摘 要：中職醫(yī)用化學(xué)教學(xué)過程中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要利用多種手段，激發(fā)興趣；拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)興趣；豐富教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)興趣。最終實(shí)現(xiàn)興趣的有效激發(fā)，使中職學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)和課后活動(dòng)之中。分析了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要作用，提出了中職生醫(yī)用化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)措施。

關(guān)鍵詞：中職生；學(xué)習(xí)；醫(yī)用化學(xué)；興趣

中職衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)用化學(xué)課程內(nèi)容對(duì)臨床醫(yī)學(xué)各類藥物的治療過程研究至關(guān)重要，同時(shí)由于課程內(nèi)容較為復(fù)雜，多數(shù)中職學(xué)生會(huì)感到極其困難，有點(diǎn)無所適從，如果我們對(duì)這些實(shí)際學(xué)情熟視無睹，那只能放任學(xué)生喪失興趣，進(jìn)而淪為后進(jìn)生，無法領(lǐng)會(huì)知識(shí)，提升技能?；诖?，本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感出發(fā)，分析了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要作用，提出了中職醫(yī)用化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)措施。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要作用

愛因斯坦在《論教育》一文中說：“在學(xué)校里和在生活中，工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果的樂趣。”同樣，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極性也是在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣的關(guān)鍵，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆倪@個(gè)意義來看，學(xué)習(xí)過程中擁有較強(qiáng)的積極性甚至勝過活動(dòng)更多的知識(shí)累積，學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是熱愛學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)興奮起來，促使他去追求知識(shí)，探索科學(xué)奧秘。而活動(dòng)積極性最為主要的行動(dòng)理念就是設(shè)置行動(dòng)目標(biāo)，從對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)來說，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能真正地活動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)就不是短期的行為，而是在長(zhǎng)期過程中，這種長(zhǎng)期過程一旦被調(diào)動(dòng)起來，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用?？傊?，學(xué)習(xí)積極性是制約學(xué)習(xí)效果的重要因素。

二、中職醫(yī)用化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)措施

1.利用多種手段，激發(fā)興趣

采用多種手段激發(fā)中職生醫(yī)用化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式單一的現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠感受到課堂教學(xué)的有趣性。多種教學(xué)手段的開發(fā)首先要重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境或如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動(dòng)可以參與，觸“境”生情。如，在《醫(yī)用化學(xué)》氯氣這節(jié)課中，讓學(xué)生觀看了第一次世界大戰(zhàn)中德國(guó)法西斯利用“氯氣”的毒力制造了慘無人道的化學(xué)戰(zhàn)爭(zhēng)，同時(shí)又介紹了“氯氣”在藥品生產(chǎn)和醫(yī)療衛(wèi)生、水源消毒等方面為人類做出的貢獻(xiàn)，這些情境教學(xué)能夠使學(xué)生產(chǎn)生探索氯氣知識(shí)的興趣。其次，教師要善于利用多媒體直觀教學(xué)。在教學(xué)過程中，為了解決基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的抽象問題，我們用大量的直觀教學(xué)法。例如，模型、圖片等，特別是對(duì)于原子核外電子的分布，通過模型，學(xué)生很容易接受有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)。又如，對(duì)于一些危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可以通過多媒體制作成動(dòng)畫，使學(xué)生在形象、直觀中體會(huì)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成過程，感覺實(shí)驗(yàn)的劇烈程度，感受實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。再次，采用多種教學(xué)手段，改變教學(xué)模式，如，教師可以組織“合作探究模式”“傳統(tǒng)教學(xué)模式”“多媒體任務(wù)教學(xué)模式”“實(shí)踐活動(dòng)模式”等，通過這些模式的不停轉(zhuǎn)變，使醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)形式靈活多樣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)興趣

