摘 要： 地理是不可或缺的一個知識領域。本文探討了如何以教師、學生和教材為核心構建“三模塊教學法”實施初中地理教學，從而充分調(diào)動學生的學習積極性和自主性，把地理課堂還給學生。該方法著眼于教師、學生和教材三者之間的相互聯(lián)系、相互作用，打破傳統(tǒng)的被動、沉悶的教學方式。

關鍵詞： 新課程 初中地理教學 “三模塊教學法”

在初中教學中，地理是一門實用性、科學性學科，在學習過程中具有一定的趣味性。初中階段學生首次系統(tǒng)學習地理知識。經(jīng)過系統(tǒng)學習，學生不僅能完善知識結構，還能樹立正確的世界觀、人生觀。本文主要介紹采用“三模塊教學法”進行地理課程教學，這一方法以教師、學生和書本教材為基本要素，以基礎知識教學、識圖能力培養(yǎng)和情感價值培養(yǎng)方法為基本教學步驟的一種教學手段。

1.重視培養(yǎng)學生的地理基礎知識能力

地理學科是初中學生畢業(yè)會考的考試科目，而基礎知識則是整個地理課本教學的重點內(nèi)容。因此，在初中地理教學過程中要重視學生基礎知識的學習。然而地理基礎知識的學習是初中生建立地理知識體系的前提。

舉例說明：江蘇初中地理七年級教材，經(jīng)緯網(wǎng)相關知識、經(jīng)緯線方向判定，降水量及氣溫曲線圖判讀等都是地理知識中的基礎內(nèi)容。這些知識點都是初中生學習地理知識應熟悉并掌握的必備知識點。

初中生由于剛從小學升至初中，對于初中學習環(huán)境還有些不適應，并且在學習方面對于教師依賴較強，動手及獨立思考能力較弱。為了解決這一問題，我在講授《地球自轉》這一章節(jié)中的地球自轉方向時，要求學生通過操作地球儀模型展示地球自轉方向，從而通過自己動手加深印象。同時，我適時提出一些有效問題吸引學生的注意，讓學生獨立思考，然后鼓勵學生積極回答問題，最后我進行詳細講解，從而鍛煉學生的獨立思考能力。這樣不僅能提高學生的學習能力，還能進一步鞏固基礎知識。

2.重視培養(yǎng)學生的識圖能力

所謂識圖能力就是學生能正確分析、閱讀地圖信息，從地圖中將有效、正確的信息提取出來。這種能力是學生學習地理的必備技能，是學習地理的一種基本技能，是地理教學內(nèi)容的重點之一，也是教學難點之一。因此，在教學過程中重視培養(yǎng)學生地理識圖能力，將識圖教學貫穿在初中地理教學的始終。地理教師應在實際教學過程中耐心指導學生，使學生做到心中有圖。在初中地理教材中需要學習的圖類型主要包括：等高線地形圖、氣溫降水曲線圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖和七大洲四大洋圖等，還有中國地形圖和世界氣候圖等。圖的類型不同，學生需要掌握讀圖方法、識圖技巧都會有所差別。因此，初中學生在學習地理時對于不同類型圖都要熟悉并掌握識圖、讀圖技巧、方法。

例如，在七年級地理教材中《地球和地圖》中經(jīng)緯網(wǎng)圖是教學內(nèi)容的重點，這一知識點要求初中學生能正確地從經(jīng)緯網(wǎng)圖中讀出具體某點位置的經(jīng)緯度，然后能準確判斷出具體方向。這一知識點是初中地理教材中的開篇篇章內(nèi)容，由此可見經(jīng)緯網(wǎng)圖學習在今后地理學習的重要性。教師在教學過程中為了激發(fā)學生學習興趣可以適當列舉經(jīng)緯網(wǎng)相關知識在實際生活中的應用，比如說到電影院尋找電影票上的座位號、GPS導航系統(tǒng)在汽車上的使用、檢測及預防地震臺風和衛(wèi)星發(fā)射等。另外，野外救援工作者在進行人員搜求工作時應用經(jīng)緯網(wǎng)圖幫助進行搜求。由此可見，經(jīng)緯網(wǎng)圖實用性非常強，其應用在日常生活、工作的方方面面。然而經(jīng)緯網(wǎng)圖這一模塊的知識點是教學、學習難點之一，想要讀懂經(jīng)緯圖，學生應擁有較好的空間想象力，思維能力比較強，因此應在學習過程中重視鍛煉學生的思維能力、空間想象能力。

3.實行情感教學，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀

學習這一過程會將學生培養(yǎng)成為有素質(zhì)、有文化的人，然而教育工作是為了進一步將學生培養(yǎng)成為一名有理想、有抱負、有能力的優(yōu)秀人才。所以，教師進行教學工作時不應單單用學習成績評判學生是否有能力。因為，優(yōu)秀的初中生不僅要具備正確的價值觀、人生觀，還要在面臨困難時擁有不服輸、永不言棄的堅毅精神和過硬的心理素質(zhì)。

因此，在地理教學過程中，初中地理老師可以向學生講解一些宇宙的神秘知識，以便激發(fā)學生對于地理知識的學習興趣，樹立遠大理想和正確的人生觀。也可以結合釣魚島事件喚醒學生的愛國之情，激發(fā)學生為國家崛起而發(fā)奮圖強的雄心。

綜上所述，“三模塊教學方法”是以教師、學生和教材作為三大基本元素，利用基礎知識教學模塊、識圖能力教學模塊和情感價值教學模塊幫助完成地理教學工作。其中基礎知識教學、培養(yǎng)識圖能力和培養(yǎng)學生情感價值這三個教學環(huán)節(jié)在地理教學過程中是層層遞進關系，其環(huán)環(huán)相扣，密不可分，能夠逐步培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生學習地理知識的能力，從而實現(xiàn)教學目標。

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