大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)與社會(huì)勞動(dòng)力短缺并存，問題出在教育。教育是培養(yǎng)人才。各行各業(yè)都需要人才，因此，一個(gè)國(guó)家對(duì)于人才培養(yǎng)應(yīng)有計(jì)劃。

2009年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生數(shù)量首次超過(guò)600萬(wàn)，達(dá)611萬(wàn)；2010年，全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生為630萬(wàn)；2011年為660萬(wàn)，2012年為680萬(wàn)。今年，全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到歷史最高記錄，為699萬(wàn)。自2001年以來(lái)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率大都在70%以上，但2008年、2009年低于70%。到2012年，有些地方提出保證大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)70%以上的目標(biāo)。今年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率更加不容樂觀。今年2月份的一項(xiàng)調(diào)查顯示，500家用人單位計(jì)劃招聘崗位數(shù)比去年降低15%。因此，前幾年出現(xiàn)的大學(xué)生賣豬肉、大學(xué)生當(dāng)環(huán)衛(wèi)工、研究生當(dāng)城管等“大材小用”的現(xiàn)象，未來(lái)估計(jì)會(huì)越來(lái)越普遍。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難不是中國(guó)特有現(xiàn)象，甚至不是中國(guó)以前就有的現(xiàn)象。中國(guó)的大學(xué)生以前是包分配的，就業(yè)率百分之百。我在上個(gè)世紀(jì)80年代就看到不少國(guó)外“大學(xué)畢業(yè)等于失業(yè)”的報(bào)道。那時(shí)候以為這種事情離中國(guó)挺遠(yuǎn)，沒想到，外國(guó)發(fā)生的事情、面對(duì)的難題，在向西方學(xué)習(xí)的道路上，很快也在中國(guó)出現(xiàn)了。近年來(lái)，美國(guó)大學(xué)生的“就業(yè)不足率”在40%以上；希臘、西班牙青年失業(yè)率達(dá)60%，當(dāng)然，其中未必都是大學(xué)畢業(yè)生。韓國(guó)大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)率約40%，與日本差不多。青年失業(yè)也是歐洲各國(guó)共同的問題。英國(guó)《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》雜志最近發(fā)表文章稱：“這是失業(yè)的一代”。據(jù)聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)，目前全世界失業(yè)青年人數(shù)為2.9億。德國(guó)、法國(guó)最近推出“青年就業(yè)計(jì)劃”，德國(guó)宣稱要打一場(chǎng)“青年就業(yè)保衛(wèi)戰(zhàn)”。雖然“青年就業(yè)”未必等于大學(xué)生就業(yè)，但因?yàn)闅W美國(guó)家大學(xué)生占青年的比例較高，因而其中失業(yè)的大學(xué)生不在少數(shù)。

歐美國(guó)家重視青年或大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率問題，關(guān)鍵涉及到社會(huì)的穩(wěn)定。近幾年來(lái)，從中東的“茉莉花革命”到歐洲的騷亂，都與青年失業(yè)率居高不下有關(guān)。2010年突尼斯發(fā)生騷亂進(jìn)而引發(fā)街頭革命，有人將其稱之為“一個(gè)小販引發(fā)的革命”。雖然有夸大的嫌疑，但那位小販的確就是失業(yè)的大學(xué)生。英國(guó)前幾年發(fā)生的騷亂，瑞典最近發(fā)生的騷亂，都與青年失業(yè)有關(guān)。所以，包括歐美在內(nèi)的各國(guó)注重解決青年失業(yè)問題，首要因素是為了社會(huì)安定。如果我們同時(shí)觀察另一現(xiàn)象，對(duì)此就能有更深入的了解。歐美國(guó)家面臨的另一個(gè)社會(huì)問題是勞動(dòng)力不足，需要大量移民。但是，歐美國(guó)家又不愿給移民正式身份，因?yàn)橐坏┙o他們正式的國(guó)民待遇，這些人又不愿工作了。所以，歐美國(guó)家只好一面清理非法移民，一面維持大量的非法移民秘密打工。與此同時(shí)，本國(guó)還有大量青年失業(yè)，容易引發(fā)社會(huì)問題?？梢娺@些國(guó)家的教育等方面的制度出了嚴(yán)重的問題。

