一名優(yōu)秀的中小學數(shù)學教師，既要具備學科的專業(yè)素質，又要具備教師的專業(yè)素質；既是學科知識的專家，又是學科教學的專家，更是育人的專家。筆者認為，作為一名數(shù)學教師，應具備以下五種素質：

一、數(shù)學教師應具備健康的身體素質

在中小學中，數(shù)學課通常是課時最多的學科，教師要花大量的時間批改作業(yè)和試卷，以致忽略了鍛煉身體。其實，如果教師沒有一個健康的身體，那么很難有余力去做其他的事情，所以，數(shù)學教師應經(jīng)常參加體育鍛煉，練就一個健康、強壯的身體，才能更好地投入到教學當中。

二、數(shù)學教師應具備良好的心理素質

教師是學校工作的主體，教書育人、培養(yǎng)人才的任務要靠教師去完成，所以教師的心理素質對學生和教學工作的影響極大。心理失調的教師不僅不能很好地指導學生，而且還會對學生的心理健康產(chǎn)生不良影響。因此，培養(yǎng)教師良好的心理素質，對于提高教學質量具有非常重要的意義。

三、數(shù)學教師應具備精湛的業(yè)務素質

數(shù)學教師必須精通和鉆研所授課程的基礎理論與知識，合理優(yōu)化知識結構。另外，在探究和解決問題時，往往需要教師運用多門學科知識，所以數(shù)學教師必須拓寬自己的知識面，在教學中融入多學科知識，讓學生感受到數(shù)學知識的魅力。

四、數(shù)學教師應具備教育科研素質

教育科研能夠幫助教師由應試教育轉向創(chuàng)新教育，由經(jīng)驗知識型教師轉向研究創(chuàng)造型教師，有助于提高教師的綜合素質。因此，教師不僅要具備扎實的專業(yè)基礎理論知識，還應擁有一定的科研能力與專業(yè)知識。只有這樣，才能培養(yǎng)出適應時代要求的高素質人才。

1.教師應具備科研能力

我國教育正面臨著深刻的變革，教學內(nèi)容、教育方法的變化，教師角色和地位的變化，都需要教師站在科研的角度來審視，并對此進行深入探索與研究。

2.教師專業(yè)發(fā)展的需要

教師專業(yè)發(fā)展是指教師不斷解決問題的過程，是教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會責任感不斷成熟和提升的過程。在教師專業(yè)發(fā)展的過程中，教師專業(yè)水平的提高主要依賴于教師的教育科研能力，它使教師的工作更富有創(chuàng)造性，是教師自主能力的最高表現(xiàn)。專家型教師一個很重要的特質就是教師要具備教育科研能力，只有具備了科研能力的教師，才能在實踐中對教學理論進行質疑，對教學實踐不斷進行反思和探討，并將其作為專業(yè)進一步發(fā)展的基礎。因此，教育科研能力是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅動力，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎，是中學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的生長點。

五、數(shù)學教師應具備一定的人文素養(yǎng)

教師的人文素養(yǎng)直接影響著學生人文教育的成效。只有教師努力提高自己的品位，在思想上重視人文教育，才能在教學中做到數(shù)學、文化教育及數(shù)學人文思想熏陶的和諧統(tǒng)一。在學習數(shù)學時，學生不僅要掌握知識并獲取學習的能力，而且還要學會欣賞和理解這一文化成果，激發(fā)他們對數(shù)學這門學科的熱愛。傳統(tǒng)的教學是以教師為中心的單向灌輸，沒有正確認識學生的主體地位，忽略了培養(yǎng)學生的理解能力。而素質教育要求教師轉變傳統(tǒng)的教學理念，從學生學習的主宰者變?yōu)閷W生學習的指導者、組織者和合作者，重視學生的主體性，確立以人為本的思想，使學生能夠全面發(fā)展。這就要求數(shù)學教師必須將講述型教學轉變?yōu)樘骄啃徒虒W，積極鼓勵學生參與教學活動，主動獲取知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做知識的主宰。

提升數(shù)學教師自身的綜合素養(yǎng)，不是一朝一夕就能完成的，它要經(jīng)歷長期積累的過程。有的是可以在學校里習得，但更多的是在教學實踐活動中獲得感悟、積累經(jīng)驗。因此，只要教師長期堅持，不斷進行自我教育、自我訓練，綜合素質就一定能得到提高。

（作者單位：江西省南康市第三中學）