摘 要： 民間藝術(shù)能形象、直接、多方面地體現(xiàn)民間和民族文化，具有多功能的審美、認(rèn)識(shí)、娛樂教育價(jià)值，能讓幼兒產(chǎn)生豐富的構(gòu)想，給幼兒以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。教育作為社會(huì)文化傳承的主要途徑，把民間藝術(shù)有機(jī)地滲透入學(xué)習(xí)性美術(shù)區(qū)域中，使幼兒教育更有意義，讓幼兒的生活文化更為藝術(shù)。

關(guān)鍵詞： 民間藝術(shù) 美術(shù)區(qū)域 興趣 環(huán)境指導(dǎo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣”的內(nèi)容。3～4歲幼兒階段目標(biāo)指出：通過畫線、玩色、撕紙、玩泥等游戲活動(dòng)，盡可能多地讓幼兒接觸各種易于使用的工具材料，喜歡操作這些工具和材料，逐步掌握用法，進(jìn)行自我表現(xiàn)，使幼兒在活動(dòng)中感到快樂和滿足。因此，開展區(qū)域美工活動(dòng)能夠豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，有利于幼兒和諧、全面地發(fā)展。

一、關(guān)注師生興趣共同點(diǎn)，激發(fā)幼兒感知興趣和繪畫愿望

“興趣是最好的老師”。著名教育家陶行知先生非常重視兒童的發(fā)展，他強(qiáng)調(diào)解放兒童，教育工作者“應(yīng)化為兒童”，加入兒童的生活中去。例如小班繪畫賽龍舟，孩子對(duì)一艘艘龍舟非常感興趣，我讓孩子們觀察龍舟的外形特征，大家各抒己見，“船很長，很細(xì)，船像龍，有龍頭、龍尾巴、身上還有像魚一樣的鱗片”?；顒?dòng)中，我總結(jié)了端午賽龍舟這個(gè)習(xí)俗的來歷，激發(fā)孩子畫一畫、賽一賽，小班孩子的能力是有限的，如畫面的布局、個(gè)體的大小，因此，我們先在紙身上用虛線構(gòu)架好龍舟的造型，讓孩子們連線，并為龍點(diǎn)睛、畫鱗，然后涂上好看的顏色，以此喚起他們的繪畫愿望。孩子們的興趣很濃厚，在繪畫中自由活動(dòng)、自主表達(dá)，大膽表現(xiàn)、創(chuàng)作，在操作中學(xué)會(huì)了用線描畫各異的龍舟。因?yàn)橛辛酥巴嫔幕A(chǔ)，如排筆的握筆方式、顏料的使用方法，我把藍(lán)色的顏料投放在小兔組，讓龍舟下水（給圖紙涂底色），孩子們井然有序，互相幫助，全身心投入活動(dòng)，最后所有孩子都到“流溪河畔”一起觀看“賽龍舟”，都參觀評(píng)價(jià)作品，都嘰嘰喳喳地向同伴介紹自己的作品，顯得那么自豪。活動(dòng)中既重視了動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，又培養(yǎng)了幼兒的合作精神和交往能力。

二、關(guān)注幼兒最近發(fā)展區(qū)，重視個(gè)體差異和心理健康

幼兒存在年齡、能力的差異，為幼兒營造寬松、自由、和諧的創(chuàng)造環(huán)境氛圍，是幼兒順利進(jìn)行美工活動(dòng)的前提。在這樣的環(huán)境里，幼兒感受到被尊重，沒有了心理壓力，從而產(chǎn)生了安全感和興趣，輕松、放心地集中注意力于活動(dòng)，自主地與物質(zhì)材料接觸，開展美工制作活動(dòng)，從而獲得廣泛的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)本著面向全體、關(guān)注個(gè)體的理念，關(guān)注每個(gè)幼兒的最近發(fā)展區(qū)。特別是那些膽小、孤僻的幼兒，我們注重因勢(shì)利導(dǎo)，以鼓勵(lì)性的語言幫助幼兒樹立自信，體驗(yàn)成功的樂趣。在我班的“小畫坊”里，每天都坐滿了想畫、愛畫的孩子們，在這里，他們可以邊畫邊聊天，可以自由選擇工具材料。通過一學(xué)期的美術(shù)區(qū)域活動(dòng)，全體幼兒都在原有水平上得到了不同程度的提高，積累了一定的美術(shù)技能。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，原本班里一些平時(shí)較膽小內(nèi)向、自信心不足的幼兒現(xiàn)在正逐漸變得越來越開朗、自信，在美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)也越來越大膽、富有創(chuàng)造力。

