摘 要： 信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定為提高中小學(xué)生的信息素養(yǎng)，掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因此，在教學(xué)內(nèi)容上要突出基礎(chǔ)性和遷移性，從教育資源建設(shè)的發(fā)展歷程來看，做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，構(gòu)建教育資源的各種新途徑，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué) 教育資源 課程整合

對(duì)于信息技術(shù)，我們通常將其定義為：能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲(chǔ)和呈現(xiàn)的一類技術(shù)。中小學(xué)信息技術(shù)教育在我國實(shí)施的20多年時(shí)間里，已取得了良好的成績，但還有很多問題需要我們不斷去研究和探索。只有老師、學(xué)生都明白了計(jì)算機(jī)科學(xué)是什么，信息技術(shù)是什么，才會(huì)知道信息技術(shù)教育應(yīng)該教什么，應(yīng)該學(xué)什么。

一、中小學(xué)信息技術(shù)教育到底應(yīng)該如何定位

信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定為提高中小學(xué)生的信息素養(yǎng)，掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。那么，如何在中小學(xué)階段為學(xué)生打好基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)到終身受益的信息技術(shù)知識(shí)和技能，這是在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中要解決的重要問題。為此，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上要突出兩點(diǎn)：（1）“基礎(chǔ)性”，向?qū)W生介紹信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。例如：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及大致工作原理、Windows的基本操作、鍵盤及鼠標(biāo)的使用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識(shí)。（2）“遷移性”，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力。例如：鍵盤、鼠標(biāo)、窗口、網(wǎng)上搜索等這些操作不管在什么系統(tǒng)中或在不同的軟件版本中，操作都是一樣的，不會(huì)因系統(tǒng)的改變或者軟件的升級(jí)而淘汰，所以，這些知識(shí)具有較強(qiáng)的遷移性，是學(xué)生要掌握的內(nèi)容。

二、構(gòu)建教育資源建設(shè)的新途徑

知識(shí)更新的不斷加速對(duì)每個(gè)公民都提出了終身化學(xué)習(xí)的要求，如打造學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型校園、學(xué)習(xí)型家庭。因特網(wǎng)為我們終身化學(xué)習(xí)提供了技術(shù)基礎(chǔ)，越來越受到社會(huì)的關(guān)注和青睞，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的博客又為我們提供了一種新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式。

首先，教師將學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的體會(huì)、心得記錄在博客中，與別人分享、交流，一天一天地積累，逐漸形成自己的知識(shí)庫，條理清晰，查詢方便。博客中使用標(biāo)簽技術(shù)，使得分類更加科學(xué)，方便教師的知識(shí)管理，如我們很容易通過博客與頂級(jí)專家取得聯(lián)系，得到專家的幫助和指導(dǎo)。博客使網(wǎng)絡(luò)交流變得更加容易管理，別人對(duì)你文章的評(píng)價(jià)、留言全部存儲(chǔ)在博客中，不需要再到其他網(wǎng)站中查詢。其次，博客利用集體智慧，參與性強(qiáng)。有學(xué)習(xí)需要的教師可以以自己的博客，參加到資源建設(shè)中，且自己的心得體會(huì)、教育敘事、教育反思可能對(duì)其他教師來說是非常寶貴的教育資源，通過博客之間的相互交流促進(jìn)自身的發(fā)展。博客圈（簡稱圈子）使得這些離散的博客像交際圈一樣以物以類聚的方式組織起來。圈子是一個(gè)特定的群體，有一定的共同語言和交流話題，圈子的主題明確，學(xué)習(xí)方向一致，遵循相互協(xié)作的原則。圈子可以讓更多的人看到你的文章，充分體現(xiàn)你文章的價(jià)值，你還會(huì)有意想不到的收獲。再次，博客打破校際界限，使教育資源建設(shè)向區(qū)域化、國際化方向發(fā)展。

三、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合

信息技術(shù)與課程整合是我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)新途徑，與學(xué)科教學(xué)有密切的聯(lián)系和繼承性，同時(shí)又是具有相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)類型。信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。

1.每個(gè)學(xué)科都有其固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)科特點(diǎn)，其對(duì)學(xué)生的要求是不同的。語言教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力；數(shù)學(xué)屬于邏輯經(jīng)驗(yàn)學(xué)科，主要由概念、公式、定理、法則及應(yīng)用問題組成，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在開發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能上；物理和化學(xué)，則是與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的學(xué)科。在教學(xué)中，應(yīng)注意學(xué)生的觀察能力、解決問題的能力和做實(shí)驗(yàn)的能力的培養(yǎng)。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇整合策略。信息技術(shù)與課程的整合應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，實(shí)施多樣性、多元化和多層次的整合策略。對(duì)于學(xué)習(xí)類型和思維類型不同的人來說，他們所處的學(xué)習(xí)環(huán)境和所選擇的學(xué)習(xí)方法將直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。如有的學(xué)生不能主動(dòng)地對(duì)外來信息進(jìn)行加工，喜歡有人際交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要明確的指導(dǎo)和講授。而有的學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中，更愿意獨(dú)立學(xué)習(xí)、進(jìn)行個(gè)人鉆研，更能適應(yīng)結(jié)構(gòu)松散的教學(xué)方法或個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。信息技術(shù)為我們提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)于同一任務(wù)，不同的學(xué)生也可以采用不同的方法和選擇不同的工具來完成。這種個(gè)別化的教學(xué)策略，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)行因人而異的學(xué)習(xí)是很有幫助的，即既要為學(xué)生提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，又要組織學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)。

中小學(xué)信息技術(shù)教育在我國實(shí)施的20多年時(shí)間里，已取得了良好的成績，也日益顯示出信息技術(shù)教育的重大意義。隨著課程改革的不斷深入，信息技術(shù)教育在中小學(xué)教育的課程結(jié)構(gòu)中將占據(jù)越來越重要的地位。