喬治·波利亞是美籍匈牙利數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家，在解題方面，是數(shù)學(xué)啟發(fā)法（指關(guān)于發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的方法和規(guī)律）現(xiàn)代研究的先驅(qū)。

他在《怎樣解題》一書中給出“怎樣解題表”通過(guò)弄清問(wèn)題—擬定計(jì)劃—實(shí)現(xiàn)計(jì)劃—回顧，四步呈現(xiàn)解題思維的全過(guò)程。下面通過(guò)武漢市2013年中考數(shù)學(xué)第16題的解題過(guò)程來(lái)體會(huì)和展現(xiàn)波利亞解題風(fēng)格。

一、例題

如圖1，E、F是正方形ABCD的邊AD上兩個(gè)動(dòng)點(diǎn)，滿足AE=DF。連接CF交BD于點(diǎn)G，連接BE交AG于點(diǎn)H。若正方形的邊長(zhǎng)為2，則線段DH長(zhǎng)度的最小值是 。

二、解題實(shí)踐

1.弄清問(wèn)題

問(wèn)題1：你要求解的是什么？

（要求解的是線段的最小值）

問(wèn)題2：你有些什么？

一方面是題目條件中給出正方形邊長(zhǎng)是2；另一方面（如圖2）由∠ABE=∠DCF=∠DAG可得∠AHB=90°。

2.擬定計(jì)劃

問(wèn)題3：怎樣才能求得DH的取值范圍？

（根據(jù)三角形中任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊，能否構(gòu)造出如圖3所示的△DHM，并使DM、HM可求出，則DM-HM

問(wèn)題4：怎樣才能求得DH的最小值？

（如圖4當(dāng)D、H、M三點(diǎn)共線，且點(diǎn)H在點(diǎn)D、點(diǎn)M之間時(shí)，DH最?。淮藭r(shí)DH=DM-HM）

3.實(shí)現(xiàn)計(jì)劃

（如圖5，取AB中點(diǎn)M，連HM、DM，由直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半，可求出HM=■AB=1，由勾股定理可求出DM=■=■，則■-1tufaI9v/GJ58NH5D+k9zqAB0ggpJ0h28GLumJztIKW4=、H、M三點(diǎn)共線時(shí)，DH最小值為■-1）

4.回顧

正確檢驗(yàn)每一步，看推理是否有效，演算是否準(zhǔn)確，再作特殊性檢驗(yàn)。如圖6，取AB中點(diǎn)M，連DM，在MD上取HM=■AB=2，則可得DH取最小值為■-1的特殊圖形。

三、解題方法和思維策略反思

解題方法主要是從結(jié)論出發(fā)由后往前推成立的充分條件。為了求DH的最小值，只需求DM、HM的值。為了求DM、HM的值只需找到點(diǎn)M。最后通過(guò)特殊圖形驗(yàn)證結(jié)論。在思維策略上，首先是一般性解決（策略水平上的解決），即構(gòu)造△DHM就明確了解題的總體方向；其次是功能性解決（方法水平的解決），即如何找點(diǎn)M、如何求DM、HM；最后是特殊性解決（技能水平的解決），即求出了DH的取值范圍，如何明確DH的最小值。

四、應(yīng)用推廣

1.如圖7，正△ABC的邊長(zhǎng)為2■，點(diǎn)C在第一象限，A、B兩點(diǎn)在x、y軸正半軸上滑動(dòng)，求線段OC的最大值。

分析：如圖8，取AB中點(diǎn)D，連CD、OD，易求CD、OD的值，則OC

2.如圖9，∠MON=90°，在Rt△ACB中，頂點(diǎn)A、B分別在OM、ON上運(yùn)動(dòng)，若AB=2，BC=1，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中求線段OC的最大值。

分析：如圖10，取AB中點(diǎn)D，連CD、OD，易求CD、OD的值，則OC

參考文獻(xiàn)：

[1]波利亞.怎樣解題[M].閻育蘇，譯.北京：科學(xué)出版社，1982.

[2]羅增儒.數(shù)學(xué)解題導(dǎo)引論[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，1997.

（作者單位 湖北省武漢市黃陂區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

？誗編輯 武曉紅