三、注重采用多樣化教育方式，培養(yǎng)幼兒對(duì)民間美術(shù)的興趣

1.營造文化氛圍，培養(yǎng)幼兒審美能力。

開展美工區(qū)域活動(dòng)，不是單一讓幼兒“做做、玩玩”，而是由教師從中協(xié)調(diào)各類活動(dòng)之間的聯(lián)系，將民間美術(shù)教育與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)相連。青花瓷繪畫裝飾清秀素雅，帶給人雅致的感受，為了使僅有3、4歲的幼兒了解中國傳統(tǒng)的“青花瓷”，我們運(yùn)用了大量的圖片提高孩子的審美感受，再選擇視頻配以《青花瓷》這首優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的歌曲，達(dá)到視覺、聽覺完美統(tǒng)一的效果。孩子被一個(gè)個(gè)形奇、畫精、紋美的青瓷花瓶所吸引，原來單一的青藍(lán)色也能畫出如此美妙絕倫的作品，當(dāng)我們建議小朋友也來設(shè)計(jì)時(shí)，立刻引來了他們的熱烈響應(yīng)，他們抑制不住激動(dòng)的心情，鼓起掌來，于是繪畫青瓷花瓶應(yīng)運(yùn)而生。在幼兒繪畫前，我們也提出了要求，這次的小藝人裝飾花瓶，并不是給花瓶涂滿色，可以用青色的直線、曲線、圈、點(diǎn)布置，有了明確的工作要求，從孩子那滿足的眼神中，我們知道，只要孩子愛畫、敢畫，就是最成功的。在區(qū)域活動(dòng)中通過繪制青花瓷瓶，孩子們很快就融入到這一文化氛圍中，幼兒在充滿民間文化氛圍的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的交互作用，受到了民間藝術(shù)美的熏陶，萌發(fā)了初步的感受美和表現(xiàn)美的情感。

2.開放工具材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

幼兒的經(jīng)驗(yàn)是在操作與探索過程中通過自身的活動(dòng)獲得的，我們?cè)趨^(qū)角精心設(shè)計(jì)了櫥柜桌椅的擺放，創(chuàng)設(shè)并投放了大量與主題相關(guān)的、適合本班幼兒發(fā)展水平的活動(dòng)材料及工具，各種工具材料分區(qū)、分層放置，如：涂好底色的雞蛋、彩色紙、顏料、毛筆、顏料、蠟筆、糨糊、報(bào)紙、木勺、積木等，任何事物都是孩子隨手拿來的繪畫、手工材料，我們還用廢舊的餐巾紙盒自制了色彩不同的收納盒，不僅使物品材料更便于取放、整理，潛移默化地培養(yǎng)了幼兒做事的條理性，激發(fā)了他們的操作欲望，更重要的是減少了幼兒身體的相互碰撞和沖突，同時(shí)便于教師指導(dǎo)。組織了一次印染花布的美術(shù)活動(dòng)，這一次，我們提供一張正方形的宣紙及四五種顏料，請(qǐng)孩子們自己折花布（宣紙）進(jìn)行印染，發(fā)現(xiàn)有的孩子像上次的活動(dòng)一樣把紙對(duì)折兩次后印染，有的把花布對(duì)折一次，還有的對(duì)角折、對(duì)邊折，折的次數(shù)各不相同，折的方法也不一樣，每個(gè)人在創(chuàng)意過程中都有各自的想法，染出的任何一件作品都是獨(dú)一無二的。另外，在染色的過程中，不同染料的運(yùn)用，導(dǎo)致作品出現(xiàn)千變?nèi)f化的結(jié)果。

3.提供展示空間，幫助幼兒樹立自信。

在每次的“小畫坊”區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們會(huì)給幼兒更多的空間展示活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。例如：我們通過看動(dòng)畫片、照片、實(shí)物等方式，了解了中國傳統(tǒng)服裝肚兜的色彩和圖案，并利用已掌握的一些花紋，進(jìn)行肚兜裝飾。我們將幼兒富有民俗特色的“肚兜”布置到小畫坊墻上、窗戶上，讓環(huán)境“說話”，有的孩子還把肚兜貼在了胸前，把肚兜“穿起來了”；有的孩子把制作好的肚兜送給了娃娃家的寶寶，送到了超市，我們將拍下的照片等重現(xiàn)游戲情境的方式和大家一起分享，這些盡管稚拙卻散發(fā)著濃濃的民俗特色的作品為主題環(huán)境的營造更添一抹亮色。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.上海教育出版社.

[2]陶行知文集.