歐美國(guó)家面臨的難題，如今一定程度上也在中國(guó)出現(xiàn)了。與幾百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難相比，中國(guó)同時(shí)面臨的另一個(gè)問題是勞動(dòng)力短缺。中國(guó)近5年來(lái)勞動(dòng)力數(shù)量減少了3300萬(wàn)，與此同時(shí)，行業(yè)崗位增加了3000萬(wàn)。預(yù)計(jì)到2015年，中國(guó)的勞動(dòng)力供應(yīng)量還將減少2000萬(wàn)，到2020年再減少2200萬(wàn)。近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)企業(yè)想通過(guò)提高工資待遇來(lái)吸引就業(yè)，但是，勞動(dòng)力絕對(duì)數(shù)量的減少，很難用提高工資來(lái)解決。按理說(shuō)，在勞動(dòng)力數(shù)量減少，企業(yè)需求依然旺盛的情況下，青年就業(yè)應(yīng)該不成為問題。然而，偏偏每年都有上百萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作。中國(guó)與歐美國(guó)家都面臨這個(gè)問題，原因各有不同，但本質(zhì)上有一點(diǎn)是相同的，那就是：教育出問題了。

據(jù)報(bào)道，今年全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)為915萬(wàn)，錄取率為75%，也就是說(shuō)今年全國(guó)高校還將錄取近690萬(wàn)大學(xué)生。2008年，全國(guó)報(bào)考高校的人數(shù)達(dá)到最高峰，為1050萬(wàn)，此后不斷下降。這一下降與人口政策、人口結(jié)構(gòu)有關(guān)。對(duì)于一些非重點(diǎn)、非著名高校來(lái)說(shuō)，考生數(shù)量下降對(duì)它們?cè)斐闪松娴耐{。這一現(xiàn)象使我們看到在教育與就業(yè)問題上的結(jié)構(gòu)性矛盾：一方面，大學(xué)拼命想擴(kuò)招以維持大學(xué)的生存；另一方面，大學(xué)畢業(yè)生又難以保證就業(yè)，而社會(huì)上又缺乏勞動(dòng)力。這些匯總在一起，用一句話可以概括——大學(xué)培養(yǎng)了很多無(wú)用的人才。

有人說(shuō)大學(xué)教育出來(lái)的人才不能等同于普通勞動(dòng)力，這不是沒道理，很多人考大學(xué)就是為了擺脫“勞動(dòng)力”的命運(yùn)。然而，純粹從收入來(lái)說(shuō)，“勞動(dòng)力”的收入未必比大學(xué)畢業(yè)生低?！拔母铩逼陂g上海的技術(shù)工人月工資有的過(guò)百元，比很多干部要高。目前國(guó)內(nèi)建筑行業(yè)的某些熟練工月工資已經(jīng)上萬(wàn)。2011年浙江在線報(bào)道，杭州的快遞員月收入過(guò)萬(wàn)元的不在少數(shù)，有些快遞員年薪達(dá)30萬(wàn)元。報(bào)道還說(shuō)他們的工作強(qiáng)度不大，每天工作時(shí)間不滿8小時(shí)。這些熱門工種的工資都高過(guò)大學(xué)畢業(yè)生一般的工資。至于很多私企老板根本沒上過(guò)大學(xué)，就不用多說(shuō)了。但是，很多人考大學(xué)是為了爭(zhēng)取更高的社會(huì)地位，成為“人上人”，因此，單從收入作比較，未必能解釋爭(zhēng)考大學(xué)的原因。雖有少數(shù)大學(xué)生、研究生去做“檔次”較低的工作，但絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生還是希望從事更體面、更有前途的工作。他們不愿放棄高高在上的自我期許，實(shí)事求是地去找一個(gè)收入不錯(cuò)的工作。

