)。另外，本課練習(xí)的重點(diǎn)躍過(guò)橡皮筋做前滾翻，最好體現(xiàn)出設(shè)計(jì)中高度的變化，似乎沒(méi)看到，練習(xí)過(guò)程說(shuō)的過(guò)于簡(jiǎn)單。其次，我認(rèn)為新教授一個(gè)動(dòng)作，教師先進(jìn)行示范，讓學(xué)生先從總體上對(duì)動(dòng)作有一個(gè)較完整的印象，這也是可以的；但是不如先進(jìn)行導(dǎo)引或輔助練習(xí)后再示范效果好，這樣可以降低學(xué)生對(duì)較大難度動(dòng)作的懼怕心理。接下來(lái)進(jìn)行這么詳細(xì)的講解，感覺(jué)還是有些欠妥，學(xué)生難于記憶，并且還抓不住動(dòng)作的要點(diǎn)。個(gè)人認(rèn)為即使是模擬上課，也可以講經(jīng)過(guò)自己有效提煉后的動(dòng)作要點(diǎn)。再次，針對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作“騰空不明顯或沒(méi)有騰空”的糾正，用方法1和方法2能解決問(wèn)題嗎？針對(duì)性的糾正在哪里？魚(yú)躍前滾翻沒(méi)有騰空，或許是學(xué)生還沒(méi)有“躍”的概念和意識(shí)，應(yīng)該從這一方面入手。

四、高中體育模擬上課案例與分析

【案例】：各位評(píng)委，大家好，我模擬上課的內(nèi)容是：高二籃球技術(shù)——行進(jìn)間單手低手投籃新授課，下面正式開(kāi)始我的模擬上課。

立正，稍息。我先宣布本課的主要目標(biāo)是：（1）初步建立行進(jìn)間單手低手投籃動(dòng)作概念，初步掌握行進(jìn)間單手低手投籃的動(dòng)作技術(shù)和對(duì)球的控制及支配能力。（2）通過(guò)大魚(yú)網(wǎng)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性和快速跑的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)精神。

下面我們開(kāi)始做準(zhǔn)備活動(dòng)：

先圍繞籃球場(chǎng)跑二圈：一二一……接下來(lái)做四節(jié)準(zhǔn)備活動(dòng)……全體集合，向右看齊，向前看，稍息。下面，我們進(jìn)行籃球技術(shù)——進(jìn)間單手低手投籃的教學(xué)，先看我做一次示范，好，下面同學(xué)們做徒手模仿練習(xí)：方法是……好，同學(xué)們分成四個(gè)小組，在籃球半場(chǎng)按次序進(jìn)行練習(xí)。

第二個(gè)練習(xí)是：上兩步投球練習(xí)。方法：右腳上前一步，接著迅速上左腳蹬地起跳。重點(diǎn)：手心朝上，球由食、中指端向前柔和地投出使球向前產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)。

每個(gè)同學(xué)做四次。好，做的很好。

第三個(gè)練習(xí)是自拋?zhàn)越忧虻男羞M(jìn)間單手低手投籃練習(xí)。方法：向前上方拋球，右腳向前跨一大步的同時(shí)接球，接著迅速上左腳蹬地起跳，右腳屈膝上抬，右手將球引至右肩側(cè)前上方，持球手五指自然分開(kāi)，手心朝上，托球的下部。手臂向前上方伸展，用屈腕，挑指的動(dòng)作，使球由食、中指端向前柔和地投出。出手掌心向上投籃，球向前旋轉(zhuǎn)。

很好，大家都完成的很不錯(cuò)。下面做素質(zhì)練習(xí)，每人俯臥撐三組，每組十次。最后，同學(xué)們做一個(gè)放松操?！み@個(gè)節(jié)課大家很認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，但是在籃球上籃接球時(shí)機(jī)上出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。下課。

我的模擬上課到此結(jié)束，希望評(píng)委多提寶貴意見(jiàn)。

【江蘇省宿遷·王磊】：探討一：教學(xué)目標(biāo)中提到“通過(guò)大魚(yú)網(wǎng)游戲”，不知道在什么時(shí)候進(jìn)行？我認(rèn)為慢跑兩圈改為大魚(yú)網(wǎng)游戲，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。探討二：講解方法時(shí)，提到“球向前旋轉(zhuǎn)”，我認(rèn)為應(yīng)該是：手掌托球不是呈水平向前上方撥球，而是手掌與水平呈30度左右撥球，由食指和中指控制方向，是向前右側(cè)方旋轉(zhuǎn)。探討三：第二個(gè)練習(xí)“上兩步投籃練習(xí)”。我認(rèn)為應(yīng)該由淺入深，循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)，先設(shè)計(jì)上一步上籃練習(xí)，方法：持球于籃下，與端線夾角于30度左右，距離1.5米左右，右腳跨一步練習(xí)，然后進(jìn)行完整動(dòng)作練習(xí)，距離由近到遠(yuǎn)，速度由慢到快。

