摘 要：社區(qū)教育在青少年人文素質(zhì)教育中具有重要作用和意義。宜興市在實(shí)踐中積極研究和探索，通過(guò)建立體系、開(kāi)發(fā)課程、創(chuàng)新模式等舉措，在青少年人文素質(zhì)教育中取得了顯著成效，并提出一些思考。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育；青少年；人文素質(zhì)

一、研究背景

近年來(lái)，我國(guó)青少年違法犯罪率雖然逐年下降，但呈現(xiàn)低齡化、智能化趨勢(shì)。一些青少年在學(xué)?！靶∩鐣?huì)”里是“好學(xué)生”，但在社會(huì)“大學(xué)校”里不一定是好公民，有些案例甚至觸目驚心。改革和加強(qiáng)青少年人文素質(zhì)教育已成為全社會(huì)的迫切任務(wù)。

一些領(lǐng)導(dǎo)和專家強(qiáng)烈呼吁加強(qiáng)青少年教育，特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)青少年人文素質(zhì)教育，其核心是怎樣在社會(huì)上做人?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》在第二章“戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題”中指出，對(duì)學(xué)生的教育要“堅(jiān)持能力為重……學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)……培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。”

與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)社區(qū)教育發(fā)展尚處于起步階段，而青少年人文素質(zhì)教育也是社區(qū)教育的薄弱環(huán)節(jié)之一。社區(qū)教育在青少年人文素質(zhì)教育中具有重要作用和自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也是值得廣大社區(qū)教育工作者研究的重大課題。

二、研究意義

青少年人文素質(zhì)教育對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展，培育健全人格，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。在社區(qū)教育背景下研究青少年人文素質(zhì)教育是一種有益的嘗試，通過(guò)實(shí)踐探索新時(shí)期社區(qū)教育中的青少年人文素質(zhì)教育，可以從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)今后的青少年社區(qū)教育工作。

三、核心概念

人文素質(zhì)是指人們?cè)谌宋姆矫嫠哂械木C合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度。人文素質(zhì)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：人文知識(shí)、人文思想、人文方法、人文精神（是人文素質(zhì)的核心）。從對(duì)核心概念“人文素質(zhì)”的解讀中，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)青少年只是以接受學(xué)校知識(shí)教育為主的現(xiàn)實(shí)，可以看出，我國(guó)青少年的人文素質(zhì)教育是不到位的，尤其是人文精神教育呈現(xiàn)普遍缺失的狀況。

四、實(shí)踐探索

現(xiàn)以江蘇省宜興市為例，談?wù)勗谏鐓^(qū)教育中培育青少年人文素質(zhì)的具體實(shí)踐。宜興市把“在社區(qū)教育中培育青少年人文素質(zhì)”作為社區(qū)教育的一個(gè)重大研究課題，進(jìn)行了10多年的實(shí)踐探索，總結(jié)出了一套成功的做法。

1.建立青少年社區(qū)教育體系

（1）建立組織領(lǐng)導(dǎo)體系。市級(jí)成立了青少年成長(zhǎng)指導(dǎo)中心，由市政府主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立了由一把手書(shū)記任組長(zhǎng)、有關(guān)部門和鎮(zhèn)社區(qū)教育中心為成員單位的青少年社區(qū)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全鎮(zhèn)青少年社區(qū)教育工作。（2）完善教育培訓(xùn)體系。全市形成了以市青少年成長(zhǎng)指導(dǎo)中心為龍頭，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心為骨干，以各村民業(yè)余學(xué)校、居委社區(qū)市民學(xué)校和企業(yè)職工業(yè)余學(xué)校為重要基礎(chǔ)，以關(guān)工委、團(tuán)委、各類活動(dòng)基地等為補(bǔ)充的青少年社區(qū)教育體系。（3）健全三級(jí)辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)。宜興市構(gòu)建和完善了市青少年成長(zhǎng)指導(dǎo)中心—鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心—村（居、企）業(yè)余學(xué)校三級(jí)辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，覆蓋了全市，為開(kāi)展青少年社區(qū)教育工作搭建了有效的運(yùn)行平臺(tái)。

2.開(kāi)發(fā)青少年社區(qū)教育課程

宜興市青少年成長(zhǎng)指導(dǎo)中心編寫(xiě)了《心橋》《高老師講家教故事》《中小學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題100個(gè)為什么》等家庭教育知識(shí)讀本，并通過(guò)開(kāi)展文化下鄉(xiāng)等活動(dòng)免費(fèi)發(fā)放給廣大家長(zhǎng)。同時(shí)在網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)辟《中小學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題解析》專欄，為廣大家長(zhǎng)解決在教育孩子中遇到的疑難問(wèn)題。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心深入挖掘本地文化底蘊(yùn)，組織編寫(xiě)了《藝壇大師徐悲鴻》《我與家鄉(xiāng)名人共成長(zhǎng)》等具有地方特色的青少年社區(qū)教育讀本，免費(fèi)發(fā)放給社區(qū)青少年閱讀，并進(jìn)行演講、作文競(jìng)賽社區(qū)義工等活動(dòng)，在實(shí)踐中強(qiáng)化了青少年人文精神意識(shí)，收到了較好的教育效果。

3.創(chuàng)新青少年社區(qū)教育模式

嘗試推行多位合作、社區(qū)服務(wù)、社區(qū)精神、社區(qū)文化、鄰里互動(dòng)等多種青少年社區(qū)教育模式。如“多位合作”是指社區(qū)教育中心、中小學(xué)、關(guān)工委、家長(zhǎng)、教師等積極溝通協(xié)調(diào)，相互合作，成立工作小組，制訂青少年社區(qū)教育活動(dòng)計(jì)劃，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)等多位一體的青少年教育體系，為青少年成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

五、幾點(diǎn)思考

1.建立青少年社區(qū)教育考核評(píng)估體系

政府有關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，以有力推進(jìn)實(shí)踐性較強(qiáng)的青少年社區(qū)教育工作，充分依托社區(qū)教育平臺(tái)開(kāi)展青少年教育，并不斷探索新途徑?！皩W(xué)校小社會(huì)，社會(huì)大學(xué)?！保屒嗌倌炅己玫娜宋乃刭|(zhì)在“小社會(huì)”中孕育，在“大學(xué)校”中成熟。

2.探索青少年社區(qū)教育工作新模式

目前，青少年教育大部分依賴于全日制普通教育，難以滿足廣大青少年成長(zhǎng)所需的各種“精神營(yíng)養(yǎng)”，應(yīng)通過(guò)社區(qū)教育充實(shí)青少年教育新內(nèi)涵。

3.加快建設(shè)青少年社區(qū)教育運(yùn)行載體

要充分整合各種社區(qū)教育資源為青少年教育服務(wù)，建設(shè)青少年綠色精神家園，讓廣大青少年在社會(huì)實(shí)踐中得到錘煉，提升人文素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

陳乃林.現(xiàn)代社區(qū)教育理論與實(shí)驗(yàn)研究[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2006（09）.

（作者單位 江蘇省宜興經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)成人文化技術(shù)學(xué)校）

編輯 劉俊婷