大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)與社會(huì)勞動(dòng)力短缺并存，問題出在教育。教育是培養(yǎng)人才。各行各業(yè)都需要人才，因此，一個(gè)國(guó)家對(duì)于人才培養(yǎng)應(yīng)有計(jì)劃。然而，西方制度在兩個(gè)方面導(dǎo)致國(guó)家的人才培養(yǎng)計(jì)劃日益走樣。一是教育商業(yè)化，教育成為賺錢的手段，就業(yè)與教育的關(guān)系就變得畸形。教育之所以能夠大賺其錢，關(guān)鍵還在于誘發(fā)人們受教育后能做人上人的心理。以美國(guó)教育來(lái)說(shuō)，上個(gè)世紀(jì)80年代，律師是做“人上人”的上選，大批青年涌入這個(gè)行業(yè)。90年代后，MBA之類成為熱門，進(jìn)入21世紀(jì)，金融行業(yè)又趨之若鶩。造成美國(guó)工程師人才日益缺乏，美國(guó)航空航天局已經(jīng)開始出現(xiàn)年齡老化，人才青黃不接。與此同時(shí)，金融危機(jī)后，華爾街出現(xiàn)大批失業(yè)。因此，在美國(guó)的高端領(lǐng)域，無(wú)用人才泛濫與有用人才奇缺，兩者同時(shí)并存。人們?cè)?jīng)以《范進(jìn)中舉》來(lái)批判中國(guó)古代教育弊病，事實(shí)上，西方現(xiàn)代的商業(yè)化教育，在這個(gè)問題上是重犯中國(guó)已經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤。而中國(guó)近幾十年的教育則跟在西方后面重蹈覆轍。傳媒領(lǐng)域是一個(gè)例子。本人以前從事電視行業(yè)時(shí)，國(guó)內(nèi)傳媒專業(yè)的畢業(yè)生呈爆炸式增長(zhǎng)，大都不堪任用。我當(dāng)年錄選新人，基本不考慮傳媒專業(yè)畢業(yè)的。如今電視領(lǐng)域工作的年輕人以“電視民工”自嘲，這是事實(shí)。他們干活比快遞員辛苦，收入不見得比快遞員高。但他們所受大學(xué)教育的成本卻比快遞員高得多。

二是為了選票而許諾。給更多的年輕人承諾提供高等教育，有助于獲得選票。為了選票，顧頭不顧腚，公立大學(xué)教育規(guī)模越來(lái)越大，大學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多。高端崗位事實(shí)上并沒有那么多，于是造成大學(xué)畢業(yè)就業(yè)難。在這個(gè)問題上，西方國(guó)家還有一個(gè)不易察覺的“潛規(guī)則”。公立教育原則上是免費(fèi)的或收費(fèi)較低的，私立教育收費(fèi)較高。因此，有錢人的子弟大多進(jìn)入私立教育。為了避免激烈的競(jìng)爭(zhēng)，在公立教育領(lǐng)域，西方往往宣揚(yáng)所謂“快樂教育”的理念，本質(zhì)上就是大學(xué)生愛學(xué)不學(xué)。很多傻乎乎的年輕人接受了這種觀點(diǎn)，在大學(xué)教育期間盡“快樂”了，沒學(xué)到什么真本事，就業(yè)當(dāng)然也困難。這就是選票許諾導(dǎo)致給你一點(diǎn)甜頭，但并不給你真本事的后果。當(dāng)然，由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)，西方國(guó)家開支困難，公立教育現(xiàn)在也很難再“快樂”下去了。中國(guó)雖然沒有為選票而輕易許諾的現(xiàn)象，但所謂“快樂教育”在當(dāng)今盲目擴(kuò)張的大學(xué)教育中也同樣出現(xiàn)。根本原因就是我們把西方的一切都當(dāng)成真理標(biāo)準(zhǔn)，跟著瞎學(xué)，然后抓瞎。

