摘 要： 表揚與批評是教育過程中常用的教育方法，如果運用得當就會產(chǎn)生良好的教育效果。相反，如果運用不當，常常達不到預期的教育效果，甚至適得其反，產(chǎn)生副作用。作者總結(jié)了工作中的一些經(jīng)驗，論述了合理運用表揚與批評對孩子的影響。

關(guān)鍵詞： 表揚 批評 合理運用

孩子一出生對好壞對錯沒有概念，很多事都是本能驅(qū)使他去做。但是教育工作者就要幫他們分清哪些是對的，哪些是錯的。在孩子做對時，我們要及時表揚，幫助他鞏固好的行為；在孩子做錯時，我們要及時批評，幫助他改正不好的行為。

一、表揚

（一）表揚孩子要恰當，不能過度。

表揚孩子之前要把握事實依據(jù)，做到心中有數(shù)。究竟采用哪一種形式給予表揚，應(yīng)當根據(jù)孩子的具體表現(xiàn)來定。比如，孩子學會穿衣疊被了，就給予豐厚的獎勵，這表揚就太高了，給予一定的贊許、口頭的夸獎就足夠了。表揚太高，會使孩子容易滿足，對自己降低要求，故步自封，停滯不前。表揚也要根據(jù)孩子的個性特點來進行。對好自滿、好驕傲的孩子要特別注意把握分寸，不可過度表揚，否則對孩子的發(fā)展不利。對比較自卑、消極且表現(xiàn)不太好的孩子可以適當加重表揚，以增強他們的自信心。

（二）表揚要及時，不要認為孩子做得好是理所當然。

當孩子有進步時，要及時表揚，因為孩子對自己的思想行為常常缺乏自我評價能力，當出現(xiàn)好的思想或行為時，我們必須及時給予表揚，使孩子對自己的行為、表現(xiàn)的對錯有正確的認識，從而及時把這種思想、行為固定下來。哪怕只是豎一下大拇指，給一個贊許的目光，也是對孩子積極的肯定，讓他明白，這么做是對的。

（三）慎用物質(zhì)獎勵。

在幼兒園里物質(zhì)獎勵只是一張小貼紙、一朵小花，是對所做的正確的事的肯定、鼓勵。但是在家庭里就不一樣了，現(xiàn)在的家庭物質(zhì)條件都比以前好，很多家長都喜歡用物質(zhì)獎勵來刺激孩子，以求孩子更大的“進步”。這種做法有一定的可行性，但是要注意獎勵得當，不能一味地滿足孩子的要求。如此下去，孩子的胃口會一天比一天大，物質(zhì)獎勵也會一次比一次多，最終孩子將不知道讀書的真正意義是什么，為什么而讀書。他們會認為，就是為了獎勵而讀書，為了物質(zhì)而讀書。如果獎勵跟不上孩子的要求，還會出現(xiàn)不讀書，讓家長陷入難堪的境地。獎勵是為了讓孩子更好地成長。至于滿足孩子物質(zhì)上的、精神上的各種合理需求，這是家長的職責，也是孩子的正當權(quán)利。濫用物質(zhì)獎勵對孩子的成長不一定有好處。

總之，表揚這種教育方法對所有的孩子都有積極作用，特別是對一些表現(xiàn)不太好的孩子，顯得尤為重要，因為平時表現(xiàn)不太好的孩子常受到批評，所以對批評有一種“免疫力”，而表揚則是他們平時很少得到的，他們更需要得到正面的肯定和激勵。在表揚時還應(yīng)注意誠心的表揚，隨口的表揚比不表揚更糟糕。

二、批評

與表揚相反，批評是對孩子已經(jīng)產(chǎn)生的不良思想、不良行為給予否定的評價，通過批評，使孩子經(jīng)受不愉快的情感體驗。孩子在成長過程中，不良思想和行為總是難免的，如果不用批評加以否定，加以制止，孩子勢必在不良道路上越走越遠，造成更大的危害。因為，批評也是常用的一種教育手段之一。那么怎樣運用批評才比較正確呢？

（一）在批評前先明確批評的目的。

批評是為了讓孩子知道錯在哪里？應(yīng)該怎么做？批評應(yīng)該以談話的形式開展，孩子犯錯誤是無意還是有意，是思想上的還是行為上的，或是二者兼有之，錯誤的程度如何，只有搞清楚了，才有可能采取較為正確的批評方式。如果只是一味地責罵，那么孩子根本不知道自己哪里錯了，只知道先求安身，不被罵才是對的，于是不管對錯，先認了再說。所以，我們在知道孩子表現(xiàn)不好時UV3RtTT1g+lw7mktdXrWkL0/KWypJ/FK7aKKFaNxmss=，一定要理智，不能沖動，冷靜下來好好分析一下，知道批評的完全是為了幫助孩子認識錯誤，改正錯誤。

（二）批評必須注重事實。

對孩子進行批評時，首先要實事求是地進行分析，從實際出發(fā)，做到客觀公正，恰如其分。不能帶有任何感情色彩，錯就是錯，小錯小批評，大錯大批評。如，涉及孩子品德的錯誤，順手拿了別人的東西等，再小也是大事，應(yīng)當嚴肅批評。對一般的小過失，衣服弄上了洗不掉的汁之類的，就不應(yīng)該大動肝火，以免孩子不服氣。過多的批評只會讓孩子變得膽小怕事。所以批評時一定要以理服人，讓孩子心服口服。

（三）引導幼兒學會自我批評。

批評是為了讓孩子知道自己錯在哪里，及時改正錯誤，而批評的藝術(shù)在于如何引發(fā)孩子內(nèi)心的自我批評。在對孩子所犯錯誤的事實，作出正確的評價后，就應(yīng)考慮怎樣引發(fā)孩子自我批評，幫助孩子認識錯誤，讓孩子從心底明白，自己錯在什么地方，錯誤是怎樣產(chǎn)生的，如果不改會出現(xiàn)什么危害，明確怎樣改正，今后應(yīng)當怎么做。這就是自我批評。在批評孩子時還應(yīng)注意態(tài)度、場合、時間，態(tài)度過于嚴厲或是當眾批評孩子，都是錯誤的。在批評的過程中，不能傷及孩子的自尊心，使孩子產(chǎn)生對立的想法，不能沒完沒了地嘮叨，不能把話題扯遠，批評現(xiàn)有錯誤時，不應(yīng)把以前的過錯一遍又一遍重復說。

孩子認識錯誤并進行改正要有一個過程，所以，我們既不能操之過急，又不能朝令夕改，否則孩子會無所適從，應(yīng)當要求一貫，前后連續(xù)。

教師的正確評價，適當鼓勵，可以激發(fā)孩子的上進心和自尊心。在工作中，要多表揚，多看到孩子的閃光點，使孩子獲得成功的體驗，激勵孩子更自動地參與學習。當然對孩子的表揚要適當，不能一味地表揚，應(yīng)當與嚴格要求結(jié)合起來，用表揚與批評相結(jié)合的教育方法引導孩子健康快樂地成長。