【江西省贛州·廖全勝】：該案例的問(wèn)題有：（1）在模擬上課時(shí)動(dòng)作技術(shù)部分解釋過(guò)多，不用每一個(gè)小點(diǎn)都按教科書(shū)上的來(lái)說(shuō)，要精講，口語(yǔ)化，講關(guān)鍵字或詞。（2）模擬上課是講給評(píng)委或指導(dǎo)教師聽(tīng)，所以安排的每一個(gè)練習(xí)應(yīng)該講明安排這個(gè)練習(xí)的目的。（3）最好講一下每一個(gè)教學(xué)組織的形式，教師的指導(dǎo)要點(diǎn)（學(xué)生最有可能犯的錯(cuò)誤例舉一二個(gè)）。

【甘肅省蘭州·瞿學(xué)維】：針對(duì)以上案例，本人有以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：（1）缺失環(huán)節(jié)，學(xué)生情況介紹，應(yīng)說(shuō)明班級(jí)有多少人，男生、女生多少，這樣有助于掌控練習(xí)密度。（2）上課所需場(chǎng)地器材、是人手一球，還是兩人或三人一個(gè)球，應(yīng)該有個(gè)清楚的交待。（3）教學(xué)中示范后應(yīng)多做徒手練習(xí)，使學(xué)生的跨步與起跳相協(xié)調(diào)，同時(shí)投籃手臂上伸模仿投籃，這種練習(xí)應(yīng)先分解，后完整，使學(xué)生清楚要領(lǐng)，在口令指揮下連續(xù)多做幾次，效果會(huì)更好，如有左手上籃者應(yīng)特意強(qiáng)調(diào)跨步出手的要領(lǐng)。（4）分組練習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)基本動(dòng)作要領(lǐng)的要求，出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)糾正，同時(shí)注重優(yōu)秀學(xué)生展示，“榜樣的力量是無(wú)窮的”，只要學(xué)生信心高，得到表?yè)P(yáng)，課堂練習(xí)效果會(huì)更好。（5）應(yīng)對(duì)各環(huán)節(jié)的安排的時(shí)間有個(gè)表述，比如，運(yùn)球繞場(chǎng)慢跑，2分鐘后集結(jié)做操。在分組練習(xí)時(shí)，10分鐘后進(jìn)行集中展示或點(diǎn)評(píng)等，這樣使聽(tīng)課者對(duì)課的結(jié)構(gòu)有了更加清楚的了解。

【點(diǎn)評(píng)與總結(jié)】：目前全國(guó)很多地市都采用了模擬上課的形式，似有模擬上課替代說(shuō)課之趨勢(shì)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們認(rèn)為，模擬上課與說(shuō)課各有不同的用處，說(shuō)課比較適用于職后教師之間的交流，而模擬上課則比較適合職前教師資格的考核與新教師應(yīng)聘。近年來(lái)，大量的職前教師考核與應(yīng)聘都運(yùn)用了模擬上課，因?yàn)槟M上課比較接近正式的上課；其次，說(shuō)課有些千篇一律，“五說(shuō)”“七說(shuō)”等都是老一套，有些乏味，模擬上課則比較鮮活，可以發(fā)揮模擬者的不同特長(zhǎng)。但模擬上課也暴露出不少的問(wèn)題，如短短的十分鐘左右，到底模擬什么？如果按上課的常規(guī)程序按部就班地進(jìn)行，也是很無(wú)趣的。在網(wǎng)絡(luò)討論中，老師們提出了一些模擬上課的優(yōu)勢(shì)、重點(diǎn)與評(píng)價(jià)指標(biāo)，如模擬上課應(yīng)以語(yǔ)言表達(dá)（口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言）、重難點(diǎn)的處理、課堂氛圍是否體現(xiàn)、預(yù)設(shè)問(wèn)題與處理方法作為評(píng)價(jià)優(yōu)劣的指標(biāo)等。同時(shí)，大家針對(duì)小學(xué)、初中、高中模擬上課的案例進(jìn)行了分析，分別提出了相應(yīng)的建議，這些內(nèi)容對(duì)規(guī)范模擬上課的內(nèi)容、形式、方法，發(fā)展體育教師模擬上課技能起到了很好的促進(jìn)作用。

（本文整理及點(diǎn)評(píng)：浙江師范大學(xué)學(xué)校體育研究所 邵偉德）