摘 要：近年來(lái)，高中生厭學(xué)、棄學(xué)問(wèn)題日益突出。我們?cè)陉P(guān)注改革、高考方案的同時(shí)，要不斷改善師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生找到自己的興趣，在學(xué)習(xí)中體味成功，從而從根本上解決厭學(xué)、棄學(xué)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中生；學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)動(dòng)力

近年來(lái)，高中生放棄學(xué)業(yè)不參加高考的事件不斷見(jiàn)諸報(bào)端。中國(guó)傳統(tǒng)觀念認(rèn)為讀書(shū)是改變命運(yùn)的重要途徑，因而有“朝為田舍郎，暮登天子堂”的說(shuō)法。近代以來(lái)，雖說(shuō)社會(huì)狀況發(fā)生了很大變化，但知識(shí)的重要性仍是不言而喻的。尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)的地位空前提高，為此鄧小平同志提出了科教興國(guó)戰(zhàn)略。然而，為什么在這種背景下會(huì)出現(xiàn)與時(shí)代不協(xié)調(diào)的社會(huì)現(xiàn)象呢？為什么這些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？這引起了我的關(guān)注，本文將針對(duì)這一問(wèn)題從我（一個(gè)教師）的角度談?wù)務(wù)J識(shí)。

一、改革高考方案

我們知道高考具有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能，高考考什么，學(xué)校就教什么，學(xué)生就學(xué)什么。我們江蘇省自2008年以來(lái)實(shí)行了現(xiàn)在的考試方案：即“3+2”?！?”指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，這三門(mén)計(jì)入高考總分?！?”指物化、物生或史政、史地?！?”是不算入總分的，是一種過(guò)關(guān)性考試。這種考試標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施使學(xué)校把大部分精力都用在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)的教學(xué)上，這三門(mén)成了學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的生命線。我是2005年參加工作的，當(dāng)時(shí)正處于改革當(dāng)口，我班里有一名學(xué)生各科成績(jī)都好，就是英語(yǔ)太差，剛進(jìn)校時(shí)他學(xué)習(xí)非常努力，希望通過(guò)其他科的學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)英語(yǔ)的欠缺，結(jié)果也不錯(cuò)，他成績(jī)也能保持在全班前十名。按之前的高考方案他上二本是可能的。但新課改實(shí)施后，政史地，理化生地位突降，他的成績(jī)也隨之大幅度下滑，這種高考政策的調(diào)整對(duì)他的打擊是巨大的，從此他對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心。后來(lái)每次聽(tīng)到有老師批評(píng)他調(diào)皮或看到他不羈的表現(xiàn)時(shí)我都很心痛，但又不知如何安慰勸解他。我舉這個(gè)例子并非想說(shuō)現(xiàn)行的政策不好，而是想說(shuō)現(xiàn)在世界是多元化的，這要求我們培養(yǎng)多元化的人才，而人才是靠教育培養(yǎng)的。但我們的人才選拔方案是否可以為更多的人才提供更大的發(fā)展空間呢？這是我們必須思考的！畢竟動(dòng)力的提升是需要空間的。我相信有了這個(gè)空間會(huì)給許多學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)希望和動(dòng)力！

二、注意改善師生關(guān)系

“親其師，則信其道?！保ā秾W(xué)記》）教師是學(xué)生最直觀的學(xué)習(xí)榜樣。在教育活動(dòng)中，教師的品德修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度直接影響和熏陶著學(xué)生。孔子主張“訥于言而敏于行”“身教重于言教”。他說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！保ā墩撜Z(yǔ)·子路》）唐代教育學(xué)家韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，認(rèn)為這樣的教師才會(huì)“其身亡而其教存”（邵宗杰、裴文敏《教育學(xué)》）。學(xué)生往往“度德而師之”，教師只有以身作則、為人師表，方能使學(xué)生信服、仿效，才能培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈，使學(xué)生對(duì)其所學(xué)的內(nèi)容感興趣。相反，現(xiàn)實(shí)中許多教師喜歡在學(xué)生面前擺出一副嚴(yán)肅的面孔，很少與學(xué)生交流，有不少教師認(rèn)為，差生什么都差，他們不僅影響班級(jí)成績(jī)還影響教師獎(jiǎng)金，因而對(duì)于這些學(xué)生批評(píng)、貶斥多于肯定和表?yè)P(yáng)，這嚴(yán)重挫傷了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不難想象，學(xué)生會(huì)對(duì)他疏遠(yuǎn)甚至厭惡的教師的課感興趣。前段時(shí)間讀了陳向明老師的《王小剛為什么不上學(xué)了—— 一位輟學(xué)生的個(gè)案調(diào)查》，其中的王小剛之所以輟學(xué)也有此原因。

