摘 要：學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性在教學(xué)中占據(jù)了舉足輕重的位置，所以，要將學(xué)生的主體性教學(xué)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主參與的欲望和動(dòng)力，保持探究學(xué)習(xí)的欲望和積極性。從初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果的策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)效果；策略

在初中信息技術(shù)教學(xué)中要想提高課堂教學(xué)效果，我們要把學(xué)生的主體性放在首位，尊重學(xué)生的主體地位，積極研究教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，提高課堂教學(xué)效果。

一、增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)要求學(xué)生具備動(dòng)手實(shí)踐的能力，所以教學(xué)直觀性是很重要的。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師都忽視了這一點(diǎn)，大篇幅的口頭講解占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生聽得糊涂。當(dāng)需要親自動(dòng)手時(shí)還不知道從哪下手，教學(xué)效率低下，因此，我們要注重增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，利用多媒體先進(jìn)技術(shù)輔助教學(xué)，將抽象的操作指令與操作結(jié)果用多媒體投影儀形象地展現(xiàn)在大家面前，既有助于完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，教學(xué)效率事半功倍。特別是在學(xué)習(xí)Office辦公軟件和Windows操作的時(shí)候多媒體輔助教學(xué)的效果尤為突出，教師在講操作步驟的時(shí)候用投影儀進(jìn)行詳細(xì)直觀的講解，學(xué)生看得清楚，理解記憶起來就會(huì)輕松容易得多，這對教學(xué)質(zhì)量的提高具有很大的幫助。例如，在學(xué)習(xí)利用Word制作表格的時(shí)候，筆者就將操作步驟用投影儀進(jìn)行了演示，在Word中定義一個(gè)表格，對表格的邊框和頁面進(jìn)行修飾和調(diào)整，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，筆者在“藝術(shù)型”的講解上進(jìn)行了具體直觀的演示，這時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)出驚訝的呼聲，增強(qiáng)了課堂的趣味性，在學(xué)生躍躍欲試的時(shí)候再將時(shí)間交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主制作一個(gè)Word表格，主題就為課程表，看一看哪位學(xué)生設(shè)計(jì)的表格速度既快，頁面又能美觀，在大家積極參與的過程中，學(xué)生的思維處于活動(dòng)狀態(tài)，這對學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)具有積極的作用。再如，在學(xué)習(xí)Excel這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生掌握求和與求平均值的方法，筆者利用投影儀給學(xué)生出了這樣一道題目：已知表一中有以下數(shù)據(jù)，求這些數(shù)據(jù)的平均值。要求學(xué)生既可以用筆算也可以用口算的方法，而教師則利用Excel中的函數(shù)計(jì)算，結(jié)果無論是用筆算的學(xué)生還是口算的學(xué)生都沒有教師計(jì)算的快，于是學(xué)生都想知識(shí)教師是如何計(jì)算的，在大家躍躍欲試的情況下再導(dǎo)入學(xué)習(xí)函數(shù)法，指導(dǎo)學(xué)生用Excel的“粘貼函數(shù)”來計(jì)算數(shù)據(jù)的平均值與總值，在積極思維活動(dòng)下，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

二、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷成長、不斷激發(fā)潛能的過程，教師要給學(xué)生提供足夠的成長空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在滿足學(xué)生好奇心與求知欲的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)潛能的激發(fā)和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中，要讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系，在不斷獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)突破，促進(jìn)自我完善與成長。例如，在學(xué)習(xí)Microsoft Word時(shí)，可以以編排考試試卷為例，將制成的局部作品給學(xué)生展示，讓學(xué)生有個(gè)參考對象，為了鍛煉學(xué)生能力，在字體、標(biāo)題、字號(hào)和頁面設(shè)置這些基礎(chǔ)內(nèi)容外，還可以讓學(xué)生自主研究分?jǐn)?shù)、大于小于號(hào)、根號(hào)以及文字對齊的操作方法，學(xué)生在探究過程中積極思考，大膽嘗試，在經(jīng)歷多次失敗之后才能完成基本操作，看似浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，但實(shí)際上通過這種方式，學(xué)生掌握的技能會(huì)更加牢固，同時(shí)還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保護(hù)。

三、預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率

無論再好的預(yù)設(shè)都無法避免偶發(fā)性事件的發(fā)生，雖然偶發(fā)性事件具有一定的破壞性，但如果我們能夠處理及時(shí)，偶發(fā)性事件還會(huì)成為一種寶貴的教學(xué)資源為我們所用，成為提高教學(xué)質(zhì)量的有利因素。其實(shí)，正是學(xué)生的變化導(dǎo)致了偶發(fā)性事件的發(fā)生，這是學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)的一種表現(xiàn)，教師要對學(xué)生的反應(yīng)做出及時(shí)的回應(yīng)，增強(qiáng)對學(xué)生的了解和關(guān)注，特別是信息技術(shù)這門學(xué)科，教師更要發(fā)揮自己的聰明才智，靈活調(diào)控課堂，保證課堂教學(xué)高效、有序開展。例如，筆者在教學(xué)利用Word排版時(shí)遇到了這樣一個(gè)突發(fā)狀況，當(dāng)學(xué)生快要完成作品向老師提交時(shí)機(jī)房突然斷電，這個(gè)時(shí)候?qū)W生都很沮喪，更感到惋惜，但這時(shí)筆者及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，引出如何及時(shí)保存避免文檔丟失的方法，將學(xué)生的注意力及時(shí)吸引到另一件事情上來。再如，當(dāng)學(xué)習(xí)制作演示文稿時(shí)，很多學(xué)生不愿意聽課而去看照片，這時(shí)教師可以及時(shí)對教學(xué)計(jì)劃作出調(diào)整，讓學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)漂亮相冊的PPT，將學(xué)生的興趣重新調(diào)動(dòng)起來，重拾學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總而言之，在這個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，我們要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索創(chuàng)新，找尋一條適合學(xué)生發(fā)展的道路，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

（作者單位 江蘇省徐州市第二十四中學(xué)）

編輯 馬燕萍