摘 要： 在教學(xué)實(shí)踐中，有效教學(xué)需要有效導(dǎo)入。所謂導(dǎo)入，是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題的切入口和教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，也是教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡手段。因此，導(dǎo)入是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程各環(huán)節(jié)構(gòu)成的聯(lián)系是通過導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)啟動(dòng)的，因此在教學(xué)中首先要掌握導(dǎo)入的藝術(shù)。成功的導(dǎo)入，猶如倏然拉開的帷幕，讓學(xué)生一眼就看到一個(gè)精彩的舞臺(tái)，猶如悠然流淌的序曲，使學(xué)生一開始就感受到動(dòng)人的樂章。

關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 導(dǎo)入方法 啟發(fā)性原則

俗話說：良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果安排和設(shè)計(jì)得好，學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，使教師與學(xué)生之間建立情感和知識(shí)的橋梁，使學(xué)生在濃厚的興趣中接受知識(shí)，使整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行得自然、生動(dòng)、和諧，收到意想不到的良好教學(xué)效果，導(dǎo)入也是留給學(xué)生的第一印象。因此，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果，必須充分重視導(dǎo)入藝術(shù)。

一、導(dǎo)入的功能

1.誘導(dǎo)功能——可以喚起學(xué)生的注意心理，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

導(dǎo)入最首要的作用是將學(xué)生的注意力吸引到特定的學(xué)習(xí)方向上來，并使之得以有效的保持，保證教學(xué)的有序進(jìn)行，因此，有人把它比做磁石。

2.激勵(lì)功能——可以誘發(fā)學(xué)生的期待心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

“興趣是最好的老師”，興趣是主動(dòng)求知的起點(diǎn)。巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性，使之愉快而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

3.定向功能——可以利用學(xué)生的求異心理，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。

良好的導(dǎo)入的就是將學(xué)生的思維引入一個(gè)新的知識(shí)情境，啟迪學(xué)生去思索、去設(shè)想，另外又能引導(dǎo)學(xué)生的思維沿著教師所指引的方向逐步深入，從而為整堂課教學(xué)任務(wù)的有效完成做好鋪墊。

4.協(xié)調(diào)功能——可以消除學(xué)生的緊張心理，營造一種愉悅、和諧的教學(xué)氛圍。

二、導(dǎo)入的作用

1.凝聚作用——引起注意，迅速集中思維。

新穎、別致、生動(dòng)、形象的導(dǎo)入能及時(shí)集中學(xué)生的注意力，有利于課堂秩序的安定和課堂教學(xué)活動(dòng)的開始。

2.激發(fā)作用——激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

恰如其分、引人入勝的課堂導(dǎo)入能強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的期待心理和求知欲望，使學(xué)生對即將開始學(xué)習(xí)的新的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極的認(rèn)知傾向。

3.置信作用——溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

置信作用，即消除學(xué)生對新課、新學(xué)業(yè)的懼怕、懷疑心理，使學(xué)生對新課、對教師產(chǎn)生親切感、友好感和信任感。

4.鋪墊作用——鋪設(shè)橋梁，銜接新舊知識(shí)。

藝術(shù)而巧妙地導(dǎo)入能為整個(gè)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，并能由此使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開、發(fā)展、擴(kuò)散，把課程的進(jìn)展不斷地推向高潮。

三、導(dǎo)入的方法

1.圖片漫畫導(dǎo)入法。

漫畫蘊(yùn)涵著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感。恰當(dāng)?shù)匕崖嬕M(jìn)思想政治課教學(xué)，能豐富教育內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治課的趣味性，活躍課堂氣氛，對幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)，提高分析問題的能力也有好處。

2.用典故進(jìn)行導(dǎo)入。

課堂教學(xué)導(dǎo)入還可以引用典故、諺語、名言、警句、詩詞等作為開頭，提出問題導(dǎo)入新課。因?yàn)樵娫~、名言、警句、典故、諺語等語意新穎，言簡意賅，有深刻的哲理，用上述方法開頭，形象，生動(dòng)，逼真，學(xué)生也樂于接受。在講聯(lián)系觀點(diǎn)時(shí)就可借助“唇亡齒寒”的典故；在講質(zhì)變量變時(shí)可以運(yùn)用“滴水穿石”的成語；在講現(xiàn)象與本質(zhì)時(shí)可以借助“兔死狐悲”的典故，理解“狐悲”是假象，背后掩蓋的本質(zhì)卻是“狐喜”，是形悲實(shí)喜，而且正是這種假悲才暴露了其真喜，無須費(fèi)多大的口舌就能具體形象地讓學(xué)生領(lǐng)悟假象，也同樣反映事物本質(zhì)的哲理。

3.故事導(dǎo)入法。

中學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，他們愛聽有趣的故事。教師在思想政治課教學(xué)中，可以利用學(xué)生這一心理，經(jīng)常用講故事的形式導(dǎo)入對問題的講解，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。

除此以外，還有其他的導(dǎo)入法，如：音樂導(dǎo)入法，講評導(dǎo)入法，檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入法，剖析關(guān)鍵詞導(dǎo)入法，等等。我們要具體問題具體分析，做到導(dǎo)入的科學(xué)性和藝術(shù)性，規(guī)范性和靈活性的統(tǒng)一，努力探索，開拓創(chuàng)新，為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)美好的開端。

四、導(dǎo)入應(yīng)注意的問題

1.要注意時(shí)間的合理安排。

導(dǎo)入只是為新課開頭引路，是課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)步驟，并不是教學(xué)的主要內(nèi)容，故不能過于枝蔓擴(kuò)展，否則會(huì)造成時(shí)間、資源的浪費(fèi)。

2.要追求方法的多樣化和靈活性。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，要扣住教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)每節(jié)課教學(xué)的具體情況和學(xué)生實(shí)際選擇不同的導(dǎo)入方法，形式要新穎多樣、不拘一格，還要根據(jù)不同的需要不斷探究新的導(dǎo)入方法，不能被幾種特定的方法所束縛。

3.要講究趣味性和幽默感。

導(dǎo)入的目的是為了引出新課，也是為了激發(fā)學(xué)生的興趣及求知欲，所以，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)盡可能設(shè)計(jì)得巧妙、活潑、幽默、有趣，努力營造一種輕松詼諧、歡樂的情調(diào)，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)，有興趣、有收獲。

4.要遵循啟發(fā)性原則。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)貫徹該原則有其特殊性，一是具有對理解新課主題的啟發(fā)性，二是具有對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)情緒的啟發(fā)性。

總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。這就要求我們在教學(xué)中不斷探索，以追求更好的教學(xué)效果?！袄碚撌腔疑?，而生活之樹常青”，教學(xué)中可采取靈活多樣的方法設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入，使每堂課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)言語幽默一點(diǎn)，話題輕松一點(diǎn)，課堂氣氛活躍一點(diǎn)，學(xué)生表情愉悅一點(diǎn)，讓思想政治課緊緊吸引住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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