三、讓學(xué)生找到自己的興趣

孔子說(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”（《論語(yǔ)·雍也》），認(rèn)為“好學(xué)”“樂(lè)學(xué)”對(duì)教育非常重要。20世紀(jì)初，歐洲著名進(jìn)步主義教育家可樂(lè)利把興趣作為其教學(xué)法的中心。他指出：“興趣是個(gè)水閘門(mén)。借助它，注意的水庫(kù)被打開(kāi)，并規(guī)定了流向。在培養(yǎng)興趣這方面可以讓學(xué)生多接觸一些課外有關(guān)的東西（最好讓學(xué)生接觸一些可以用課內(nèi)知識(shí)解決的境況），這有助于學(xué)生去辯解事物，當(dāng)然，學(xué)生會(huì)在這中間遇到不懂的知識(shí)，為了解決問(wèn)題，學(xué)生會(huì)去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，并且會(huì)記得很牢固。通過(guò)這個(gè)過(guò)程學(xué)生會(huì)逐步認(rèn)識(shí)到知識(shí)的作用，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如我在講第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我這樣設(shè)問(wèn)讓學(xué)生思考：“清朝有些官員認(rèn)為是林則徐禁煙引起了戰(zhàn)爭(zhēng)，這種觀點(diǎn)對(duì)否？為什么？”學(xué)生回答有的說(shuō)禁煙是借口，沒(méi)有這個(gè)借口英國(guó)也會(huì)找別的借口，或者直接發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)；有的說(shuō)是由當(dāng)時(shí)的國(guó)際、國(guó)內(nèi)情況決定的。我在肯定學(xué)生的答案后，進(jìn)一步就戰(zhàn)爭(zhēng)的必然性和偶然性引導(dǎo)學(xué)生分析討論。在熱烈的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)了出來(lái)，同時(shí)提高了學(xué)生的辯證思維能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生既掌握了書(shū)本知識(shí)，又體會(huì)了理性思考的樂(lè)趣。

四、讓學(xué)生體味成功

取得學(xué)習(xí)上的成功是每個(gè)學(xué)生都希望的，成功的感覺(jué)能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師幫助學(xué)生確立一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，并努力使其實(shí)現(xiàn)?！爱?dāng)學(xué)生達(dá)到他們的目標(biāo)時(shí)，動(dòng)力與能力就會(huì)猛增?！保ㄘ惖?B.揚(yáng)斯《自我尊重的幾個(gè)關(guān)鍵要素》）作為教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，看到自己的進(jìn)步和所學(xué)知識(shí)在生活、工作中的意義，努力讓學(xué)生不斷獲得成功。我?guī)н^(guò)一個(gè)學(xué)生，由于成績(jī)不太理想，她對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不大。剛帶她時(shí)就有老師跟我說(shuō)她是個(gè)麻煩，上課時(shí)我也深有體會(huì)，她很愛(ài)說(shuō)話。有一次上課她又說(shuō)話，我讓她到辦公室背書(shū)，背完時(shí)我隨口表?yè)P(yáng)了她。結(jié)果她很感動(dòng)地說(shuō)：“老師，這么長(zhǎng)時(shí)間只有您表?yè)P(yáng)了我?！睆拇艘院?，我發(fā)現(xiàn)她的學(xué)習(xí)態(tài)度變了，雖然底子很薄，但她努力，功夫不負(fù)有心人，上學(xué)期她順利通過(guò)了小高考。

高中學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)其興趣，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的進(jìn)步是個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，希望我的感悟能給各位同行帶來(lái)思考。

參考文獻(xiàn)：

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[3]康岫巖.生命因教育而精彩.北京：高等教育出版社，2005.

（作者單位 江蘇省宿遷市馬陵中學(xué)）

編輯 張 俐