追求高效，是教學的主題，教學既要重視結(jié)果，又要重視過程。因此，教師要不斷創(chuàng)新改進教學方法，建立民主平等的師生關(guān)系，運用新型教學模式，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生自主全面的發(fā)展，提高課堂的教學質(zhì)量和效益，我堅持從以下幾個方面作研究。

一、加強思想認識、明白重要性，是課堂高效的前提。

什么樣的課堂是高效的課堂？不是老師講授了多少內(nèi)容，而是學生從這節(jié)課中能了解多少知識，掌握多少技能。通過一學年的研究與嘗試，我充分認識到“高效課堂”的重要性，不僅是推進素質(zhì)教育的必然要求，而且是學校教育質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。高效課堂有利于提高課堂教學效率，提升教學質(zhì)量；有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，增進教師的團結(jié)協(xié)作；有利于減輕師生負擔，促進師生共同成長，更有利于豐富學校內(nèi)涵，保持教育的可持續(xù)發(fā)展。認識到這一重要性后，我努力鉆研如何提高課堂教學效率，翻閱多項資料，進一步提高自己的認識，汲取先進的教學知識，以便在課堂上能夠更加得心應手地運用。

二、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，營造和諧課堂，是高效課堂的基礎(chǔ)。

教師在課堂教學中，尊重每一個學生，理解每一個學生，信任每一個學生是非常重要的。教師不僅要用和藹可親的態(tài)度善待學生，運用鼓勵性的語言激勵學生，使學生敢于并善于發(fā)表自己的見解，還要提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，努力營造出民主、寬松、和諧的教學氛圍，這有利于樹立學生的自主意識，有利于激活學生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。我從接手這個班后，就鼓勵學生大膽發(fā)言，課堂上不要有很多的拘束，而要勇敢地表達出自己的意見。學生先是不適應，后來隨著課堂的練習，他們越來越愿意表達出自己的觀點了。我開始鍛煉學生以小組合作的方式匯報問題，有一位中心發(fā)言人，其他同學做補充，這樣可以增強學生的團結(jié)意識和語言組織能力。

在學生探究交流的時候，我與學生一起參與探討問題、發(fā)表見解，注重教學信息的多面交流和互動，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

三、提高課前課后效率、堅持深度反思，是高效課堂的保證。

一節(jié)課要達到“高效”，課前課后的準備也是非常重要的，它可以使課堂上效益更高，也可以使學生課后能拓寬知識面。因此，我仔細地思考，探究怎樣才能合理地運用這些時間。

1.精心設(shè)計教學目標。三維目標能否全面地落實，一節(jié)課的好壞有很大部分取決于教師對教學目標的定位的好壞，并根據(jù)課堂教學目標的實現(xiàn)情況生成新的學習目標，不是教教材，而是用教材教。增加課堂容量，拓寬知識視野，學以致用，讓學生真正感受到學習的快樂。備課時精心挖掘教材，預測課堂上新的生成問題，消除學生的疑惑。

2.指導學生預習。現(xiàn)在學生已經(jīng)習慣了在課堂上認真地聽老師講課，而不會提前了解課堂要掌握的內(nèi)容，其實，培養(yǎng)課前預習習慣是非常重要的，學生有了這樣的習慣后可以掌握更多的知識，這對于課堂上的“死知識”學習有很好的幫助，可以在課堂以外的時間就掌握了。學生能夠真正成為學習的主人，使教材真正為學生服務。

3.有效指導學生延伸的部分。如上完《學與問》后，我讓學生們在課外去查閱資料，請教行家、長輩，然后開一節(jié)“最有價值的問題”的說話課，讓學生們匯報自己的問題，然后大家一起討論、研究，尋找答案，課堂氣氛活躍，學生們認真思考，效果很好。學了《牛郎織女》故事后，讓學生收集還有哪些民間小故事，學了《錢學森》課文以后，學生查找名人愛國的故事，正所謂故事的外面還有哪些故事。

除了以上和課文學習有關(guān)的課外延伸活動外，也可結(jié)合社會的實踐活動，鼓勵學生開展一些個體的或小組的探究活動。如我校是一所百年老校，有許多值得學生了解的知識，如“銀杏樹的歷史和作用”“娃娃井的傳說”“仁慈醫(yī)院的歷史”等。采用小組合作學習的形式，開展收集、調(diào)查、采訪等方式。分工明確，有的重點對文字資料進行記錄整理，有的采用收集資料的方法，有的進行采訪了解有關(guān)的故事傳說?；貋砗筮M行整體加工整理，開展“壩小知識我知道”的活動，向大家介紹有關(guān)學校的知識，使得大家更愛自己的學校了。

4.堅持深層反思。如果教師只注重教學實踐，不進行教學反思，自己的教學就不會長進，課堂教學也就會失去生機與活力。反思課堂教學中存在的問題，就是解剖自己的課堂教學，就是尋求自己課堂教學的優(yōu)化與創(chuàng)新。我堅持寫教學反思，總結(jié)出課堂上的得失。在教學六年級的課文《負荊請罪》時，我認為這篇課文是比較簡單的，應該完全讓學生去理解去說，結(jié)果原先在課前準備已經(jīng)預設(shè)好的內(nèi)容在課上沒有在一定的時間內(nèi)完成，我反復地思考，為什么課堂上會出現(xiàn)這樣的問題，到底是什么讓教學的人物沒有完成呢？總結(jié)了原因后，我找到了課上雖然放手讓學生說，但是也要有教師的問題引導，否則雖然課文很簡單，但是全部讓學生做主，就會將課堂陷入長時間的討論中，影響了課堂教學的效率。所以，課后的反思是非常重要的，只有不斷地思才能改進教學方法，使得課堂真正高效。

五、嘗試設(shè)計學案，堅持自主學習，是高效課堂的創(chuàng)新。

對于課堂高效來說，使用學案是學生自主學習的一項重要的途徑，因為學案是在教學過程中，根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計學案，供學生課外預習和課內(nèi)自學用的書面的文字材料。有為學生學習了解目標的導學作用，為學生理解學習內(nèi)容的助學作用。教師在備課的時候精心設(shè)計學案，讓學生拿到手后能清晰地了解一節(jié)課學習的內(nèi)容，有利于提高學生的學習興趣和學習效率，使學生樹立正確的學習態(tài)度，不用外力推動而能夠按照一定的方法主動獲取知識。這是模式環(huán)節(jié)中自主探究、交流發(fā)現(xiàn)的重要前提。最典型的學案是執(zhí)教《夜晚到的實驗》時，我先設(shè)計了理清文章脈絡(luò)的表格，讓學生根據(jù)課文的四次實驗填空，但是還特別設(shè)置了一項，為什么填寫這個答案，理由是什么？讓學生在課上交流答案的同時，也說出自己的學習方式，讓其他同學借鑒。

“教無定法，貴在得法”。課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動，努力構(gòu)建高效的課堂，能提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，有助于提高學習效率和課堂教學效率，使得課堂真正高效，學生學習真正高效。