實(shí)驗(yàn)是我們學(xué)習(xí)和探索自然科學(xué)的不二法門，醫(yī)用化學(xué)也是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀粚W(xué)科，也需要我們以實(shí)驗(yàn)的方式來學(xué)習(xí)和認(rèn)知，所以教學(xué)醫(yī)用化學(xué)時(shí)，我們需要開展一定的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這就要求我們?cè)诰唧w的教學(xué)過程中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，要從常見的化學(xué)現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)實(shí)生活中有許多現(xiàn)象與化學(xué)學(xué)科密切有關(guān)，如，老百姓下地窖拿紅薯時(shí)試一下地窖中有無充足的氧氣時(shí)，先將燃燒的蠟燭放在筐中系下地窖，看一下火焰是否有變化而確定地窖中的氧氣如何。這些化學(xué)現(xiàn)象是引導(dǎo)新課內(nèi)容的關(guān)鍵，然后教師組織學(xué)生自己設(shè)計(jì)生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。其次，瑞典化學(xué)家舍勒制得新的氣體——氯氣之后的深切體會(huì)：“世間最大的快樂莫過于發(fā)現(xiàn)世上從未見過的新物質(zhì)。”基于此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，教師布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，然后就要讓學(xué)生在小組內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，教師負(fù)責(zé)統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)用具和場(chǎng)地、小組分組，而學(xué)生來完成具體的實(shí)驗(yàn)過程。這樣教學(xué)后學(xué)生能夠具備動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)興趣。同時(shí)，要保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的趣味性，如果只是一味地完成教師重復(fù)過的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，或者是實(shí)驗(yàn)結(jié)果一目了然的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)感到?jīng)]有興趣。教師要充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀、新鮮、神奇的作用，這也離不開優(yōu)化的設(shè)計(jì)。例如，在講酸堿指示劑變色的實(shí)驗(yàn)時(shí)，堿可以使無色的酚酞變紅色；在加一些酸，紅色又消失了，再加堿又變紅色。學(xué)生帶著游戲的心態(tài)去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣自然提升，同時(shí)也反復(fù)地鞏固了對(duì)酸堿問題的理解。當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中教師要重視對(duì)后進(jìn)生的鼓勵(lì)，實(shí)驗(yàn)過程中教師深入小組進(jìn)行指導(dǎo)，特別要重視對(duì)后進(jìn)生的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而體驗(yàn)到成功的愉悅時(shí)，他們才有更大的積極性，才有可能學(xué)得更好。

3.豐富教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)興趣

活動(dòng)是我們認(rèn)識(shí)知識(shí)生成和發(fā)展的靈活形式，中職學(xué)生正處于活潑、好動(dòng)的青春期，他們喜歡活動(dòng)，我們一定要遵循這個(gè)客觀認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)定教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)過程中學(xué)生才能感受到醫(yī)用化學(xué)的重要作用。首先，教學(xué)活動(dòng)要多向醫(yī)學(xué)偏移?；瘜W(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)芈?lián)系日常生活中及醫(yī)學(xué)中的實(shí)例，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。如，學(xué)習(xí)與糖相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可聯(lián)系臨床上用班氏試劑來檢查糖尿病患者尿糖的定性檢驗(yàn)等。其次，利用隊(duì)會(huì)、班會(huì)等形式來組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生討論化學(xué)問題，為學(xué)生提供條件與機(jī)會(huì)，強(qiáng)化他們的成才意識(shí)。當(dāng)然在組織這些活動(dòng)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)來參加，同時(shí)請(qǐng)醫(yī)學(xué)專家來進(jìn)行講解等。另外，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師要組織以學(xué)生為主體的活動(dòng)，中職學(xué)生的培養(yǎng)需要從教育的目標(biāo)出發(fā)，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)內(nèi)化。例如，組織學(xué)生參與化學(xué)現(xiàn)象的長(zhǎng)期觀察和總結(jié)，如，學(xué)習(xí)糖類時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合糖尿病的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，并對(duì)相關(guān)的降糖藥物進(jìn)行化學(xué)成分的分析和體內(nèi)運(yùn)行狀態(tài)的研究，對(duì)于不理解的方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)查詢等。通過這些自主研究活動(dòng)能夠增強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使他們更為積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，自查學(xué)習(xí)效果。

上文是筆者在多年的一線中職醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)和心得。綜上所述，中職醫(yī)用化學(xué)教學(xué)過程中要重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，就要以學(xué)生認(rèn)知為中心，根據(jù)他們的認(rèn)知情趣設(shè)置有計(jì)劃、有目標(biāo)的教學(xué)模式，要利用多種手段，激發(fā)興趣；拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)興趣；豐富教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)興趣，最終實(shí)現(xiàn)興趣的有效激發(fā)，使中職學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)和課后活動(dòng)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]曼梅和.如何提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)的興趣[J].科教新報(bào)：教育科研，2011（41）。

[2]范宏，董玉紅.利用化學(xué)課件提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)的興趣[J].金田，2013（08）.

[3]王亞玲.情境教學(xué)在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008（07）.

（作者單位 重慶市江南職業(yè)學(xué)校）

編輯 王團(tuán)蘭