摘 要：語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代的需要、教育的需要，實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，推動(dòng)教育事業(yè)的改革和發(fā)展，提高全民素質(zhì)起著重要作用。作為中學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？就此問(wèn)題從四個(gè)方面談了認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；實(shí)施；素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力

一、把思想教育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中，提高學(xué)生素質(zhì)

毛澤東說(shuō)過(guò)：“教改的問(wèn)題，主要是教員的問(wèn)題?！笨梢?jiàn)沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。在教學(xué)中見(jiàn)物不見(jiàn)人，備書(shū)不備人，教書(shū)育人，都是違犯教學(xué)規(guī)律的。正如呂叔湘先生所言，教師只管講，學(xué)生只管聽(tīng)，那是無(wú)效勞動(dòng)。因?yàn)榻處煹闹鲗?dǎo)作用得不到落實(shí)。這個(gè)問(wèn)題不解決，素質(zhì)教育只能是一句空話。素質(zhì)教育要以人為本，在實(shí)踐初中語(yǔ)文素質(zhì)教育過(guò)程中要處理好教與學(xué)的關(guān)系，搞清楚“教學(xué)”這個(gè)命題。首先要認(rèn)識(shí)到教學(xué)是雙向活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生是雙向交流，互為主體的。教學(xué)的目的在于充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的積極性，形成教學(xué)合力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生的主體能力，才能有效地體現(xiàn)素質(zhì)教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中活力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，不但要向?qū)W生傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生形成良好的品質(zhì)。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生素質(zhì)與現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)相適應(yīng)。作為語(yǔ)文教師，要提高學(xué)生素質(zhì)，首先要提高自身素質(zhì)，做到既教書(shū)又育人。教師在教學(xué)中要探索出一條科學(xué)的、系統(tǒng)的、適合學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)方法，要把思想教育貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，舊的語(yǔ)文課堂教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要，特別是實(shí)施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)，要求發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)具有開(kāi)拓性和創(chuàng)造性的人才，因此必須改革舊的教學(xué)模式，改變舊的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。語(yǔ)文教學(xué)又是一項(xiàng)多層次的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不能搞一視同仁，不能只是先生引進(jìn)門、修行在個(gè)人，而應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因人而異，因材施教，分類推進(jìn)。教師要善于在課文（教材）與學(xué)生心靈之間搭橋，才不會(huì)以教代學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，才能喚起學(xué)生的興趣，使不同水平的學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上分類提高。

三、開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生素質(zhì)

人的素質(zhì)是個(gè)有系統(tǒng)的整體，主要有生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)。在語(yǔ)文教育中這些素質(zhì)都要體現(xiàn)出自覺(jué)和不自覺(jué)地互相參透、互相作用。教師應(yīng)注意整體把握，互相協(xié)調(diào)，促進(jìn)其和諧發(fā)展。

在語(yǔ)文教學(xué)中，要有意識(shí)地滲透德育、美育來(lái)激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，進(jìn)而提高語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)智育的發(fā)展。要注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)成才過(guò)程中可能出現(xiàn)的困難和挫折，進(jìn)行心理承受力的教育。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，是時(shí)代的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與意識(shí)，是每個(gè)教育者必須努力做好的一項(xiàng)工作。語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地，我們應(yīng)當(dāng)利用語(yǔ)文本身的有力的因素，為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從嘴里省下時(shí)間留給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間。因?yàn)榛顒?dòng)時(shí)間是個(gè)性發(fā)展的首要條件，也是創(chuàng)新性的起點(diǎn)，如果活動(dòng)時(shí)間完全被占用了，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展就成為一句空話。應(yīng)讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽懷疑，勇于創(chuàng)新。在語(yǔ)文教學(xué)中，要用巧設(shè)難題、鼓勵(lì)突破、遷移知識(shí)而達(dá)到內(nèi)化，以跳出課文、評(píng)價(jià)人物等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要不斷探索語(yǔ)文教學(xué)的新路子，根據(jù)教學(xué)實(shí)際采用適用差異，注意個(gè)性發(fā)展的多樣化教學(xué)形式。21世紀(jì)需要一大批高素質(zhì)人才，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主陣地，教師作為培養(yǎng)人才的主人翁，必須全面實(shí)施素質(zhì)教育。

（作者單位 河南省商丘市睢陽(yáng)區(qū)聾啞學(xué)校）

編輯 韓 曉