張曉玲

【摘 要】美術(shù)教育應(yīng)提倡人文教育，由于種種原因，職業(yè)教育美術(shù)教學(xué)中的人文性在逐漸削弱。通過對現(xiàn)狀的分析，對職業(yè)教育美術(shù)教學(xué)實行人文精神教育的必要性、迫切性和如何實施提出自己的看法，得出中職美術(shù)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】教育的誤區(qū)；專業(yè)技術(shù)與人文精神的結(jié)合

藝術(shù)學(xué)科是人文學(xué)科的重要組成部分，而藝術(shù)的重要門類—美術(shù)，以直觀形象的形式反映著人類社會，它負(fù)載著豐富的文化內(nèi)涵，包含著豐富濃厚的情感因素。

伴隨著教育改革，美術(shù)教育進(jìn)入了新的歷史時期，在對素質(zhì)教育和人文精神的強(qiáng)調(diào)中，美術(shù)教育的重要性得到前所未有的肯定，它的主要目標(biāo)是發(fā)展人性、完善人品，提高人的文化素質(zhì)和文化資格，在對學(xué)生素質(zhì)教育和人文精神的培養(yǎng)中肩負(fù)著重要使命，它在促進(jìn)人的身心和諧方面，有著其他教育方式不可替代的功能，因此美術(shù)教育是人文素質(zhì)教育的有效手段和必要內(nèi)容。

職業(yè)美術(shù)教育作為人文學(xué)科的核心內(nèi)容，凝聚著濃郁的人文精神：即人的理想、愿望、情感、價值、尊嚴(yán)。因此，通過新理念美術(shù)教育，就能有效的建立學(xué)生的人文意識，豐富中職學(xué)生的人文修養(yǎng)，達(dá)到教育行為與人文精神交匯的目的。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個特殊層面。那么，怎樣在職業(yè)教育美術(shù)課中體現(xiàn)人文精神，注入以人為本的文化理念，完成“自我實現(xiàn)”培養(yǎng)創(chuàng)新精神呢？如何通過美術(shù)教育把知、情、意、行統(tǒng)一起來，加強(qiáng)人文素質(zhì)，營建美術(shù)文化，把美術(shù)教育提高到一個新水平呢？

結(jié)合我們職業(yè)技術(shù)學(xué)校電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、觀察力及個性發(fā)展方面，在教學(xué)實踐中對學(xué)生的知識能力及人文素質(zhì)的培養(yǎng)方面本人認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、注重學(xué)生的人文精神，尊重學(xué)生個體

說到人文，大家會想到歐洲文藝復(fù)興時期反宗教教義，

提倡學(xué)術(shù)研究，肯定人是世界中心的人文主義思潮，現(xiàn)今社會的人文素質(zhì)是什么？是指人類社會的各種文化現(xiàn)象，人文精神，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價值、命運(yùn)的維護(hù)和追求，教育中的人文精神的核心內(nèi)容是確立以人為本的理念，它以鼓勵人自主發(fā)展為宗旨，以愛為核心和基石。在中職學(xué)校美術(shù)教育中，建立以學(xué)生為本的教育思想，在教學(xué)過程中使學(xué)生眼、手、腦協(xié)同并用，讓學(xué)生在知識能力、人格、個性得到提高發(fā)展。

由于中職校學(xué)生自身素質(zhì)的差異，對于自認(rèn)為天賦較弱的學(xué)生，教師更應(yīng)多加關(guān)注，啟迪、培養(yǎng)他們，親自指導(dǎo)他們幫助他們設(shè)計，并給予他們感受到藝術(shù)并不是可望而不可及的，讓他們能駕馭藝術(shù)并能表現(xiàn)藝術(shù)，是他們能分享到發(fā)揮自身才能的幸福，讓他們有一種成就感，教師應(yīng)對他們給予特殊的關(guān)愛，對他們?nèi)魏我粋€小小的進(jìn)步都應(yīng)尋找機(jī)會及時給予鼓勵、表揚(yáng)，從而增強(qiáng)他們的自信心，消除內(nèi)心深處自卑的心理，保持良好的學(xué)習(xí)心境，尊重鼓勵他們追求探索藝術(shù)。在尊重個體的同時，還要對整體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力、欣賞力、表現(xiàn)力、想象力的培養(yǎng)。要建立新的、全面的學(xué)生發(fā)展觀、人才觀和成才觀，用新的思想理論和新的知識來發(fā)展。在電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)課上，我們緊緊把握這一脈搏，從分析教材、搜集資料，皆建立在以學(xué)生為本的教育思想上進(jìn)行。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以快捷的學(xué)習(xí)到前人經(jīng)過漫長時間積累的知識的經(jīng)驗，在設(shè)計過程中眼、手、腦協(xié)同并用，認(rèn)識美術(shù)文化的多元性和多樣性，通過美術(shù)設(shè)計教學(xué)。讓學(xué)生的知識、能力、人格、個性同步的得到提高和發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，尊重學(xué)生的設(shè)計思想

