學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才應(yīng)當(dāng)從小做起。要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為根本，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行積極的改革、探索。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談幾點看法。

一、營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在營造和諧的課堂氛圍中，必須注意兩點：第一，要使學(xué)生創(chuàng)新，就必須為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，做到“三個自由”：即自由地發(fā)表意見；自由地按自己的學(xué)習(xí)方式參與教學(xué)活動；自由地與教師和同學(xué)溝通信息。第二，要使學(xué)生創(chuàng)新，就必須讓學(xué)生具有成功感。成功感是學(xué)生完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)后產(chǎn)生的自我滿足，是一種積極而愉快的情緒狀態(tài)。那么，怎樣營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍呢？應(yīng)做到以下幾點：（1）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在感悟中創(chuàng)新；（2）巧妙設(shè)置問題情境，讓學(xué)生在嘗試解決問題中創(chuàng)新；（3）通過操作活動，讓學(xué)生在活動體驗中創(chuàng)新；（4）緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在應(yīng)用中創(chuàng)新。

現(xiàn)代創(chuàng)新思維科學(xué)認(rèn)為，問題是思維的起點，任何思維過程總是指向某一具體問題的。問題又是創(chuàng)新的前提，一切發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是課程改革的需要，更是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的核心。在教學(xué)中，我們一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。

二、在探究新知中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是活動的主人，是課堂活動的操作者、實踐者、討論者、交流者和探究者；教師是課堂活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者和研究者，要多留給學(xué)生探求知識的空間和學(xué)生動手實踐的機(jī)會。

1.鼓勵學(xué)生自主閱讀，自主理解。

把讀的時間還給學(xué)生，把問的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機(jī)會讓給學(xué)生，把做的過程放給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)盡可能多地給予學(xué)生自主、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的時間和空間，以徹底改變過去那種“灌輸注入式”的教學(xué)模式。

2.發(fā)揮合作優(yōu)勢，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新，能動手實踐。

許多發(fā)明創(chuàng)造都是集體智慧的結(jié)晶。組成學(xué)習(xí)小組可以充分利用集體的力量，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。合作學(xué)習(xí)中教師要加強(qiáng)組織引導(dǎo)，師生間的合作交流，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)小組可以由不同性別、不同成績、不同能力的學(xué)生組成。小組討論時優(yōu)先讓那些不大發(fā)言的學(xué)生發(fā)表見解，并把不明白的問題提出來，小組討論解決，達(dá)成共識，然后歸納整理，全班交流。在小組學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可以得到鍛煉，后進(jìn)生可以得到幫助和提高，學(xué)生的合作能力、思維能力，特別是創(chuàng)新能力和實踐能力都可以得到發(fā)展。

3.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力。

教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。對學(xué)生敢于提出的問題要及時鼓勵，保護(hù)他們的創(chuàng)新意識，為他們走向創(chuàng)新鋪路搭橋。要教給學(xué)生一些質(zhì)疑的方法，比如在概念教學(xué)時，可以讓學(xué)生這樣想：這個概念討論的對象是什么？有何背景？其來龍去脈如何？學(xué)習(xí)這個概念有什么意義？它們與過去學(xué)過的概念有什么聯(lián)系？在計算教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在算理和算法上質(zhì)疑。有時學(xué)生質(zhì)疑涉及面廣，顯得“多而雜”，這時要組織學(xué)生討論：哪些問題問得好？哪些問題不著邊際？不是教材的內(nèi)容或重點，引導(dǎo)學(xué)生逐步由“多而雜”變得“少而精”。只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生就會有所發(fā)現(xiàn)，逐步學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會創(chuàng)新。

三、在合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的相互補(bǔ)充，增強(qiáng)了交流及整體的競爭意識，也利于學(xué)生自我創(chuàng)新精神的形成，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。因此在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生多思考，多交流，各抒己見。學(xué)生的思維越活越好，爭論得越激烈越好。這樣讓學(xué)生大膽地說出自己的設(shè)想，尋求解決問題的方法，就是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

例如，教學(xué)“圖畫應(yīng)用題”時，我讓學(xué)生同桌合作：用自己喜歡的學(xué)具擺出一些圖畫，讓對方編應(yīng)用題，看誰擺的圖畫能難倒對方。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，都積極參與，擺出不同的圖畫和編出不同的加、減法應(yīng)用題。與此同時，我還請了5位男同學(xué)和4位女同學(xué)出來，讓學(xué)生思考：能編出幾道應(yīng)用題。通過小組討論，學(xué)生編出了下列應(yīng)用題：①有9個同學(xué)做游戲，其中5個是男同學(xué)，女同學(xué)有幾個？②有9個同學(xué)做游戲，其中4個是女同學(xué)，男同學(xué)有幾個？③有9個同學(xué)，走了3個，還剩幾個？④教室里有9個同學(xué)，走了6個，現(xiàn)在有多少個？⑤有5個男同學(xué)，4個女同學(xué)，一共有多少個同學(xué)？學(xué)生在觀察比較、動手操作中探索新知，突破難點，掌握知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

四、開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，可根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好，開展多種形式的數(shù)學(xué)活動，例如組織數(shù)學(xué)知識競賽、數(shù)學(xué)興趣小組、數(shù)學(xué)專題講座、周末數(shù)學(xué)會等。讓學(xué)生從生活和社會現(xiàn)象中找數(shù)學(xué)問題，通過學(xué)生間相互交流、切磋和相互啟發(fā)，對社會現(xiàn)象中存在的問題進(jìn)行探究思考，自我分析、設(shè)計并解決問題，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能具有非常重要的意義。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。教師首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)教育觀；其次要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，針對學(xué)科的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到適時、適度；同時也要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，做到有趣、有效。如教育家陶行知曾說：“處處創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造時，人人是創(chuàng)造之?！币虼藦V大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生一片廣闊的天空，給他們一個自主的空間，讓他們樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，讓他們的創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)展。