摘要：教書育人是教師的天職，教學(xué)工作是教師的立身之本，如何做好教學(xué)工作，值得每一位大學(xué)教師認(rèn)真思考。文章介紹筆者在教學(xué)與教案設(shè)計(jì)方面的一些個(gè)人體會，以筆者承擔(dān)教學(xué)的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和操作系統(tǒng)兩門課作示例，闡述課程定位、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)4個(gè)方面內(nèi)容，覆蓋一門新課從無到有的整個(gè)過程。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；教案設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

0.引言

對于一名大學(xué)教師而言，教學(xué)工作是首要工作，是其在學(xué)校的立身之本。一方面，很多學(xué)校都建立了教學(xué)評估機(jī)制，由學(xué)生評價(jià)教師上課水平，而且這種評價(jià)將直接影響教師個(gè)人的業(yè)績考核和職稱評定；另一方面，教師的天職是教書育人，講好課和培養(yǎng)好學(xué)生也是教師自身的職責(zé)和內(nèi)在的愿望。如何做好教學(xué)工作，是值得每一名大學(xué)教師認(rèn)真思考的問題。

一般來說，大多數(shù)教師雖然在各自的專業(yè)方向上是專家，但是在教學(xué)上可能并不擅長，尤其是剛?cè)肼毜那嗄杲處?，非常缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，很少有教師接受過專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，對于如何授課，全憑個(gè)人的摸索和鉆研。筆者也曾經(jīng)經(jīng)歷過那個(gè)階段，在剛開始從事教學(xué)工作時(shí)，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知如何上課，基本上是照本宣科、念講義，結(jié)果可想而知。經(jīng)過數(shù)年的學(xué)習(xí)和鉆研，終有小成，在教學(xué)工作上做出了一些成績，有了一些心得和體會，愿與各位讀者分享。

1.課程定位

教師在承擔(dān)一門新課教學(xué)，準(zhǔn)備具體的授課內(nèi)容之前，首先要了解該課程在整個(gè)課程體系中的定位。例如，該課程是大學(xué)幾年級的課程，有哪些前置課程和后繼課程，每周的授課學(xué)時(shí)有多少，有無實(shí)驗(yàn)課時(shí)等。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系為全校本科生開設(shè)的一門公共選修課，它沒有前置課程，后繼課程包括面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、軟件開發(fā)實(shí)踐等。

其次，教師要深入了解課程的授課對象。所謂“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，任何一堂課，任何一部分內(nèi)容，都有難易、深淺之分，而且講課的速度也很有講究，對于其中的分寸把握，教師只有在充分了解學(xué)生背景的情形下才能定奪。另外，學(xué)生的基礎(chǔ)構(gòu)成往往不是單一的，既有基礎(chǔ)較好的，又有基礎(chǔ)較差的，這就增大了授課的難度。

如何了解授課對象的背景呢？一個(gè)簡單的做法是課堂調(diào)查。以計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程為例，在第一堂課上，筆者都要進(jìn)行一個(gè)調(diào)查，將所有學(xué)生按照編程基礎(chǔ)分為4類，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)生編程基礎(chǔ)調(diào)查結(jié)果如圖1所示。

在充分了解課程定位和學(xué)生特點(diǎn)之后，我們就要為該課程制訂相應(yīng)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。個(gè)人的觀點(diǎn)是能力比知識更重要，任何一門課程的教學(xué)都應(yīng)該以提高學(xué)生的各種能力為目標(biāo)，而不僅僅是傳授知識。以計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程為例，學(xué)生的特點(diǎn)是善于學(xué)習(xí)C語言的語法知識，而且對一些瑣碎的語法細(xì)節(jié)很感興趣，但是在解決實(shí)際編程問題時(shí)能力明顯不足，教師在課堂講解一些算法設(shè)計(jì)方88db8a49f5e8d621f546ebc476d44c761872dbea6b46b790e82e00a742a52b03面的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生也表現(xiàn)得很吃力。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們制定本課程的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基本原理和方法，提高他們的各種能力，包括自學(xué)能力、算法分析和設(shè)計(jì)能力、動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

每一門課程都有大量內(nèi)容，而學(xué)時(shí)數(shù)有限，因此什么內(nèi)容該上課講，什么內(nèi)容應(yīng)由學(xué)生自學(xué)，什么內(nèi)容該重點(diǎn)講，什么內(nèi)容應(yīng)一筆帶過，這些都是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要解決的問題。

教學(xué)內(nèi)容要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的。以計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程為例，由于目標(biāo)是為了提高學(xué)生的問題分析和算法設(shè)計(jì)能力，因此教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，少講知識型內(nèi)容，多講能力型內(nèi)容。在課程安排中，C語言的語法知識只占課程內(nèi)容的1/3左右，而編程案例則占課程內(nèi)容的2/3左右。這些編程案例并不是一些簡單的、傳統(tǒng)意義上的例題，即為了演示某個(gè)語法（如for語句）的使用方法而引入的小例子（代碼量只有幾行或十幾行），而是精心設(shè)計(jì)的、具有一定難度和工作量的例題，如猜數(shù)字游戲、八皇后問題、證券數(shù)據(jù)文件格式解析等。教師可以通過這些編程案例，向?qū)W生講解問題分析和算法設(shè)計(jì)的過程。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要工作是制訂教學(xué)大綱，每一章、每一堂課講什么內(nèi)容，講多長時(shí)間，先講什么，后講什么，都要詳細(xì)列出來。教師在制訂教學(xué)大綱時(shí)要注意，課程內(nèi)容一定要主次分明，多講重點(diǎn)和難點(diǎn)，少講簡單的、學(xué)生自己就能看明白的內(nèi)容。另外，課程內(nèi)容要有創(chuàng)新，教師需根據(jù)課程的目標(biāo)和自己的理解引入新的內(nèi)容，不能原封不動地照搬他人的教學(xué)大綱。

3.教案設(shè)計(jì)

在明確了課程定位，制定好教學(xué)大綱之后，接下來的工作就是進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，這是創(chuàng)建一門新課程的最主要工作。這里主要討論3個(gè)方面的內(nèi)容：材料搜集、融會貫通以及教案設(shè)計(jì)中的一些基本要求和方法。

3.1材料搜集

教案設(shè)計(jì)的第一步是搜集材料，這是非常重要的一件事情。我們在開設(shè)一門新課時(shí)，如果要從頭開始一頁一頁地設(shè)計(jì)PPT，那么會非常困難。畢竟每個(gè)人的能力有限，時(shí)間也有限，如果每一頁P(yáng)PT都要親自從頭開始設(shè)計(jì)，那么既耗費(fèi)時(shí)間，效果又不一定很好。教案的制作要“站在巨人的肩膀上”，搜集盡可能多的相關(guān)課程資料，如課件、參考書和習(xí)題等，這樣才能在短時(shí)間內(nèi)制作出高水平的課件。對于筆者而言，在開設(shè)一門新課前，要專門花一個(gè)星期的時(shí)間搜集相關(guān)材料。