美術(shù)教學(xué)除了傳授技能外，又是一門情意性很強(qiáng)的學(xué)科，更是一門藝術(shù)教育。常銳倫在《美術(shù)學(xué)科教育學(xué)》中精辟地闡述了美術(shù)學(xué)科的教育目標(biāo)：“美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)是為了使學(xué)生插上藝術(shù)的翅膀，成為具有從藝術(shù)學(xué)習(xí)中獲得諸多未來人所必備的全面發(fā)展的優(yōu)秀人格特質(zhì)?！碧岣邔W(xué)生的美術(shù)文化素質(zhì)，讓學(xué)生理解美術(shù)中豐富的人文內(nèi)涵，是美術(shù)學(xué)科教育獨(dú)具的教育價值。美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的新理念，是對新時期美術(shù)文化內(nèi)涵的重要提升。美術(shù)以其生動形象誘發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造欲望。

美術(shù)貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新是美術(shù)的生命，但創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神并非無中生有，必須以廣博知識、經(jīng)驗和健全的人格為基礎(chǔ)，在教學(xué)法中推陳出新，鼓勵學(xué)生“活用”，開放心靈把握目標(biāo)、創(chuàng)新方法、同中求異，充分發(fā)揮自我潛能。美術(shù)設(shè)計課是繪畫與創(chuàng)作相結(jié)合的課型，教學(xué)中通過圖片、錄像、幻燈片開闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生“異想天開”。例如：在教學(xué)中讓學(xué)生制作了平面海報，利用廢舊的易拉罐、報紙、布片等展開了豐富的想象，制作出非常有創(chuàng)意的立體廣告。在展出過程中，受到全校師生的好評。美術(shù)設(shè)計教學(xué)不同于數(shù)學(xué)、外語，沒有固定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神是很必要的。讓學(xué)生在美術(shù)設(shè)計創(chuàng)造中體驗到自己勞動的價值，感受到創(chuàng)造性勞動的快樂，樹立從事美術(shù)設(shè)計工作的理想和信念。

其次，教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思維，改進(jìn)美術(shù)教育環(huán)境與教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀人格特質(zhì)的形成和個性的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識及人文精神，使其成為高素質(zhì)的美術(shù)人才

21世紀(jì)需要具備的高素質(zhì)的人才，應(yīng)該是具有現(xiàn)代意識、知識和技術(shù)手段，應(yīng)該具有開拓精神、競爭意識、精誠專業(yè)思想、協(xié)同合作的能力、創(chuàng)造性思維能力和自我發(fā)展能力。赫伯？里德認(rèn)為美術(shù)教育的目標(biāo)是通過美術(shù)完善人格教育，所謂完善人格，應(yīng)該是人所居有的一切潛質(zhì)都得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。美術(shù)教育對于培養(yǎng)創(chuàng)造型高素質(zhì)人才有著得天獨(dú)厚的條件。他能培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，發(fā)展思維能力，促進(jìn)個性發(fā)展。美術(shù)教育對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有特殊的不可替代的作用。新世紀(jì)需要個性突出、大膽實踐的人才，通過美術(shù)教育中的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造三領(lǐng)域的思維培養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)直覺能力和領(lǐng)悟能力，要培養(yǎng)出高素質(zhì)的美術(shù)人才，教育方法必須擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，提倡開放式的創(chuàng)造性思維教學(xué)，在設(shè)計教學(xué)中教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維，鼓勵學(xué)生提出多種恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計方案，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀人格特質(zhì)的形成和個性的發(fā)展，建立新的全面的發(fā)展觀、人才觀和成才觀，促進(jìn)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，美術(shù)教師應(yīng)該充分利用美術(shù)學(xué)科優(yōu)越的條件，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，美術(shù)設(shè)計課的思路要以人文精神的回歸與美術(shù)教育的結(jié)合作為切入點(diǎn)。除上述以外，還要通過其他的美術(shù)教育方式，增設(shè)學(xué)生關(guān)注和樂于嘗試的新穎內(nèi)容，采取不同的訓(xùn)練方式，鼓勵學(xué)生自主發(fā)展，以正確認(rèn)識人、尊重人、信任人、開發(fā)人、提升人格品質(zhì)為宗旨，加強(qiáng)“以人為本”新時代教育的人文精神，豐富學(xué)生的人文素質(zhì)，幫助學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)高尚的人格，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。