盲目畸形的大學(xué)教育有很多危害。一方面導(dǎo)致社會(huì)資源極大浪費(fèi)，有用的領(lǐng)域缺乏足夠的有用人才，不太重要的領(lǐng)域卻充斥沒多大用的“人才”。另一方面，很多年輕人的大好青春浪費(fèi)在沒用的教育里，度過(guò)大學(xué)教育，要么沒學(xué)到什么知識(shí)，要么高不成低不就，跟廢人差不多。此外，社會(huì)還面臨大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)所隱含的社會(huì)危機(jī)。某種程度上說(shuō)，這種危機(jī)就是盲目畸形的大學(xué)教育造成的，或者說(shuō)是教育制度不合理給社會(huì)帶來(lái)的潛在危機(jī)。這一教育和整個(gè)社會(huì)的觀念偏差及制度性缺陷所造成的社會(huì)潛在危機(jī)，在盲目崇拜西方的大氛圍中，正傳染到中國(guó)。

當(dāng)年我在上海讀大學(xué)時(shí)，特別喜歡徐家匯附近的一種蔥油餅。后來(lái)離開上海，偶爾回上海，還會(huì)抽空到那里去尋找這種美食。十多年前，做蔥油餅生意的是一對(duì)60多歲的夫婦。看著他們很辛苦，我問：為什么不帶徒弟？老夫婦說(shuō)，年輕人寧愿呆在家里無(wú)事可干，也不想學(xué)這門手藝。這些年再去上海，這種極具特色、當(dāng)年被評(píng)為徐匯區(qū)特色小吃之一的蔥油餅已經(jīng)找不到了。這種現(xiàn)象其實(shí)就是一個(gè)很好的就業(yè)崗位沒人繼承，一定程度上也折射出當(dāng)今教育偏向?qū)е碌牟缓侠?。前不久去浙江，在一個(gè)傳統(tǒng)絲織品工廠參觀，發(fā)現(xiàn)在那里實(shí)際操作的都是中老年婦女，年輕人要么做銷售，要么做導(dǎo)游，要么做管理。我問年輕人會(huì)操作嗎？她們大都搖頭，但年輕人說(shuō)起來(lái)都是一套套的，反而顯得那些實(shí)際操作的中老年婦女笨嘴拙舌。這種現(xiàn)象也是近年來(lái)社會(huì)輿論普遍以“財(cái)富英雄”為榜樣，大學(xué)教育隨之在白領(lǐng)方向上推波助瀾的結(jié)果。我們過(guò)去以勞動(dòng)為榮，如今，受大學(xué)教育的年輕人以擺脫勞動(dòng)、坐辦公室為理想。

一個(gè)社會(huì)培養(yǎng)了大批人才卻找不到工作，同時(shí)，這個(gè)社會(huì)還有很多崗位缺乏人手，我們不得不說(shuō)，這個(gè)社會(huì)的教育肯定出問題了。對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，這一現(xiàn)象目前還沒到火燒眉毛的地步，還有可挽救的余地。近年來(lái)，中國(guó)職業(yè)教育有較大發(fā)展，職業(yè)教育的就業(yè)率也比普通高校畢業(yè)生高。這種現(xiàn)象在韓國(guó)、日本等國(guó)也存在。當(dāng)人們說(shuō)德國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況在西方國(guó)家中相對(duì)較好時(shí)，有沒有注意到德國(guó)師徒式的職業(yè)教育在歐洲最發(fā)達(dá)？普通高等教育未必能出多少人才，職業(yè)教育也未必就沒有真正的人才。就理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育產(chǎn)生的人才往往比普通高等教育的人才更有用，更能解決實(shí)際問題。關(guān)鍵只在于，不要限定普通高等教育與職業(yè)教育文憑的界限，讓所有愿意不斷學(xué)習(xí)的年輕人都有改變命運(yùn)的同樣機(jī)會(huì)。因此，中國(guó)要解決大學(xué)生就業(yè)的壓力，要緩解勞動(dòng)力日益緊缺的現(xiàn)象，必須調(diào)整教育思路。要結(jié)合中國(guó)實(shí)際，不要盲目照搬西方。不光教育如此，在其他問題上也同樣。否則，西方正在遭遇的一切困境，有朝一日都會(huì)更大規(guī)模地落到中國(guó)身上。