摘 要：作為一名教師，不僅要掌握基本的歷史知識和歷史時間，還要明確歷史在社會中的價值，培養(yǎng)學生的能力水平和素質水平，從而使學生獲得綜合性的發(fā)展。

關鍵詞：初中歷史；高效；綜合性

高效課堂是指以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。然而，不少教師認為上歷史課根本沒有必要，教師的簡單灌輸之后就會讓學生死記硬背，即便是教師不教，單純強化記憶學生依然能夠取得高分，導致學生根本看不到歷史的價值和學習歷史的意義。因此，教師要更新教育觀念，采用多樣化的教學模式，調動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的主體性，從而為高效歷史課堂的實現(xiàn)打下堅實基礎。

一、調動學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的動力。所以，在授課的時候，教師要更新教育觀念，改變以往單調無趣的課堂環(huán)境，調動學生的學習積極性，以促使學生愿意學習歷史。

例如，在教學《貞觀之治》時，為了調動學生的學習興趣，也為了讓學生更快地進入到歷史課堂當中，在導入環(huán)節(jié)我借助多媒體給學生播放了有關《秦王李世民》《隋唐英雄傳》等有關李世民的一些片段，目的是讓學生能夠在多媒體直觀的展示中更好地理解本節(jié)課的重點內容，從而提高學生的學習效率。

二、選擇恰當?shù)慕虒W方法

傳統(tǒng)教學模式中，我們采用的是單一的填鴨式的教學模式，在這種教學方式中學生沒有自由展示的時間、沒有自我發(fā)展的空間，被動的學習方式已經(jīng)調動不了學生的學習欲望。因此，新課程改革下的初中物理課堂要選擇靈活多樣的教學模式，要從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，以促使學生真正成為歷史課堂的主人。

例如，在教學《香港和澳門的回歸》時，我選擇了創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生自主學習能力的教學方法。首先，我引導學生思考了以下幾個問題：為什么要提出“一國兩制”政策？中國能夠收回香港和澳門的原因有哪些？從中我們可以得出什么啟示？回歸后的香港和澳門發(fā)展如何？教師引導學生結合教材內容進行自主解決，進而鞏固學生的愛國主義情感，使學生在自主學習中不斷提高課堂的參與度，也為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實基礎。

除上述兩點外，教師還要做好全體學生的評價工作，做好及時反思工作等，這些都是高效課堂中必須存在的環(huán)節(jié)。因此教師要精心設計每個環(huán)節(jié)，以保證高效課堂的順利實現(xiàn)。

（作者單位 吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣第四中學）

編輯 孫玲娟